小學英語-Shecouldn'tseeorhear教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

集備人學科英語課題Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.課型新授教材分析本課新單詞有born,as,became,herself,live,rolemodel，四會單詞是live，詞組是allovertheworld，主要句型是Shecouldn’t...Shecould...本課主要從學生興趣出發(fā)，聯(lián)系學生已有的對名人的了解，通過dialogues、readings、picturetalking等多種活動，使學生學會運用could和couldn’t描述某人過去能做和不能做的事情。同時，通過學習美國著名盲人作家HelenKeller的故事，教育學生要堅強勇敢地向命運挑戰(zhàn)。學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有一些問題需要解決。比如部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。教學目標知識目標：1，掌握本單元單詞：born，as,became,letter,spell,herself,allover,live,rolemodel.2,能熟練運用重點句型，并能分清應(yīng)用場合和語言：Shebecameblindanddeaf.Shecouldn’tseeorhear.Later,shecouldread,writeandspeak3,能正確、流利、有感情地朗誦課文。能力目標：學會用情態(tài)動詞的過去式could,couldn’t描述過去發(fā)生過的事情．情感目標：教育學生要堅強勇敢地迎接命運的挑戰(zhàn)，收獲不斷進步的成長經(jīng)歷。教學重點、難點：重點：1.通過學習，使學生能夠正確讀出單詞。2.能在實際生活中運用情態(tài)動詞的過去式描述過去發(fā)生過的事情。難點：能運用could,couldn’t描述一個人的經(jīng)歷。教具準備圖片，單詞卡，點讀筆，電子白板課件教法情景導入法，小組討論法教學環(huán)節(jié)教師活動個案修改Step1Warm-upStep2Presentation

Step3PracticeStep4SummaryStep5HomeworkGreetings.Agame:Closeyoureyes:(黑板上摸著貼圖)Chant:Wearesolucky!T:Today,let’shaveastoryaboutaperson--HelenKeller.(在黑板上貼海倫凱勒頭像)。Shereallycouldn’tseeorhear.(肢體動作)First,lookatthispicture,Helenwasborn.(導入born，貼圖片；導入1880，貼圖片。點讀詞句，模仿。)T：Doyouwanttoknowherstory?Ss:...T:Now,let’shavealook.(PPT播放課文動畫，呈現(xiàn)文本。)T：Howspecialaperson,yes?Ss:...T:Now,openyourbooksonpage41,lookatpart1.Thistime,let’slistenandfind:Whathappenedtoher?(聽第一段錄音，貼couldn’t)兌現(xiàn)問題，板書hear,see.T:Fromourgameatbegining,weknowthatifwecan’tseeorhear,wecan’tdoanythingwell,yes?Ss:...T:Butyouknow,HelenKellercoulddomanymanythingslater,becauseshehadateacher（往黑板上貼老師圖像）,andherteacherdrewlettersinherhandandtaughthertospell.（帶領(lǐng)學生一起說出，并用豐富的肢體語言來引領(lǐng)）Thistime,let’slistenandimitateandfindout:WhatdidHelendo?(聽并跟讀課文第二，三，四段)兌現(xiàn)問題Learnttoread,writeandspeak.(板書)Wroteabookaboutherself.(貼圖)3.Travelledallovertheworld.（貼圖）4.Shelivedtobe87.（導入新詞live,帶句子）帶大家看黑板總結(jié)，引出Shewassogreat.（動作，兌現(xiàn)板書手勢圖形，表示海倫凱勒精神）T:Allofusshouldlearnforher,sosheisarolemodelforallofus.（導入rolemode，貼圖，帶句子，點讀跟讀，個別模仿）跟讀全文并以此復習海倫凱勒的故事小組自由讀課文，準備故事接龍故事接龍表演：以小組為單位到臺前進行故事接龍比賽。2.T:.ExceptHelenKeller,wealsohavemanyotherrolemodels.Let’shavealook.(Tailihua,的PPT資料）T:Whoisyourrolemodel?Now,pleasetalkaboutitinyourgroup,andwriteitdown.Showtime.Today,welearntHelenKeller’sstory,Helen...Wealsolearntmanyotherrolemodels.Whatcanwelearnfromtheserolemodels?(情感教育Wherethereisawill,thereisaway.有志者,事竟成。Nevergiveup.永不放棄。）總結(jié)整節(jié)課的各小組參與課堂得小紅花情況，頒發(fā)流動紅旗。Readtheimportantsentences.RetellHelen’sstory.板書設(shè)計Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.couldn’tSeehearCouldReadwritespeak學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有一些問題需要解決。比如部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。效果分析學生對本節(jié)課開頭的“盲人貼圖”游戲很感興趣，每個人都很投入，游戲結(jié)束時也都深深感受到了盲人的不易，轉(zhuǎn)入沉思，為接下來的文本導入和感情升華奠定了基礎(chǔ)。學生對本課文本掌握比較扎實，跟讀模仿都充分到位，對重點句型的把握也比較牢固，為后面的故事接龍游戲及拓展練習環(huán)節(jié)的良好發(fā)揮做好了鋪墊。故事接龍環(huán)節(jié)，孩子們發(fā)揮得出乎我的預(yù)料，他們竟然根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和角色感情變化而加入了相應(yīng)的動作和表情表演，對文本的熟悉掌握大大超乎我的想象。但也有個別同學在發(fā)音和聲調(diào)上仍然存在欠缺，我也盡力及時做了糾正。在仿寫自己的模范環(huán)節(jié)，孩子們雖然小組討論盡了最大的努力去運用本屆隨學新知，也充分運用了本節(jié)句型，但是所寫文章篇幅仍然短小。由此可見，孩子們的課外閱讀知識面還是比較窄，腦中的詞匯量有限，表達能力也有待于進一步鍛煉培養(yǎng)?？傊?，每一次鍛煉都是一次難得的成長機會。在以后的工作當中，我會不斷努力，不斷完善自己的教學技能，在教育生涯中不斷超越自己，提高教學效果。教材分析本課新單詞有born,as,became,herself,live,rolemodel，四會單詞是live，詞組是allovertheworld，主要句型是Shecouldn’t...Shecould...本課主要從學生興趣出發(fā)，聯(lián)系學生已有的對名人的了解，通過dialogues、readings、picturetalking等多種活動，使學生學會運用could和couldn’t描述某人過去能做和不能做的事情。同時，通過學習美國著名盲人作家HelenKeller的故事，教育學生要堅強勇敢地向命運挑戰(zhàn)。評測練習一．單項選擇1.Bothofthemwere（）athome.A.bornB.bornsC.beenborn2.Shewasrespected（）ateacher.A.andB.asC.for3.Inschool,I（）happierthanbefore.A.becomesB.ambecomingC.became4.Thelittlegirlwrotetheletterallby（）.A.himselfB.herselfC.itself5.Ilookedforit（）thehouse.alloverB.overC.allthere6.Wheredoyou（）?I（）inasmalltown.live,liveB.live,amlivingC.living,live7.Theyarethe（）couple.A.modelB.mapleC.mobile二．用所給單詞的正確形式填空1.YesterdayI（）(go)toZhongshanpark.2.I（)(fly)akitelastSunday.3.He()(come)backhomelastnight.4.()(do)helikesreading?5.Shespentaboutthree()(hour)doingherhomework.課后反思本課是新標準英語小學課本六年級下冊第七模塊第二課時，在設(shè)計時，考慮到學生應(yīng)到達的綜合能力，教學設(shè)計中主要有以下特點：重視培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力，如開始部分通過盲人貼圖游戲調(diào)動起學生學習的積極性。引導學生體會殘疾人生活中的艱辛，珍惜自己健康健全的幸福，培養(yǎng)了學生樂于助人、樂善好施的愛心。激活了大腦思維，綜合運用了多種句型結(jié)構(gòu)、單詞多角度練習所學知識。采用多種練習方式，讓學生熟悉課文，如：個人思考、小組討論、集體探究、故事接龍等方式使學生由淺入深、步步深入的學習了本節(jié)課的知識點，在不知不覺中將課文內(nèi)容消化了。拓展環(huán)節(jié)注重學生所學知識在實際生活中的應(yīng)用，并注意學生的情感培養(yǎng)?；顒訃@我們所熟悉的演員邰麗華為例的一篇小短文。結(jié)合現(xiàn)實生活，請同學們仿寫自己心中的模范等。激活學生大腦思維，讓學生變成了課堂的主人，take“studentastheeducation”toenglishclass”而教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動學生內(nèi)在的積極性。盡可能大的拓展多種句型、時態(tài)的綜合運用能力，從而將聽到、看到的知識內(nèi)化成自己的知識。綜觀整個教學，在教學實施環(huán)節(jié)中，能夠較好地實現(xiàn)設(shè)計意圖，但是也留有一些遺憾，比如在復述課文中心內(nèi)容時，沒有照顧到全體同學，匆匆?guī)н^，應(yīng)該再多給學生時間進行展示。我認為我還應(yīng)該給學生更多的自我創(chuàng)造的空間。如果我能這樣放手，相信這節(jié)課一定會留給學生更為深刻的印象。在以后的課堂教學中，我會繼續(xù)將培養(yǎng)學生學習的興趣放在第一位，努力提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的自主學習、勇于創(chuàng)新的精神。課標分析根據(jù)新課標要求，現(xiàn)將本課的教學目標分析并設(shè)計如下：知識目標：1，掌