其他（心得）之淺談勞動(dòng)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其他（心得）之淺談勞動(dòng)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?其他論文之淺談勞動(dòng)課中如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

靖宇三中王德貴

勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是以傳播勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)學(xué)問(wèn)和勞動(dòng)技能為主要教學(xué)目的，進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)。

教材的內(nèi)容是根據(jù)中同學(xué)的認(rèn)知水平和生活實(shí)際編排的一個(gè)學(xué)問(wèn)體系。

要求老師要把握多方面的學(xué)問(wèn)，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀體會(huì)勞動(dòng)制造價(jià)值的愉悅，分類實(shí)施教學(xué)，在傳授系統(tǒng)的勞動(dòng)學(xué)問(wèn)、勞動(dòng)技能的同時(shí)，培育同學(xué)的制造性，開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造力。

自從我校開(kāi)展了“兩多兩少兩自主”的課題討論以來(lái)，我作為一個(gè)勞動(dòng)課的老師，潛心討論課程內(nèi)容，總結(jié)出了以下幾個(gè)方

一、與生活實(shí)際相聯(lián)系

勞動(dòng)課的突出特點(diǎn)是以勞動(dòng)實(shí)踐為主，勞動(dòng)課的教材也是根據(jù)同學(xué)的生活需求而設(shè)計(jì)的。

由于是農(nóng)村學(xué)校，所以教學(xué)內(nèi)容本身就是中同學(xué)日常生活中遇到的事情，同學(xué)已經(jīng)有了親身經(jīng)受，并且積累了肯定的閱歷和技能。

教學(xué)這些內(nèi)容，老師可以讓同學(xué)自己敘述演示勞動(dòng)過(guò)程。

利用同學(xué)已有的感性學(xué)問(wèn)，喚起他們對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的回憶，引起他們的共鳴。

再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論和分析要完成某一件事要幾步；先做什么、后做什么應(yīng)留意什么，可以怎樣改進(jìn)等等。

讓同學(xué)由感性熟悉上升到理論的層次。

例如教學(xué)《煮餃子》這一課，老師首先創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們喜愛(ài)吃餃子嗎？你最多時(shí)吃過(guò)多少個(gè)？是誰(shuí)做的？把同學(xué)一下了拉到教學(xué)中來(lái)。

讓同學(xué)回憶起了煮餃子，吃餃子時(shí)的美妙記憶，產(chǎn)生了試一把的沖動(dòng)。

這時(shí)老師不急于總結(jié)煮餃子的方法，而是讓學(xué)士動(dòng)手試一試，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，老師邊指導(dǎo)邊觀看，然后讓同學(xué)說(shuō)出煮餃子的過(guò)程及留意事項(xiàng)，同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充和完善。

同學(xué)在喜悅、興奮，自己參加的勞動(dòng)實(shí)踐中，通過(guò)觀看、探究，逐步把勞動(dòng)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能和技巧。

二、與周邊學(xué)科相聯(lián)系

勞動(dòng)課不僅僅與同學(xué)的日常生活息息相關(guān)，而且與其它的學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。

我們要把勞動(dòng)教育與各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為—體，進(jìn)展其勞動(dòng)的愛(ài)好。

例如《在計(jì)算機(jī)上做書包0、《用電腦編輯文章》與信息技術(shù)相關(guān)，《布帖畫》與美術(shù)相關(guān)，《水栽植物》與自然相關(guān)，《計(jì)算器的使用》與教學(xué)相關(guān)。

對(duì)于以上這些內(nèi)容，我們可以采納心理學(xué)上學(xué)問(wèn)遷移的方法，讓同學(xué)在內(nèi)容、技能和方法上，與其它學(xué)科所學(xué)的學(xué)問(wèn)相映證、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加并說(shuō)出該如何進(jìn)行操作，老師只需要闡明要點(diǎn)，提出一些探究性的問(wèn)題，讓同學(xué)去思索、溝通，最終得到更深刻的理解。

這教學(xué)，不僅加強(qiáng)了學(xué)科之間的有機(jī)整合，也深化了其他學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容，起到了舉一反三的作用。

在勞動(dòng)教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行類似學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)比，類似學(xué)習(xí)方法的對(duì)比，類似操作技能的對(duì)比，求活、求新、求變。

三、與“玩”相聯(lián)系

為什么而勞動(dòng)？對(duì)于處在中學(xué)階段的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)成果能為自己帶來(lái)樂(lè)趣，就是勞動(dòng)的一項(xiàng)重要功能。

而勞動(dòng)成果本身就對(duì)同學(xué)有著強(qiáng)大的吸引力。

老師要以那些技術(shù)性不太高，消遣性強(qiáng)的勞動(dòng)成果為誘餌，先“誘”后“導(dǎo)”，以引起同學(xué)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，在玩上學(xué)，在學(xué)中玩。

總之，“讓勞動(dòng)教同學(xué)活化，讓生活走進(jìn)勞動(dòng)課”，這是現(xiàn)行勞動(dòng)課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)中充分利用孩子的天性、生活中好玩的現(xiàn)象和事物，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，結(jié)合其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，如年引用數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)問(wèn)、科技活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培育動(dòng)手操作的力量和習(xí)慣，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。