小學(xué)音樂-田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《田野在召喚》教材分析《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情。歌曲采用的是大調(diào)試，旋律前半部分緊湊后半部分寬松，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動(dòng)感。半拍休止的運(yùn)用，使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛和贊美。本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。學(xué)情分析五年級(jí)的孩子處于小學(xué)高段，大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力，對(duì)音樂知識(shí)有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動(dòng)靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對(duì)少部分音樂后進(jìn)生，我們應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中音樂素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、對(duì)比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中，興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱。效果分析在本課的教學(xué)過程中，我努力采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。在音樂教學(xué)過程中，我運(yùn)用了以下教學(xué)手段，收到了很好的效果：一、聽辨導(dǎo)入，感受特點(diǎn)興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中，展示自己的個(gè)性。因此，一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快的融入到課堂之中。我采用了律動(dòng)走進(jìn)教室的方法，讓學(xué)生放松心情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。二、巧妙提問，主動(dòng)參與歌曲的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的過程，如何引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品，問題的引入是非常好的方法。我通過“你能根據(jù)演唱聲音以及旋律的特點(diǎn)，判斷有幾支隊(duì)伍去探訪美麗的田園風(fēng)光嗎？哪只隊(duì)伍最吸引你？”“這些美景讓你感受到了春天怎樣的氣息？”“你感覺這是一支怎樣的隊(duì)伍？注意觀察老師的動(dòng)作有什么變化？”等問題的探討，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)。三、編創(chuàng)活動(dòng)，挖掘潛能學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過學(xué)生主動(dòng)的參與音樂活動(dòng)，充分體驗(yàn)了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……積極進(jìn)行了審美體驗(yàn)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。四、巧用多媒體，開闊視野在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過多媒體手段的聲色俱佳、形象逼真，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情景交融中動(dòng)情的審美?？傊谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中，作為音樂教師地我們要深入挖掘教材、研究學(xué)生、研究課堂，才能讓學(xué)生徜徉在歡樂的海洋！《田野在召喚》教材分析《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情。歌曲采用的是大調(diào)試，旋律前半部分緊湊后半部分寬松，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動(dòng)感。半拍休止的運(yùn)用，使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛和贊美。本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。評(píng)測(cè)練習(xí)導(dǎo)入練習(xí)：根據(jù)音樂與律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)腳步的特點(diǎn)？課間練習(xí)：在教師指導(dǎo)下視唱旋律。課后反思《田野在召喚》是人音版十冊(cè)小學(xué)音樂教材的第四單元《您好，大自然》中的一首合唱歌曲。正值春暖花開的時(shí)節(jié)，孩子的戶外活動(dòng)也開始頻繁增多，本課的內(nèi)容正好和孩子們的心理及親身感受相呼應(yīng)，所以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)很容易和孩子們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生共鳴。音樂感受也自然流露。整節(jié)課，孩子們參與度較高，問題回答也基本貼切、到位。本節(jié)課幾個(gè)環(huán)節(jié)及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我較充分地考慮到了五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、審美能力和興趣愛好，符合他們的興趣意志，同時(shí)難易程度適當(dāng)，學(xué)習(xí)起來只要能夠用心感受，細(xì)心探究便能夠掌握知識(shí)與技能。一、聆聽感知在本節(jié)音樂課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生帶著問題聆聽歌曲的環(huán)節(jié)，通過聆聽，體驗(yàn)歌曲的情緒，再通過問題的引導(dǎo)，感知二聲部的形象，展開豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的感受。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生注意聆聽音樂的好習(xí)慣，也能訓(xùn)練學(xué)生的思考能力。聆聽感知，由表象認(rèn)知到聯(lián)想探究，再提升至理性思考。這也是學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)的規(guī)律和科學(xué)步驟。二、體驗(yàn)實(shí)踐歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，是本課的重中之重，由于這首歌是二聲部的合唱歌曲，所以一開始就強(qiáng)調(diào)了二聲部旋律的體驗(yàn)，通過律動(dòng)感受旋律的不同，并且根據(jù)此年齡段學(xué)生演唱發(fā)聲和嗓音特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。歌曲的低聲部是本課的重點(diǎn)，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察旋律進(jìn)行的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律與生活的聯(lián)系，利用動(dòng)作、手勢(shì)輔助教學(xué)，解決難點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)。在低聲部旋律的聆聽、跟唱、記憶、視唱等環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)是要到位的，我會(huì)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)做出調(diào)整，幫助學(xué)生掌握音高、理解旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記憶并掌握好旋律。在本節(jié)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教材做了改編，使學(xué)生既能進(jìn)行合唱訓(xùn)練，旋律又有利于學(xué)生掌握，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。在本節(jié)教學(xué)中我還根據(jù)男女生音色的不同設(shè)計(jì)了演唱環(huán)節(jié)，既能有利于歌曲旋律的表現(xiàn)，又能激發(fā)孩子們參與的熱情，演唱效果也不錯(cuò)。在本節(jié)教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音的表現(xiàn)、音準(zhǔn)的把握，以及歌曲情感的表達(dá)放在首位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲整體情緒的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)力。合唱能力的訓(xùn)練需要持之以恒，結(jié)合歌曲進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)與滲透，需要我們不斷的探索與研究。課標(biāo)分析《課標(biāo)（2011年版）》指出：在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)。本節(jié)音樂課的設(shè)計(jì)正是遵循了課標(biāo)的要求，通過音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?！墩n標(biāo)（2011年版）》指出：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。課標(biāo)中在本學(xué)段要求在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡(jiǎn)單描述，能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。能夠區(qū)別齊唱和合唱、齊奏和合奏。課標(biāo)中要求樂于參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏