小學(xué)思想政治-《趕走煩惱》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

山東美術(shù)出版社品德與社會六年級下冊10趕走煩惱《趕走煩惱》教學(xué)設(shè)計【教材分析】隨著社會的變遷與經(jīng)濟的發(fā)展，心理問題也越來越突出，小學(xué)生因心理問題出現(xiàn)意外時有發(fā)生,關(guān)注學(xué)生心理,學(xué)會化解煩惱,減少不良情緒越來越重要。因此，本課根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》“我在成長”第3條知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度的要求編寫的。設(shè)計本課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過交流各自的生活體驗等形式，知道每個人的生活中由于種種原因，難免會有許多煩惱，學(xué)會用各種方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，避免或減少煩惱，給自己和別人造成的危害，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和健康的心理品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】從學(xué)段來看，六年級學(xué)生不同于五年級和三、四年級的小學(xué)生，他們多數(shù)已進(jìn)入青春期，心身發(fā)育不協(xié)調(diào)，但因為還是小學(xué)生，家長和學(xué)校也不是特別關(guān)注其變化，因而導(dǎo)致苦惱和困惑增多，情緒波動較大，有時情緒高漲，有時消極低沉卻不知如何化解。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煩惱的危害，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒趕走煩惱的方法。【教學(xué)目標(biāo)】1、知道生活中會有許多問題、壓力、沖突等煩惱，懂得煩惱并不可怕，要正確對待、戰(zhàn)勝煩惱。2、探究趕走煩惱的對策，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，訓(xùn)練和提高適應(yīng)能力。3、能正確處理自己與他人之間的矛盾。4、體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極向上的生活態(tài)度。【教學(xué)重難點】重點：理解消除煩惱的方法。難點：學(xué)會自我調(diào)控情緒，笑對生活。【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、情境體驗法、合作探究法、自我感悟法【教學(xué)準(zhǔn)備】：制作課件、音樂、搜集資料【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣師談話:同學(xué)們喜歡聽歌嗎?老師年輕時特別喜歡這首歌，請大家欣賞《小小少年》歌中唱的是什么？是啊，隨著年齡的增長，我們的煩惱也增加了，其實每個人在生活中都可能會遇到煩惱，瞧這位揚揚同學(xué)，一到星期天可煩著哪，讓我們一起來看看她的煩惱吧。出示PPT，播放錄音?！驹O(shè)計意圖】導(dǎo)課部分，是拉近師生關(guān)系，緩解學(xué)生緊張情緒的最好時機，通過輕松談話，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，知道有煩惱不可怕，同時很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、結(jié)合實際交流心聲1、揚揚遇到了什么煩惱的事？再看看這些同學(xué)的煩惱。日常學(xué)習(xí)、生活中你有什么煩惱嗎？把你的煩惱寫在交流卡上。然后一起交流好嗎？2、學(xué)生小組交流?？磥硗瑢W(xué)們的煩惱還真不少??！當(dāng)你有了煩惱時，情緒是怎樣的？對你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響？請同學(xué)們結(jié)合親身經(jīng)歷說一說?？茖W(xué)家證明煩惱對人類的影響可不少??！出示表格，指名回答。【設(shè)計意圖】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活品質(zhì)?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計的目的，是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人人有煩惱，有煩惱很正常，并不可怕，消除學(xué)生的壓力和恐慌心理，并讓學(xué)生認(rèn)識到煩惱的危害，產(chǎn)生趕走煩惱的動力。3、聽故事心靈感悟消極情緒對我們的生活有這么多的不良影響，我們可以擺脫它嗎？請聽故事。（聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)）聽故事：哭婆婆和笑婆婆故事講完了，你想說什么？談收獲。同學(xué)們說的很對，煩惱是可以自我調(diào)控的，經(jīng)過努力可以趕走煩惱！(引出課題)【設(shè)計意圖】一堂課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度，學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的故事，通過聽故事讓學(xué)生領(lǐng)悟到煩惱是可以調(diào)控的。三、經(jīng)驗分享了解消除煩惱的方法想一想，生活中你是如何趕走煩惱的？有哪些好方法呢？請你寫下來與同學(xué)分享好嗎?小組內(nèi)交流后全班交流,教師把這些方法歸類為以下幾種：板書方法合理宣泄法轉(zhuǎn)移注意法自我激勵法換位思考法表情調(diào)節(jié)法……這個世界很奇妙，只要我們換個角度看，魔鬼可以變成天使。煩惱被趕走了?！驹O(shè)計意圖】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。”因此在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)識，根據(jù)現(xiàn)實生活中存在的問題和需要模擬表演真實情境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、感悟。交流的過程也是很好的學(xué)習(xí)過程，傾訴過程，把學(xué)生零散的無意識的方法歸類提升，便于學(xué)生理解、應(yīng)用。四、學(xué)以致用化解煩惱支支招1、大家能幫揚揚趕走煩惱嗎？你想對揚揚說什么？2、悄悄話信箱這幾天老師的信箱里收到幾封求助信，信里的同學(xué)很煩惱，大家能幫幫他們嗎?小A：媽媽給我生了個弟弟，很可愛，我也很喜歡，可媽媽現(xiàn)在只給弟弟買好吃的好玩的，我感覺媽媽偏心弟弟不愛我了，很難過，我該怎么辦？小B：我長的又黑又矮，雖然沒人笑話我，我卻感覺自己很丑，我經(jīng)常偷偷照鏡子，越看感覺越丑，因此很苦惱很自卑。小C：我有個形影不離的好朋友，可這幾天她經(jīng)常和其它同學(xué)玩，不太愿意理我，看到她和別人玩得那么開心，我很生氣，真想跟她吵一架，又擔(dān)心失去這個好朋友，我又傷心又生氣，我該怎么辦？小組討論決定想幫誰，怎么幫？全班交流。【設(shè)計意圖】信中所說的煩惱切合學(xué)生實際，說出了學(xué)生的心聲，學(xué)生很熟悉，既學(xué)以致用，又消除了部分同學(xué)的煩惱。同學(xué)們說的太好了，大家都是樂于助人的小心理醫(yī)生！讓我們齊讀共享感悟，屏幕出示五：共享感悟鞏固積極情緒你不能左右天氣，但你可以＿改變心情＿；你不能選擇容顏，但你可以＿展現(xiàn)笑容＿；你不能控制他人，但你可以＿掌握自己＿；你不能預(yù)知明天，但你可以＿把握今天＿；你不能樣樣順利，但你可以＿事事盡心＿。希望大家能用學(xué)到的方法調(diào)節(jié)心情，趕跑煩惱，快樂生活每一天，讓我們一起唱起來，播放《如果幸福你就拍拍手》。六、總結(jié)延伸愛心叮嚀教師課堂小結(jié)：我們就像汪洋大海中的一葉小舟，總會遇到急流險灘和暗礁，我們要做勇敢的水手，學(xué)會駕馭自己情緒的小舟，做一個積極樂觀、笑對生活的人。下課！【設(shè)計意圖】珍愛生命，熱愛生活是一個長期養(yǎng)成的過程，也是要在實踐中通過不斷踐行逐步達(dá)成的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，讓學(xué)生了解更多消除不良情緒的常識，幫助學(xué)生形成正確對待煩惱的態(tài)度和科學(xué)合理化解煩惱的方法?！景鍟O(shè)計】趕走煩惱方法合理宣泄自我激勵轉(zhuǎn)移注意換位思考……《趕走煩惱》學(xué)情分析主題背景：從整個社會來看，近幾年，青少年因心理年齡不成熟、心理脆弱而自殺的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，因一時沖動暴力違法犯罪的案例增多，社會強烈呼吁應(yīng)加強對青少年的心理預(yù)防教育。從學(xué)段來看，六年級學(xué)生不同于五年級和三、四年級的小學(xué)生，他們多數(shù)已進(jìn)入青春期，心身發(fā)育不協(xié)調(diào)，但因為還是小學(xué)生，家長和學(xué)校也不是特別關(guān)注其變化，因而導(dǎo)致苦惱和困惑增多，情緒波動較大，有時情緒高漲，有時消極低沉卻不知如何化解。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煩惱的危害，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒趕走煩惱的方法?！囤s走煩惱》效果分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，活動一開始，聯(lián)系學(xué)生親身經(jīng)歷說出自己的煩惱，在組內(nèi)交流使學(xué)生認(rèn)識到人人有煩惱，煩惱不可怕，消除學(xué)生的壓力和恐慌心理，并讓學(xué)生認(rèn)識到煩惱的危害，產(chǎn)生趕走煩惱的動力，同時很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)。通過聽故事讓學(xué)生領(lǐng)悟到煩惱是可以消除的，然后通過經(jīng)驗分享，師生總結(jié)了解消除煩惱的方法，同時交流的過程也是很好的學(xué)習(xí)過程，傾訴過程，老師把學(xué)生零散的無意識的方法歸類提升，也便于學(xué)生理解、應(yīng)用。悄悄話信箱說出了學(xué)生的心聲，學(xué)生很熟悉，既學(xué)以致用，又消除了部分同學(xué)的煩惱。通過共享感悟鞏固了同學(xué)們的積極情緒。通過本節(jié)課的活動，是學(xué)生認(rèn)識到煩惱不可怕，有了煩惱要及時調(diào)節(jié)，學(xué)會方法可以做自己情緒的主人。《趕走煩惱》教材分析一、教材地位分析隨著社會的變遷與經(jīng)濟的發(fā)展，心理問題也越來越突出，小學(xué)生因心理問題出現(xiàn)意外時有發(fā)生,關(guān)注學(xué)生心理,學(xué)會化解煩惱,減少不良情緒越來越重要.因此，本課根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》“我在成長”第3條知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度的要求編寫的。設(shè)計本課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過交流各自的生活體驗等形式，知道每個人的生活中由于種種原因，難免會有許多煩惱，學(xué)會用各種方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，避免或減少煩惱，給自己和別人造成的危害，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和健康的心理品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)資源：本課第一部分是“導(dǎo)語”。“每個人在生活中都會遇到煩惱，如果有了煩惱，我們該怎么辦呢？”一句簡單的話語，簡明扼要地揭示了活動主題，自然地引導(dǎo)學(xué)生切入本課的活動內(nèi)容。第二部分“我的研究”按照結(jié)合實際、討論交流我的煩惱——交流資料，認(rèn)識危害（煩惱危害大家談）——學(xué)會調(diào)節(jié)，趕走煩惱（化解煩惱的思路）編寫的教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由自身的煩惱切入，循序漸進(jìn)，自然地導(dǎo)向?qū)ζ湮：π缘恼J(rèn)知，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的方法，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，化解煩惱。2．教學(xué)目標(biāo)（1）知道生活中會有許多問題、壓力、沖突等煩惱，懂得煩惱并不可怕，要正確對待、戰(zhàn)勝煩惱。（2）探究趕走煩惱的對策，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，訓(xùn)練和提高適應(yīng)能力。（3）能正確處理自己與他人之間的矛盾。（4）體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極向上的生活態(tài)度。3.教學(xué)重難點重點：理解消除煩惱的方法。難點：學(xué)會自我調(diào)控情緒，笑對生活。4、教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、情境體驗法、合作探究法、自我感悟法5.活動準(zhǔn)備：制作課件、音樂、搜集資料6.教學(xué)時間：1課時 《趕走煩惱》評測練習(xí)1、揚揚遇到了什么煩惱的事？日常學(xué)習(xí)、生活中你有什么煩惱嗎？當(dāng)你有了煩惱時，情緒是怎樣的？對你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響？請同學(xué)們結(jié)合親身經(jīng)歷說一說。3、故事講完了，你想說什么？4、想一想生活中你是如何消除煩惱的?有哪些好方法呢？請你寫下來與同學(xué)分享好嗎?5、這幾天老師的信箱里收到幾封求助信，信里的同學(xué)很煩惱,大家能幫幫他們嗎?《趕走煩惱》課后反思《趕走煩惱》本課根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》“我在成長”第3條知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度的要求編寫的。設(shè)計本課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過交流各自的生活體驗等形式，知道每個人的生活中由于種種原因，難免會有許多煩惱，學(xué)會用各種方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，避免或減少煩惱，給自己和別人造成的危害，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和健康的心理品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中我從以下幾方面設(shè)計教學(xué)活動，通過教學(xué)過程來看，教學(xué)效果較好：讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)人人都會有煩惱，有煩惱很正常。由于本課主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化解煩惱，因而幫助學(xué)生回顧并交流自己生活中的煩惱，是活動能否成功的基礎(chǔ)。課前我做好了充分的準(zhǔn)備，了解了本班學(xué)生的思想實際，就學(xué)生的煩惱問題進(jìn)行了歸納、整理保證課堂教學(xué)活動的目的性，針對性，課堂活動中，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生袒露自己煩惱的意愿，積極尋求解決的方法。采取圍坐交談的形式，讓學(xué)生放松自己，傾心交談。本課包含大量的心理健康專業(yè)知識和技能，因為曾學(xué)過心理咨詢方面的知識，因而能從較專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在小組中交流煩惱，也是互相學(xué)習(xí)的過程，傾訴的過程，也能消除學(xué)生的煩惱活動中。教師引導(dǎo)學(xué)生分析典型案例，感悟化解煩惱的方法，并閱讀資料，提高學(xué)生的理性認(rèn)識，師生之間交流探討，尋找最佳方法，指導(dǎo)今后的思想和行為實踐，從而幫助學(xué)生舉一反三，學(xué)會解決自己的問題。高年級的學(xué)生往往在人際關(guān)系方面出現(xiàn)問題較多，因而著重引導(dǎo)他們學(xué)會與人交往，化解交往中的煩惱，尤其是與父母的隔閡，與老師、同學(xué)的矛盾，課堂氣氛活躍，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在本次活動的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這堂課上有些地方的語言表達(dá)不夠簡練，對學(xué)生的評價語有些單一等，這些都值得我在今后的教學(xué)實踐活動中不斷的去探索、不斷去改進(jìn)。《趕走煩惱》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度闡述了課程總目標(biāo)：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼砻髁苏n程的人文性和方向性。分目標(biāo)有三個方面：1、情感、態(tài)度、價值觀，2、能力，3、知識。從以上的分目標(biāo)看出，與其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，本科是將“情感、態(tài)度、價值觀”放在首位，強調(diào)了德育的功能。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生