小學(xué)語(yǔ)文-貝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

隨文識(shí)字，“隨”得自然——貝的故事【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音等認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，認(rèn)真書寫貝殼甲骨的生字以及詞語(yǔ)。2.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字文化的美好情感，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

揭示課題，隨文書寫“貝”字師：親愛(ài)的小朋友們，大轉(zhuǎn)盤來(lái)了（課件）這些字都是什么偏旁生：蟲字旁師：都跟昆蟲有關(guān)。小轉(zhuǎn)盤來(lái)了（課件）這些字都是什么偏旁？生：木字旁。師：都跟樹木有關(guān)。我們今天要學(xué)的好多生字，跟這個(gè)“貝”有關(guān)。一起讀課題。生：“貝”的故事。師：（板書在田字格中）“貝”字加引號(hào)，特別強(qiáng)調(diào)，這個(gè)故事跟漢字“貝有關(guān)”再讀一遍。學(xué)生書空“貝”字后再讀課題，突出“貝”

這個(gè)字。二、讀通課文——生字隨文出現(xiàn)師：（出示課文，生字放大，并標(biāo)志其他顏色）我第一次讀這篇課文的時(shí)候，非常喜歡，讀了好多遍，越讀越有味道，你們也來(lái)讀一讀吧。第一遍讀，自由讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生朗讀。師：第二遍讀，拿起鉛筆讀。把讀起來(lái)不通順的做上一個(gè)小記號(hào)。學(xué)生朗讀的時(shí)候，老師巡視，發(fā)現(xiàn)一些難讀的地方記在心里。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我要聽(tīng)你們的朗讀情況啊，火車火車哪開(kāi)？生：我們組開(kāi)，我們組開(kāi)。師：開(kāi)火車一人讀一句。（或者全班一起讀）貝的故事Jiágǔ一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體。甲骨文中的貝，畫的就lèi是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。Zhènshìpǐn古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)做飾品帶在身上。Suíxiéyìsǔnbì而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以用貝做偏Cáizuànpéigòupín旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，賺賠購(gòu)貧貨。師：讀不好的地方你們都做上了記號(hào)，同學(xué)之間互相再檢查朗讀?；ハ鄼z查后。師：我也來(lái)檢查一下。請(qǐng)讀這里劃紅線的地方。生讀的句子有——生：甲骨文中的貝，畫的就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。生：而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以用貝做偏旁的字，大都與錢財(cái)有關(guān)，比如，賺賠購(gòu)貧貨。師：最后一個(gè)句子，是個(gè)長(zhǎng)句子，的確比較拗口，請(qǐng)男女生分別再讀一遍。學(xué)生朗讀。師：“當(dāng)作”，讀第四聲。這下終于讓全班同學(xué)都讀順了。雖然文章比較短，但生字多。大家能讀得通順很了不起。三、識(shí)記生字，隨文解義歸類等（一）借助拼音讀準(zhǔn)字音和多音字師：課文中的生字真不少。（課件）讓我們看著拼音讀一遍。jiǎɡǔlèipiāozhēnshìpǐnsuí甲骨類漂珍飾品隨sǔnbìcáizhuànpéiɡòupínyì損幣財(cái)賺陪購(gòu)貧易師：有拼音帽子，學(xué)生開(kāi)一列小火車跟讀。學(xué)生讀。師：其中有一個(gè)是多音字。我們?cè)?jīng)在《紙船和風(fēng)箏》里學(xué)過(guò)這個(gè)字。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。這個(gè)漂是漂流的意思（課件）而課文呢是貝殼非常的“漂”亮。（課件）piāo(漂流)

piào(漂亮)

學(xué)生朗讀。（二）隨文學(xué)習(xí)，記字了解意師：課文的讀音已經(jīng)正確了（板書：音）這些生字還會(huì)隨著課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)記住他們的形，知道他們的意思呢（板書，音形義）1.隨文記字，學(xué)習(xí)第一段——出示：一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體。甲jiǎ骨gǔ文中的“貝”字，畫的就是貝類lèi的兩扇殼張開(kāi)的樣子。師：這里有的三個(gè)生字。生：甲骨文。師：有同學(xué)知道甲骨文么？學(xué)生說(shuō)不清楚。師：我?guī)椭蠹?，“甲”就是“龜甲”烏龜?shù)谋秤灿驳摹皻ぁ倍肮恰蹦兀渴且矮F的粗壯的“骨頭”龜甲獸骨。（課件）甲骨文就是寫在龜甲獸骨上的文字。再讀這段話。學(xué)生讀。師：讀文要思考，這兩幅圖畫中哪個(gè)是甲骨文的貝呢？學(xué)生上來(lái)指。師：“貝”字就是這樣慢慢演變過(guò)來(lái)成為現(xiàn)在的“貝”字的。出示甲骨文的“魚”師：這個(gè)字呢？生：就是甲骨文的“魚”。師：甲jiǎ骨gǔ文中的“魚”字，畫的就是魚類lèi的游動(dòng)的樣子。（鞏固“類”字，以及理解“類”的意思。）一起讀第一自然段。學(xué)生朗讀。隨文識(shí)字——學(xué)習(xí)第二段。（1）分工朗讀中知曉三句話師：我要請(qǐng)三位同學(xué)朗讀，你們?cè)趺捶止つ?？每人讀一句話。師：很好，就這樣認(rèn)識(shí)了句子，拿筆標(biāo)注序號(hào)。學(xué)生動(dòng)筆（2）逐句學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字①第一句話，隨文識(shí)記最難字師：第一句的生字。三個(gè)生字中最記不住的是哪個(gè)字？生：飾品“飾”。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記？學(xué)生用加一加的辦法師：老師也跟大家分享。這里是一個(gè)人，人在食物旁邊，吃完了用毛巾收拾一下。后來(lái)就變成了收拾收拾就干凈、漂亮了。慢慢的就有“飾品”裝飾的意思，我看到了好多女孩頭上都有飾品呢？②第二句話，隨文識(shí)記學(xué)生讀。師：這里有沒(méi)有最難記憶生字。而且貝殼可以隨suí身攜xié帶，不容易yì損sǔn壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣bì。生：我看了是“隨”字最難記。師：我也來(lái)幫忙了。（出示圖畫）誰(shuí)來(lái)跟著我走。學(xué)生一位上講臺(tái)。師：他隨著我走，所以中間有一個(gè)“走之”。再看看，我隨身攜帶著什么？生：一本書。師：這本書就跟著我“走”了。親愛(ài)的小朋友，我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候借助拼音能讀準(zhǔn)字音，對(duì)于那些特別難得字，結(jié)合生活想象意思，就能記住了。③繼續(xù)第三句——隨文識(shí)字中強(qiáng)化偏旁表意出示：所以用“貝”做偏旁的字，大多與錢財(cái)cái有關(guān)，比如，“賺zuàn、賠péi、購(gòu)gòu、貧pín貨?！睅煟壕渥涌砷L(zhǎng)了，誰(shuí)能讀得很熟很熟。像我一樣學(xué)生朗讀。師：這些字怎么跟錢財(cái)有關(guān)呢？你們討論討論。生：貧，家里沒(méi)有錢。生：購(gòu)買東西要花錢。生：爸爸做生意，賺了一筆錢。生：這次賠錢了。師：買貨物需要錢。怪不得說(shuō)跟錢有關(guān)呢？以前我們也學(xué)過(guò)好多貝字旁的字，師：這些字中大部分是跟錢財(cái)有關(guān)的，我認(rèn)真查了字典，記錄了好多貝字旁的字。賢、賀、贊則、贊、賜、貴、責(zé)、貨、敗貪（加上拼音）只有一個(gè)“則”字與錢財(cái)沒(méi)有關(guān)系。怪不得課文中的說(shuō)——我們一起讀生讀文“所以用貝做偏旁的字，大都與錢財(cái)有關(guān)，比如，賺賠購(gòu)貧貨。”師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們是二年級(jí)的小朋友了，可以自學(xué)生字了看拼音，讀準(zhǔn)音，最難的生字，結(jié)合生活等了解意思幫助記住字，還可以歸類找到規(guī)律把漢字小精靈藏在自己的記憶庫(kù)中。我們今天的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了“貝”有關(guān)的字跟：錢財(cái)有關(guān)。漢字的偏旁表示漢字的意思。④拓展中豐富偏旁表意請(qǐng)你猜一猜?？磮D猜一猜，這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？生：珍珠很漂亮。師：跟寶貝玉器等裝飾品有關(guān)。生：我看到“鏡子銅鑼”金字旁的字跟金屬有關(guān)的。讀熟課文，鞏固生字師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們學(xué)的這么好？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)游戲。第一個(gè)游戲，撿貝殼貝殼。（生字在貝殼后面。）甲骨類漂珍飾品隨損幣財(cái)賺賠購(gòu)貧易第二個(gè)游戲：拼圖圖。師：所有的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，黃板后面是神奇的圖畫。甲骨文類別漂流珍貴飾品隨從損失錢幣財(cái)務(wù)賺錢賠本購(gòu)買貧農(nóng)容易師:原來(lái)，這些神奇的圖畫都是從古到今的各種錢幣啊，記在這錢幣的發(fā)展歷史。從貝殼到金屬幣，到刀幣，再到金銀元寶幣，再到銅錢幣，以致紙質(zhì)的人民幣，現(xiàn)在進(jìn)步到手機(jī)支付了。五、一手好字，隨文中書寫師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天學(xué)的是貝的故事，這個(gè)故事簡(jiǎn)要記錄下來(lái)了，包含著要書寫的生字。甲骨文中的“貝”字畫的是兩扇殼張開(kāi)的樣子，古人把貝殼當(dāng)作飾品和錢幣，另外，帶有”貝“字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。學(xué)生先描紅。指出需要老師幫助的字。老師指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。

貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。

（范寫）師：錢字很容易筆畫錯(cuò)，右邊是“兩個(gè)斜橫”“殼”“骨”都有相同的部件，在整個(gè)字中拉長(zhǎng)。學(xué)生看老師書寫每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置。

學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

《貝的故事》學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生喜歡讀故事，聽(tīng)故事，講故事，這篇課文光看課題就能吸引同學(xué)們；對(duì)于“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，充滿好奇、探究的興趣；對(duì)于為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)的原因和“貝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。效果分析新課程下提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在這節(jié)課都有體現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)者自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、應(yīng)用學(xué)習(xí)策略在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)適。本課《貝的故事》學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，也運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方法，在歸類識(shí)字“貝”做偏旁的字時(shí)，孩子們總結(jié)出了大多與錢財(cái)有關(guān)。自主學(xué)習(xí)其核心是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)者通過(guò)確定探究主題，在創(chuàng)設(shè)的探究情境中，開(kāi)展有組織的探究活動(dòng)，本課通過(guò)與貝有關(guān)的漢字，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)自主、獨(dú)立地發(fā)揮想象力，知道銅鏡等帶金字旁的字與金屬有關(guān)，珍珠等飾品等帶有“斜玉旁”，表示與珍貴的玉器有關(guān)?？傊菊n達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果，在今后的課堂上，還要繼續(xù)努力?！敦惖墓适隆方滩姆治稣n文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變以及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本課我利用多媒體課件創(chuàng)造直觀的學(xué)習(xí)情境，采取隨文識(shí)字的方法，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！丁柏悺钡墓适隆吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.描一描甲骨文中的“貝”字畫的是兩扇殼張開(kāi)的樣子，古人把貝殼當(dāng)作飾品和錢幣，另外帶有”貝“字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。寫一寫錢骨殼1.描一描甲骨文中的“貝”字畫的是兩扇殼張開(kāi)的樣子，古人把貝殼當(dāng)作飾品和錢幣，另外帶有”貝“字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。2.寫一寫錢骨殼《貝的故事》課后反思《“貝”的故事》這篇課文是一篇識(shí)字小故事。課文分兩個(gè)自然段，第一自然段和插圖講述了“貝”來(lái)源和它發(fā)展演變過(guò)程。第二自然段講述了“貝”的字義來(lái)源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中認(rèn)識(shí)生字，了解歸類識(shí)字的方法，并借助規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)生字，初步感受古人造字的智慧和中國(guó)漢字文化的博大精深。本課為第一課時(shí)，在講授的過(guò)程中，我改變了原來(lái)的集中識(shí)字，為隨文識(shí)字。為了給學(xué)生滲透漢字的文化，在導(dǎo)入的過(guò)程中通過(guò)視頻讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解了漢字文化。對(duì)漢字的起源與演變由來(lái)初步地認(rèn)識(shí)。隨文識(shí)字中“漂”是個(gè)多音字，在之前《紙船與風(fēng)箏》一課中已接觸過(guò)一聲，聯(lián)系前面的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知，又學(xué)習(xí)了新的讀音。在學(xué)“貝”字的時(shí)候，我讓學(xué)生先觀察甲骨文的“貝”，隸書的“貝”字，楷體“貝”字。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貝”字的演變過(guò)程，更加牢固地記住了它的字形，也明白了“貝”的本義就是水里的動(dòng)物的兩扇殼。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)生看了“魚”字的甲骨文，以達(dá)到觸類旁通的效果。在文中，“飾品”“隨”都是通過(guò)聯(lián)系生活讓孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這也是比較好的方法。接著通過(guò)給學(xué)生講解貝的文化故事就引出字“賺”“賠”“購(gòu)”“貧”“貨”這樣，學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義。也學(xué)習(xí)了歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，在方便記憶的同時(shí)，更深刻記住了這些字的含義。比較成功的地方：這節(jié)課，通過(guò)講解“貝”的起源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了本節(jié)課的生字，而且也對(duì)漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。不足之處：1、我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不太到位與及時(shí)。指導(dǎo)書寫上還需要更加細(xì)致。應(yīng)該在講課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有朗讀指導(dǎo)。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，一開(kāi)始有點(diǎn)重復(fù)，初讀課文環(huán)節(jié)檢查詞語(yǔ)，在此環(huán)節(jié)有點(diǎn)重復(fù)及錯(cuò)亂，不夠清晰?！敦惖墓适隆氛n標(biāo)分析本單元