分析如何發(fā)揮大學(xué)軍事理論課的育人作用

PAGEPAGE1分析如何發(fā)揮大學(xué)軍事理論課的育人作用2007年教育部、總參謀部、總政治手下發(fā)的〔普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱〕〔教體藝〔2007〕1號〕要求，將軍事課列入高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。軍事理論課既牽涉國防教育、建設(shè)、軍事科技等基礎(chǔ)知識，又牽涉學(xué)生教育、教育和形勢政策教育等知識；既有軍事訓(xùn)練的理論鍛煉，又有軍事理論的課堂講授，貫穿于新生教育的全經(jīng)過。經(jīng)太多年的教學(xué)理論，軍事理論課在培養(yǎng)和提升大學(xué)生軍事素養(yǎng)、品德作風(fēng)、素質(zhì)等方面發(fā)揮了主要作用。一、看重高校軍事理論課的育人功能，明確育人目的軍事理論課程是大學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的第一堂課，因而，要高度看重并組織施行好軍事理論課的教學(xué)活動，以發(fā)揮其育人作用。〔一〕有助于提升大學(xué)生思想認(rèn)識水平思想，一般也稱觀念，是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是人類一切行為的基礎(chǔ)，其活動的結(jié)果，屬于認(rèn)識。軍事理論課程中，通過對中國國防建設(shè)、軍事思想產(chǎn)生、發(fā)展等內(nèi)容的講授，讓大學(xué)生了解知識的同時(shí)，逼真地感受偉大祖國日趨強(qiáng)盛的發(fā)展示實(shí)，加強(qiáng)民族自尊心、自負(fù)心，激發(fā)情懷；通過講解抗日戰(zhàn)斗、解放戰(zhàn)斗中國領(lǐng)導(dǎo)的人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，了解中國及人民的優(yōu)良傳統(tǒng)和榮耀歷史，熟知投身中國革命和國家建設(shè)的英雄人物，深化一心一意為人民效勞的公仆意識和奉獻(xiàn)意識；通過對國際戰(zhàn)略環(huán)境的分析和講解，讓大學(xué)生認(rèn)清軍國主義、霸權(quán)主義實(shí)質(zhì)，了解當(dāng)今我們國家周邊環(huán)境的形勢，加強(qiáng)憂患意識和責(zé)任意識；通過對〔孫子兵法〕中重戰(zhàn)慎戰(zhàn)備戰(zhàn)以及知彼親信，百戰(zhàn)不殆不戰(zhàn)而屈人之兵等主要思想的講授，讓大學(xué)生深切進(jìn)入理解和領(lǐng)會謀略的主要性，教會大學(xué)生學(xué)會考慮，創(chuàng)新思維，拓展思路，學(xué)以致用，不斷提升大學(xué)生思想認(rèn)識水平[1].〔二〕有助于提升大學(xué)生政治素質(zhì)所謂政治素質(zhì)是指，人們從事社會政治活動所必須的基本條件和基本品質(zhì)，是個(gè)人的政治方向、政治立場、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰和政治技能的綜合表現(xiàn)。大學(xué)生知識面廣，素質(zhì)高，承受力強(qiáng)，是將來國防、現(xiàn)代化建設(shè)不可或缺的人才貯備。高校軍事理論課就是培養(yǎng)和培養(yǎng)將來具有較高政治素質(zhì)、把握運(yùn)用高科技、投身國防和現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)。軍事理論課、國防法制體系和公民國防權(quán)利、義務(wù)等內(nèi)容，就是要讓大學(xué)生了解關(guān)于國防的相關(guān)法律、法規(guī)，把握公民應(yīng)有的和應(yīng)盡的國防權(quán)利和義務(wù)。這些內(nèi)容的設(shè)置就是效勞于政治教育的需要，不斷提升大學(xué)生政治素質(zhì)[2].〔三〕有助于開拓大學(xué)生國際視野軍事理論課中有關(guān)國際戰(zhàn)略環(huán)境、我們國家周邊安全環(huán)境的內(nèi)容，站在全球戰(zhàn)略的角度，客觀地分析了我們國家所處的國際環(huán)境，率領(lǐng)大學(xué)生考慮經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，中國和平崛起、國際地位的攀升，將會引發(fā)什么樣的國際戰(zhàn)略格局的變化，又會使我們國家面臨什么樣的形勢，怎樣去應(yīng)對等問題；教給大學(xué)生方法運(yùn)用全局的觀念去考慮問題、分析問題、解決問題；幫助大學(xué)生理解時(shí)代主題，多極化發(fā)展趨勢，反對強(qiáng)權(quán)、霸權(quán)主義等問題；深化大學(xué)生認(rèn)識用發(fā)展的目光完成對知識點(diǎn)的分析、理解、再分析、再理解，使之構(gòu)成清楚明晰的知識鏈條，構(gòu)建起符合大學(xué)生本身實(shí)際的思維形式，運(yùn)用戰(zhàn)略的目光不斷地開拓視野[3].二、創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)方法，豐富育人手段〔一〕采取啟發(fā)交互型教學(xué)方法，強(qiáng)化自立學(xué)習(xí)意識在軍事理論課教學(xué)活動中，要緊貼學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)和施行好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，參與到教學(xué)活動的全經(jīng)過。老師在教學(xué)中重要是起引導(dǎo)作用，在課堂上，老師通過案例分析、討論、開展論點(diǎn)爭辯、知識競猜等環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的一言堂變成交互的多言說,既能充足調(diào)動學(xué)生自動學(xué)習(xí)和參與的積極性，又能到達(dá)提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。〔二〕采取知識興趣型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情知識興趣式的教學(xué)方法重要依托現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備，把語言表達(dá)的藝術(shù)性、圖像顯示的直觀性和知識記憶的邏輯性有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生以視覺、聽覺、感觀全方位的影響，把問題由復(fù)雜變簡單、抽象變形象、枯燥變興趣，實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生留意力，調(diào)動學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生自動考慮和記憶的目的。該教學(xué)方法的關(guān)鍵在于多媒體課件的制造和老師對軍事理論的宏觀把握上。制造課件時(shí)要力求圖文并茂，避免畫面呆板、單調(diào)，能夠插播視頻動畫等影視資料，提升課件的動感性和鮮活性，提升學(xué)生感性認(rèn)識的效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量和吸引力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對軍事知識的理解和把握?！踩巢扇“凳疽龑?dǎo)型教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自負(fù)心此種教學(xué)方法是指運(yùn)用暗示手段，激發(fā)個(gè)人的心理潛能，提升學(xué)習(xí)效果的方法。在軍事理論教學(xué)活動中，老師運(yùn)用此法，需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過語言暗示、事例暗示等，強(qiáng)化學(xué)生自負(fù)心，激發(fā)學(xué)生心理潛能，引導(dǎo)學(xué)生自立學(xué)習(xí)、自立討論、自立探尋求索、自立總結(jié)，老師輔助以點(diǎn)評和講解。此法的關(guān)鍵在于，老師要對所屬學(xué)生充足的了解，能夠預(yù)判到運(yùn)用此法學(xué)生的各種不同信息的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果的評估，而且能夠精確講解和解答學(xué)生反映出的問題[4].三、加強(qiáng)高校軍事理論課課程和師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建育人長效機(jī)制〔一〕切實(shí)加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)近年來，高校越來越看重軍事理論課程建設(shè)，但是不能否認(rèn)，各高校間存在發(fā)展的不平衡性。軍事理論課作為一門公共基礎(chǔ)課程，在學(xué)?？粗氐那疤嵯?，還需要加強(qiáng)課程體系、機(jī)構(gòu)設(shè)立等方面的建設(shè)，如專門設(shè)立或掛靠其他部門的軍事理論課教研室，通過組織工作研討、專題研究等，營造良好的教學(xué)科研氣氛。同時(shí)，還需要逐步建立和完善一整套關(guān)于軍事理論課程教學(xué)、管理、科研、隊(duì)伍建設(shè)、課程考核等相關(guān)制度，進(jìn)一步規(guī)范化施行、科學(xué)化管理。另外，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)、科研資源分享，為軍事理論任課老師創(chuàng)造良好的教學(xué)場所和環(huán)境，比方課程布置科學(xué)合理、班級容量不跨越50人的小班教學(xué)、裝備多媒體教學(xué)用具等等。在科研方面，學(xué)校一方面能夠在申報(bào)課題、研究項(xiàng)目工作中，與軍事課程有關(guān)的可適當(dāng)傾斜或根據(jù)需要優(yōu)先考慮，如增長項(xiàng)目數(shù)量、增長研究經(jīng)費(fèi)等；另一方面要加強(qiáng)對軍事理論課老師科研能力的培養(yǎng)。如對老師申報(bào)課題進(jìn)行專項(xiàng)指點(diǎn)、講解課題申報(bào)、指點(diǎn)立項(xiàng)計(jì)劃書的撰寫等，積極鼓勵(lì)軍事理論課老師參與課程建設(shè)、學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)整體教學(xué)、科研水平的提升?！捕城袑?shí)加強(qiáng)軍事理論課程師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)前，高校擔(dān)任軍事理論課的老師大都是兼任老師，專職老師相對較少，這在一定水平上制約著教學(xué)水平的發(fā)揮，晦氣于軍事理論課久遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也會影響軍事理論教學(xué)的質(zhì)量。因而，高校要十分看重專業(yè)人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，并把重點(diǎn)放在人才隊(duì)伍的培養(yǎng)上。一方面，能夠從學(xué)校老師隊(duì)伍中挑選一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的理論課老師充分到軍事理論課老師隊(duì)伍中。另一方面，要重視老師的職稱構(gòu)造、學(xué)緣構(gòu)造、年齡構(gòu)造和學(xué)歷構(gòu)造，理順老師職務(wù)晉升和職稱評定等工作。另外，要制訂符合學(xué)校將來發(fā)展需要和老師隊(duì)伍現(xiàn)在狀況的師資培訓(xùn)規(guī)劃和課程考核指標(biāo)體系，在加強(qiáng)對老師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，又要通過考核，不斷提升老師的師德師風(fēng)和職業(yè)道德，進(jìn)一步強(qiáng)化老師教書育人的責(zé)任感和責(zé)任感。以下為參考文獻(xiàn)：[1]楊永佳，包虹。普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)現(xiàn)在狀況分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2009〔8〕：130-131.[2]董俊斌，那森。高校大學(xué)生開展軍