中職生入學(xué)指南PPT全套完整教學(xué)課件

中職生入學(xué)指南第一單元中等職業(yè)教育概述全套PPT課件一、中等職業(yè)教育二、中等職業(yè)學(xué)校的分類三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義四、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況五、中職注冊(cè)入學(xué)六、對(duì)口升學(xué)一、普通高中教育簡(jiǎn)介二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)目錄CONTENTS第一節(jié)中等職業(yè)教育簡(jiǎn)介第二節(jié)中職教育與普通高中教育單元導(dǎo)讀了解中等職業(yè)教育的基本概念以及我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況在認(rèn)識(shí)中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，理解我國(guó)發(fā)展中等職業(yè)教育的意義深入理解中等職業(yè)教育的內(nèi)涵，從而在今后的學(xué)習(xí)、生活中能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造自己的美好未來中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，不僅從很大程度上緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，還為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。我國(guó)目前的職業(yè)教育是按照“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這條路線穩(wěn)步推進(jìn)的。情景感悟

2013年2月27日，教育部發(fā)布《中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，這是國(guó)內(nèi)第一份專門聚焦中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)情況的報(bào)告。報(bào)告顯示，中職生就業(yè)率超過95%，已經(jīng)高于目前大學(xué)生的就業(yè)率。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2018—2023年中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與投資前景分析報(bào)告》認(rèn)為，在本科生、研究生找工作困難的情況下，中專學(xué)生的就業(yè)情況卻有了越來越好的發(fā)展勢(shì)頭，絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率都能達(dá)到95%以上，醫(yī)、工類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更好些，畢業(yè)生的就業(yè)率甚至能達(dá)到100%。隨著中等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)率的提高，未來我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展前景會(huì)越來越好。同學(xué)們了解中等職業(yè)教育的內(nèi)容嗎？它的招生對(duì)象是哪些群體呢？與普通高中教育相比，中等職業(yè)教育又有著怎樣的特點(diǎn)呢？中職生就業(yè)率升高的原因是什么？第一節(jié)中等職業(yè)教育簡(jiǎn)介一、中等職業(yè)教育二、中等職業(yè)學(xué)校的分類三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義四、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況五、中職注冊(cè)入學(xué)六、對(duì)口升學(xué)

1.中等職業(yè)教育的概念我國(guó)的職業(yè)教育體系包括兩部分：一是學(xué)歷型的職業(yè)學(xué)校教育，分為初等、中等、高等職業(yè)教育；二是非學(xué)歷型的短期職業(yè)培訓(xùn)。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國(guó)職業(yè)教育的主體，其擔(dān)負(fù)著在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制以3年為主。中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)技能教育。一、中等職業(yè)教育

2.中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。一、中等職業(yè)教育3.中等職業(yè)教育的基本形式（1）普通小中專:初中起點(diǎn)3年制中專，實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。面向所有應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生招生，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)。（2）大中專:高中起點(diǎn)2年制中專，實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后可參加對(duì)口升學(xué)。面向高中畢業(yè)生招生。（3）3+2大專班:中專院校與大專院校聯(lián)合辦學(xué)，在中專完成3年學(xué)習(xí)后，再到聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證，前3年實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、分段式教學(xué)，后2年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（4）5年一貫制大專班:具有5年制大專班招生資格的院校招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，按照招生計(jì)劃及分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生后，經(jīng)過5年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到大專文憑，在校5年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、一貫制教學(xué)。一、中等職業(yè)教育3+2大專及5年一貫制大專文憑與通過高考錄取的高職院校的大專文憑相同，所不同的是3+2與5年一貫制錄取的是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而高職錄取的是參加高考的高中畢業(yè)生。很多家長(zhǎng)讓子女上高中的目的是為了讓孩子上大學(xué)，但上中專和職業(yè)學(xué)校同樣具備考大學(xué)的資格。并且，選擇上3+2大專班和5年一貫制大專班的初中畢業(yè)生和通過參加高考報(bào)考高職的學(xué)生，在畢業(yè)后拿到的大專文憑相同。3+2大專和5年一貫制大專的招生計(jì)劃都是由省級(jí)教育部門統(tǒng)一安排的，只招收當(dāng)年參加全省中招考試而且成績(jī)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的考生，學(xué)習(xí)期限都是5年，相當(dāng)于高中畢業(yè)后上2年大專。畢業(yè)后也都可以參加全省統(tǒng)一組織的專升本考試，成績(jī)優(yōu)秀者可以升入本科院校繼續(xù)深造。這就是所謂的初中畢業(yè)生“曲線”上大學(xué)的方式。一、中等職業(yè)教育1.中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中?！保┲械葘I(yè)學(xué)校以招收初中畢業(yè)生為主，學(xué)制2年或3年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開放以后，特別是近年來，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。2.技工學(xué)校技工學(xué)校主要招收初高中畢業(yè)生，學(xué)制2年或3年，培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)技術(shù)工人。二、中等職業(yè)學(xué)校的分類案例分析“電磁炮戰(zhàn)車”“遠(yuǎn)程控制挖掘機(jī)”“智能掃地機(jī)器人”“LED旋轉(zhuǎn)風(fēng)車”……誰曾想到，這些技術(shù)作品都出自武漢工業(yè)科技學(xué)校的四名中職生之手，他們分別是欒琪、汪澤政、丁康和劉忠成。近日，他們喜獲湖北省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)，并獲得免試升入高職院校的資格。四名中職生有著相似的經(jīng)歷：2012年，他們都曾中考失利，沒考上普高；從小都愛拆裝玩具；愛鉆研電子電路、無線電通信等專業(yè)知識(shí)。制作科技作品時(shí)，他們四人各司其職，欒琪和汪澤政負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、遠(yuǎn)程控制等，丁康和劉忠成承擔(dān)切割鋁板、線路點(diǎn)焊以及支架固定等工作。一塊塊加工材料就此在他們手中變成了一套套零件，一張張圖紙變成了一件件成品。在剛剛結(jié)束的湖北省職業(yè)院校技能大賽中，欒琪和汪澤政獲得單片機(jī)控制裝置與調(diào)試個(gè)人一等獎(jiǎng)，丁康和劉忠成獲得電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試個(gè)人一等獎(jiǎng)。他們都獲得免試升入高職院校的資格。分析：上述四人的例子告訴我們，中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生同樣可以上大學(xué)，只要在所學(xué)的專業(yè)上刻苦、努力，就一定能夠成為國(guó)家需要的人才。3.職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）職業(yè)高級(jí)中學(xué)是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改制而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制3年，也有2年和4年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以服務(wù)一線的操作人員為主。4.成人中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“成人中?！保┏扇酥械葘I(yè)學(xué)校是我國(guó)改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把具有初中文化程度的成年人（在職人員為主）培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化，現(xiàn)在其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主，學(xué)制2年或3年。二、中等職業(yè)學(xué)校的分類進(jìn)入新世紀(jì)，傳統(tǒng)的四類中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步走向一致，辦學(xué)形式也日益接近，國(guó)家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動(dòng)它們走向融合，統(tǒng)一規(guī)范為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！被颉爸械嚷殬I(yè)學(xué)?！?。二、中等職業(yè)學(xué)校的分類綜合社會(huì)各方面的情況看，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的意義決不能只著眼于職業(yè)教育本身，而應(yīng)該有全局的眼光。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)整體，它的任何一個(gè)部分都必須放到社會(huì)整體發(fā)展的角度加以觀察和思考，不能脫離社會(huì)而存在。職業(yè)教育也是如此。考察當(dāng)前職業(yè)教育的意義和作用，應(yīng)從社會(huì)大環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、技能型人才的作用等各方面加以考察。三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義1.中等職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)發(fā)展水平迅猛提高的時(shí)期。職業(yè)教育能使相當(dāng)一部分人的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)得到一定程度的提高，這對(duì)于提高全民族的思想文化素質(zhì)所起的作用是非常重要的。職業(yè)教育能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底層群體的思想文化水平。因此，中等職業(yè)教育的社會(huì)意義非常巨大。三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義2.中等職業(yè)教育為社會(huì)提供大量的技術(shù)型人才由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技水平的迅速提高，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的文化科技素質(zhì)提出了越來越高的要求。但缺乏技術(shù)型人才卻是我國(guó)的現(xiàn)狀，通過中等職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，可以為社會(huì)培養(yǎng)大量的此類人才。這既解決了國(guó)家的難題又舒緩了社會(huì)就業(yè)壓力。三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義3.中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)在世界各發(fā)達(dá)國(guó)家是早已眾所周知的，因而許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育也都非常發(fā)達(dá)。自改革開放以來，我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程日益加快，社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者的文化知識(shí)和職業(yè)技能提出了越來越高的要求。在這樣的形勢(shì)下，國(guó)家積極實(shí)行勞動(dòng)力的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。這些情況對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。也正是因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育的發(fā)展，才使豐富的人口資源得以迅速地轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力資源，為經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)文明程度的提高做出了積極的貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，社會(huì)對(duì)有技能的勞動(dòng)者的需求也將進(jìn)一步提高。三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義中等職業(yè)教育是對(duì)我國(guó)歷年來應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)和改革，國(guó)家為發(fā)展中等職業(yè)教育投入了大量的人力、物力、財(cái)力。從20世紀(jì)80年代開始的我國(guó)中等職業(yè)教育，從開始到現(xiàn)在，一直處于一個(gè)快速發(fā)展的過程中。中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”。而中職生憑借著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，贏得了廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。隨著“大力發(fā)展中職教育”國(guó)策的提出和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，中職學(xué)校正逐漸成為獨(dú)立的教育本體，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。四、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況為了響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，很多地方都實(shí)行了中職學(xué)校免試注冊(cè)入學(xué)制度。對(duì)于中職學(xué)校招生，實(shí)行“五放開三允許”政策，即放開專業(yè)招生計(jì)劃的限制；放開學(xué)生年齡、應(yīng)往屆和身體條件的限制；放開入學(xué)考試的限制，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)；放開地域限制，允許學(xué)?？鐓^(qū)域招生；放開招生時(shí)間的限制，實(shí)行春秋兩季招生，兩次備案；允許在校初三學(xué)生提前轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；允許普通高中各年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；允許高中畢業(yè)生到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)1年。五、中職注冊(cè)入學(xué)按照政策，選擇上3年制小中?；蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后可以參加對(duì)口升學(xué)，與參加普通高招的考生唯一不同之處在于，對(duì)口升學(xué)考生只能針對(duì)圈定院校和圈定專業(yè)進(jìn)行填報(bào)，選擇范圍較普通高中畢業(yè)生要小一些。但其優(yōu)勢(shì)在于，試題相對(duì)普通高招來說要簡(jiǎn)單，并且此類考生由于在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的就是某項(xiàng)專業(yè)課程，參加對(duì)口升學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，仍舊學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)，在高校能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)繼續(xù)深造。針對(duì)在校學(xué)生希望繼續(xù)升學(xué)的要求，一般中職學(xué)校都對(duì)學(xué)生統(tǒng)一組織輔導(dǎo)并參加升學(xué)考試，有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)1年后即把學(xué)生根據(jù)其愿望分到就業(yè)班或升學(xué)班，有針對(duì)性地加大升學(xué)班的文化課教學(xué)力度，強(qiáng)化就業(yè)班的技能訓(xùn)練。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生入學(xué)后與參加普通高考入學(xué)的學(xué)生享受同等待遇。六、對(duì)口升學(xué)第二節(jié)中職教育與普通高中教育一、普通高中教育簡(jiǎn)介二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)普通高中的教學(xué)內(nèi)容與初等教育（小學(xué)）、中等教育初級(jí)階段（初中）相比，具有更強(qiáng)的理論色彩。如果說小學(xué)與初中的教育目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)基本的生存能力，那么，高中的知識(shí)已經(jīng)滲透了各個(gè)學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。在認(rèn)識(shí)論上，相對(duì)于小學(xué)與初中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問題。學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識(shí)，畢業(yè)考試合格之后，理論上可以直接進(jìn)入社會(huì)工作。同時(shí)，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學(xué)生繼續(xù)接受高等教育，因此高中畢業(yè)后升入大學(xué)也被認(rèn)為是合理的深造途徑，普通高中畢業(yè)生可參加高考升入大學(xué)深造。高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)，接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為3年，即高一、高二、高三。我國(guó)的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校等，屬于中等教育的范疇。我國(guó)的高中教育為非義務(wù)教育，學(xué)生就讀須交納必要學(xué)費(fèi)與其他費(fèi)用。針對(duì)在校學(xué)生希望繼續(xù)升學(xué)的要求，一般中職學(xué)校都對(duì)學(xué)生統(tǒng)一組織輔導(dǎo)并參加升學(xué)考試，有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)1年后即把學(xué)生根據(jù)其愿望分到就業(yè)班或升學(xué)班，有針對(duì)性地加大升學(xué)班的文化課教學(xué)力度，強(qiáng)化就業(yè)班的技能訓(xùn)練。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生入學(xué)后與參加普通高考入學(xué)的學(xué)生享受同等待遇。一、普通高中教育簡(jiǎn)介1.鮮明的職業(yè)性中等職業(yè)教育除了要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，還要與就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要相適應(yīng)，即中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過程中必須與職業(yè)人才需求、所屬行業(yè)緊密聯(lián)系。根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)人才，充分考慮職業(yè)、崗位、行業(yè)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，最主要的一點(diǎn)便是看其是否體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性和行業(yè)性特征。二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)案例分析青島高新職業(yè)學(xué)校多年來堅(jiān)持面向社會(huì)辦學(xué)，緊緊圍繞為市場(chǎng)需求服務(wù)這個(gè)中心，積極探索校企合作辦學(xué)的新模式，與合作企業(yè)加大訂單培養(yǎng)力度，擴(kuò)大冠名班的規(guī)模和質(zhì)量，學(xué)生被錄取的同時(shí)也成為企業(yè)的后備員工。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)也在接受企業(yè)文化的熏陶。這種冠名班模式實(shí)現(xiàn)了招生招工一體，學(xué)生員工一體，學(xué)習(xí)實(shí)踐一體，學(xué)校企業(yè)一體，學(xué)生就業(yè)的對(duì)口率、穩(wěn)定率幾乎達(dá)到100%。該校服裝專業(yè)的“瑪莎冠名班”就是很好的校企深度合作的例子。實(shí)施訂單培養(yǎng)，幫企業(yè)解人才匱乏之困。該校與青島瑪莎禮服有限公司自1996年開始校企合作，2009年開始開設(shè)瑪莎冠名班。目前公司的技術(shù)部門員工全部是該校的畢業(yè)生；2014年公司剛剛組建了設(shè)計(jì)打版室，四位打版師均為該校冠名班畢業(yè)的學(xué)生。參與技術(shù)創(chuàng)新，解企業(yè)生存與發(fā)展之困。學(xué)校每年安排老師到該企業(yè)掛職，了解瑪莎禮服有限公司的工作性質(zhì)、工藝流程，并多次派出名師進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)員工，與企業(yè)技術(shù)人員一起攻堅(jiān)克難，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作，為企業(yè)的革新與發(fā)展注入生機(jī)與活力。分析：上述案例充分說明了中等職業(yè)教育的職業(yè)性特征，中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)的過程中必須與市場(chǎng)需求、行業(yè)需求緊密結(jié)合。2.較強(qiáng)的實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)成為中等職業(yè)學(xué)校重要而又基本的教學(xué)組織形式，這是由中等職業(yè)教育的職業(yè)性所決定的。重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的顯著特征。就我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展水平來看，初、中級(jí)專門人才有著十分廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，就中等職業(yè)教育而言，本身就是為社會(huì)提供掌握較強(qiáng)實(shí)用專業(yè)技能的初中級(jí)專門人才。中等職業(yè)教育要求學(xué)生既要掌握必要的科學(xué)文化知識(shí)，又要掌握熟練的專業(yè)實(shí)踐技能；既會(huì)動(dòng)腦，又會(huì)動(dòng)手，持雙證畢業(yè)；必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線所急需的技術(shù)、管理、服務(wù)人才。二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)3.就業(yè)的基層性中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職學(xué)生的就業(yè)方向，即生產(chǎn)第一線所急需的技術(shù)、管理、服務(wù)人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基層、吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)1.中等職業(yè)學(xué)校的課程，一般由職業(yè)技能、專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)三部分構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)在中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中是必不可少的一部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的前提。整個(gè)的知識(shí)素質(zhì)體系可以看成是一個(gè)等邊三角形，由職業(yè)技能和專業(yè)理論向基礎(chǔ)知識(shí)提出要求，基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)于專業(yè)理論和職業(yè)技能?；A(chǔ)知識(shí)以必需、夠用為度，而技能的獲得主要靠實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容最豐富，所用課時(shí)最多，是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以，總學(xué)時(shí)的比例為基礎(chǔ)知識(shí)∶專業(yè)理論∶職業(yè)技能=1∶2∶3。三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)2.中等職業(yè)學(xué)校注重職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)中等職業(yè)教育的課程中，文化課為專業(yè)課服務(wù)，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育。這個(gè)實(shí)際訓(xùn)練的環(huán)節(jié)被稱為“實(shí)訓(xùn)”。這一階段的教學(xué)主要突出“練”和“會(huì)”，“練”是手段，“會(huì)”是目的。學(xué)生一進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就感到學(xué)校的一切活動(dòng)都帶有專業(yè)特點(diǎn)，諸如基本的專業(yè)功夫的訓(xùn)練，專業(yè)操作技能的講授、示范、演練，也別具新意。三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)3.職業(yè)教育的目標(biāo)是就業(yè)教育中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的任務(wù)，因此就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為生命，以誠(chéng)信求支持，以質(zhì)量謀發(fā)展。對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，根據(jù)實(shí)踐抓教學(xué)，面向弱勢(shì)群體，面向“三農(nóng)”辦職教。三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)4.中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)雖然各級(jí)、各類學(xué)校都必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，但職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，是直接投身當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)線的，因此必須適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展需要。事實(shí)證明，經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展快、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的地區(qū)，一般來說職業(yè)教育發(fā)展也快；經(jīng)濟(jì)落后，地方政府也無意于為經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備后勁的地區(qū)，職業(yè)教育就難以發(fā)展，甚至停滯、倒退。所謂“職業(yè)學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的依賴性”就是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需要什么樣的人才，才能培養(yǎng)什么樣的人才；需要哪種專業(yè)，才能開設(shè)哪種專業(yè)。三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)5.做好就業(yè)安置工作才能出口暢、進(jìn)口旺眾所周知，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟，職業(yè)學(xué)校不包分配，其就業(yè)政策是“擇優(yōu)推薦，擇優(yōu)錄用，先就業(yè)后擇業(yè)”。尤其高等教育大眾化后，高等學(xué)校的就業(yè)目標(biāo)發(fā)生了變化，由精英變成高級(jí)勞動(dòng)者，而中等職業(yè)教育是培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的。在這方面，中等職業(yè)學(xué)校通過各種形式，給學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生順利走上既能滿足國(guó)家需要，又能充分發(fā)揮個(gè)人才能的崗位。實(shí)踐已經(jīng)證明，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為生命線，重視技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，以就業(yè)促招生，這是職業(yè)教育取勝的法寶。三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)感謝聆聽中職生入學(xué)指南第二單元入學(xué)適應(yīng)一、社會(huì)角色二、生活三、交往四、學(xué)習(xí)五、注意培養(yǎng)適應(yīng)能力一、同學(xué)間和睦相處的基本要素二、心理調(diào)適目錄CONTENTS第一節(jié)盡快適應(yīng)新生活第二節(jié)

同學(xué)之間和睦相處第三節(jié)

同學(xué)之間和睦相處一、平等尊重，學(xué)會(huì)禮貌待師二、理解寬容，學(xué)會(huì)理性思考三、主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)社交相處四、借“風(fēng)”揚(yáng)“帆”，學(xué)會(huì)善于學(xué)習(xí)五、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)會(huì)謙虛嚴(yán)謹(jǐn)六、銘記師生情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)單元導(dǎo)讀了解進(jìn)入中職學(xué)校后所面對(duì)的各種變化，并且盡快調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)新的學(xué)校生活理解同學(xué)之間和睦相處的幾大重要因素，與新同學(xué)之間搞好關(guān)系在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)校園生活中所充滿的樂趣，盡快融入班集體中，成為一名合格的中職生“無限的過去都以現(xiàn)在為歸宿，無限的未來都以現(xiàn)在為起點(diǎn)。過去、未來的中間全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)，以成其無始無終的大實(shí)在?！睂?duì)于剛邁進(jìn)中職學(xué)校校門的學(xué)生來講，入學(xué)后所面臨的首要問題就是適應(yīng)，只有在短期內(nèi)盡快調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變個(gè)人的角色，才能為今后的學(xué)校生活奠定良好的基礎(chǔ)，才能成功地度過中職學(xué)習(xí)階段。情景感悟同學(xué)們，當(dāng)你們跨進(jìn)中職校門的時(shí)候，一定感到很新鮮吧！新的學(xué)校、環(huán)境，新的老師、同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在眼前，你們一定滿懷新的希望，想學(xué)到更多的新知識(shí)，想練就更多的新技能。然而，隨著學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的深入，有的同學(xué)很快就適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活，有的同學(xué)可能還不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。那么，怎樣才能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，融入這個(gè)新集體呢？第一節(jié)盡快適應(yīng)新生活一、社會(huì)角色二、生活三、交往四、學(xué)習(xí)五、注意培養(yǎng)適應(yīng)能力人的適應(yīng)性實(shí)際上是人的主體能動(dòng)性的反映，是人作為主體對(duì)社會(huì)環(huán)境的應(yīng)對(duì)，但部分新生并不具備這種適應(yīng)性。新生入學(xué)后，在心理上的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.失落產(chǎn)生失落的原因主要有因失去目標(biāo)而帶來的精神苦悶，或是由于對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞感，如面對(duì)陌生的環(huán)境，新生容易想家、想念親友等。2.失望新生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾是產(chǎn)生失望的主要原因，如有些新生因沒有被自己理想中的學(xué)?；?qū)I(yè)錄取，而帶著一種失望和沮喪的情緒走進(jìn)學(xué)校。3.困惑失落和失望的情緒交織在一起，對(duì)新的學(xué)習(xí)生活感到不適應(yīng)，由此產(chǎn)生了郁悶和困惑。一、社會(huì)角色中職生與中學(xué)生所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色不同，中學(xué)生的心理和思想正在發(fā)展中，職業(yè)方向和社會(huì)角色不夠確定；而中職生的職業(yè)方向基本確定，畢業(yè)后基本是直接走入社會(huì)。因此，新生要實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到中職生這種社會(huì)角色的變化，處處用新的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既學(xué)做人又學(xué)做事。“也許我站的位置比很多同齡人都低，但是我卻可以通過自己的努力，讓自己更接近藍(lán)天！”新生們要積極調(diào)整心態(tài)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)策。建議新同學(xué)在接觸社會(huì)的過程中，要從主觀上采取積極的態(tài)度，而不是消極地等待；當(dāng)調(diào)和社會(huì)環(huán)境和自身之間的矛盾時(shí)，要審時(shí)度勢(shì)，有條件地選擇改造環(huán)境的條件，無條件地選擇改造自身的辦法，這樣才能既不想入非非，又不自暴自棄，進(jìn)而找到最佳的方案。一、社會(huì)角色

1.生活環(huán)境適應(yīng)包括方方面面，首先是適應(yīng)新的校園環(huán)境，第一次離家遠(yuǎn)行的入學(xué)旅程，是同學(xué)們獨(dú)立處理事情的開始。入學(xué)后，衣、食、住、行等個(gè)人生活都由自己處理安排，自主、自立、自律是新的學(xué)習(xí)生活的主旋律。入校后能否迅速地了解和熟悉校園環(huán)境，將決定新生能否在這個(gè)環(huán)境中自如地生活和學(xué)習(xí)。新生要先適應(yīng)新的語言環(huán)境，在校園里應(yīng)盡量用普通話進(jìn)行交流，使自己消除陌生感，這樣有利于新生角色的轉(zhuǎn)變。在宿舍生活中，應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尤其是衛(wèi)生習(xí)慣，尊重他人的同時(shí)贏得別人對(duì)自己的尊重。二、生活我們?cè)谝粋€(gè)環(huán)境中生活久了，就會(huì)形成自己的生活習(xí)慣。中職生入校后，生活環(huán)境變了，心理也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，許多同學(xué)不能適應(yīng)這種變化。盡管隨著時(shí)間的推移，這種不適應(yīng)現(xiàn)象會(huì)慢慢得到改善，但我們不能被動(dòng)地適應(yīng)，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)，縮短不適應(yīng)時(shí)間，穩(wěn)定情緒，盡快地投入到新的學(xué)習(xí)生活中。為此，我們應(yīng)盡力做到以下幾點(diǎn)：（1）要多請(qǐng)教。請(qǐng)教老師、高年級(jí)同學(xué)，向他們了解學(xué)校的布局，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、專用教室、活動(dòng)教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、衛(wèi)生室、食堂、宿舍等的位置，了解學(xué)校的作息時(shí)間、生活規(guī)律，了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生的基本要求等。自己有什么想法、有什么困難，都可以找老師，老師會(huì)熱情耐心地幫助學(xué)生，這對(duì)同學(xué)們盡快適應(yīng)新的環(huán)境很有好處。（2）要多走多看。除了嘴勤多請(qǐng)教之外，還要腿勤、眼勤，多走走、多看看，多一些直觀認(rèn)識(shí)，盡快熟悉環(huán)境。（3）要盡快進(jìn)入角色。面對(duì)新的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常告誡自己“我是中職生”，要按中職生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，要意識(shí)到自己應(yīng)該逐步走向獨(dú)立與自強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)環(huán)境，主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我需要。二、生活另外，中職的管理制度和中學(xué)相比發(fā)生了顯著變化，在教學(xué)管理、考試制度、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、宿舍管理和飲食服務(wù)等方面都有許多不同，這也會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)。同學(xué)們要能自主而合理地處理好個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活問題，注意培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力；要自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；要積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的文體活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，同學(xué)們也要適應(yīng)學(xué)校外的社會(huì)環(huán)境，離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)，意味著踏入一個(gè)不同的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于學(xué)校周邊的生活設(shè)施、交通路線等都要逐步熟悉。二、生活2.生活方式中職生活和中學(xué)生活相比，無論生活方式、習(xí)慣還是生活范圍都有明顯的不同。適應(yīng)中職生活就是要調(diào)整和改變?cè)瓉淼牧?xí)慣，由依賴到自理、由被動(dòng)到主動(dòng)。中學(xué)時(shí)代，學(xué)生們大多過著飯來張口、衣來伸手的生活，對(duì)家庭、父母的依賴性比較強(qiáng)，自立能力比較差。進(jìn)入中職后，不論是衣、食、住、行，還是學(xué)習(xí)、交友，都需要我們運(yùn)用自己的知識(shí)、能力去思考和判斷。當(dāng)然也有部分新生由于長(zhǎng)期處于獨(dú)生子女的環(huán)境之中，缺乏集體生活的經(jīng)驗(yàn)，只強(qiáng)調(diào)需要他人的關(guān)心和幫助，卻不知道如何去考慮別人的感受和想法。因此，依賴性比較強(qiáng)的新生在生活環(huán)境發(fā)生改變以后就明顯地表現(xiàn)出一種不適應(yīng)。這就需要我們盡快適應(yīng)陌生環(huán)境，與身邊的同學(xué)互幫互助，盡快融入集體生活。二、生活另外，新生還應(yīng)該樹立“理財(cái)”的觀念。要注意考慮：在生活中，哪些開支是必需的，哪些開支是完全不必要的，哪些是可有可無的，要避免完全不必要的消費(fèi)，可花可不花的錢盡量少花。此外，還要根據(jù)父母的經(jīng)濟(jì)能力和自己“勤工儉學(xué)”的能力來進(jìn)行日常消費(fèi)，不要盲目攀比。1.師生交往新的師生關(guān)系比起中學(xué)時(shí)代將變得非常離散，現(xiàn)在教學(xué)多是大班教學(xué)，因此任課教師不可能像中小學(xué)教師那樣抽出很多時(shí)間與同學(xué)交流，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)習(xí)慣中學(xué)時(shí)期教師主動(dòng)的方式，在與教師的交往上比較被動(dòng)，偶爾有交往的機(jī)會(huì)，實(shí)際參與的廣度和深度也有限，那種教師跟在身邊的密切照料一去不返了。進(jìn)入中職，課程增多，訓(xùn)練多了，老師也多了，而且都是新認(rèn)識(shí)的老師，新的師生關(guān)系也逐步建立起來。教育專家研究表明，良好的、新型的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。作為學(xué)生，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：三、交往（1）要努力學(xué)習(xí)。雖然教師從人格上尊重每一個(gè)學(xué)生，采取一視同仁的態(tài)度，但是總會(huì)喜歡那些勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生。（2）要尊重老師。老師的勞動(dòng)很辛苦，需要得到人們的理解和尊重。有些學(xué)生因?yàn)橐酝恍┎缓玫膸熒煌捏w驗(yàn)，對(duì)老師的批評(píng)感到反感，認(rèn)為老師管得太嚴(yán)，覺得不自由。其實(shí)，嚴(yán)格正是教師愛學(xué)生的表現(xiàn)，沒有哪位教師不愛自己的學(xué)生或不希望自己的學(xué)生成才。（3）要做一個(gè)合格的學(xué)生。做到說話文明、舉止文雅，講道德、守紀(jì)律、戒驕戒躁。（4）要主動(dòng)與老師交談。在課間或課后多與老師溝通，有時(shí)候老師的人生經(jīng)驗(yàn)比教學(xué)內(nèi)容更能幫助學(xué)生成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就能從老師那里得到更多的關(guān)心和愛護(hù)、更多的信任和期望，就可以心情舒暢、積極主動(dòng)地學(xué)好各門功課。三、交往2.同學(xué)交往在中職里的人際關(guān)系比中學(xué)時(shí)更為復(fù)雜。中學(xué)同學(xué)之間生活習(xí)慣相同，語言相通，又一門心思準(zhǔn)備升學(xué)考試，交往比較單純。中職學(xué)校是以集體生活為特征的，由于班級(jí)和宿舍的同學(xué)都分別來自不同地域和不同家庭，在思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗、習(xí)慣、語言、性格、愛好等方面不盡相同，尤其是貧困生，他們大多來自農(nóng)村，有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自尊，心里的想法和困難不愿也不知找誰訴說，經(jīng)常感到孤獨(dú)，思念家人，留戀中學(xué)的一切。此外，交往知識(shí)和技巧的欠缺，也是造成新生人際交往障礙的重要原因。三、交往（1）新生們要注意從以“自我”為中心向以“集體”為中心的轉(zhuǎn)變。在班級(jí)里要多關(guān)心他人，在宿舍里要相互禮讓。在與同學(xué)的交往過程中不能以個(gè)人好惡來要求其他人，關(guān)系到他人利益時(shí)，彼此之間最好形成一種共同的約束，大家必須遵守。我們每個(gè)人都需要具備一種能力，在不斷地調(diào)適過程中，能夠掌握主動(dòng)，既解決了問題，又與各種不同的人保持了和諧的人際關(guān)系。這也是在成年人的人際關(guān)系中要注意的一點(diǎn)。（2）要正確看待同學(xué)間的小摩擦或沖突。同學(xué)之間的摩擦和沖突是必然的、不可避免的。因?yàn)橥瑢W(xué)們來自不同的地區(qū)，生活在不同的文化環(huán)境，彼此的人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣、處事方式都會(huì)存在一定的差異，要想達(dá)到完全一致，不是一件簡(jiǎn)單的事情。問題的關(guān)鍵就是怎樣來看待這種摩擦和沖突。大部分同學(xué)只是有時(shí)說話的方式不當(dāng)，或者是一時(shí)的不理智，彼此才出現(xiàn)矛盾。因此，同學(xué)之間要通過交流溝通達(dá)成共識(shí)，共同找到解決問題的辦法。三、交往（3）同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)要主動(dòng)和解。同學(xué)之間沒有實(shí)質(zhì)性的矛盾，出現(xiàn)矛盾，自己應(yīng)主動(dòng)地去和解。這既表明了自己寬闊的胸懷，也能夠得到他人的尊重。與同學(xué)交往要堅(jiān)持與人為善，而不要有老鄉(xiāng)觀念，搞宗派、拉幫結(jié)伙等庸俗作風(fēng)，注意人際關(guān)系的和諧性。要努力提高個(gè)人修養(yǎng)水平，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)全方位的交際能力和處事藝術(shù)。1.做好新舊知識(shí)上的銜接堅(jiān)持預(yù)習(xí)，提前復(fù)習(xí)新課程涉及的舊知識(shí)，在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取主動(dòng)。2.做好學(xué)習(xí)方法上的銜接初中教學(xué)，講得細(xì)、講得慢，知識(shí)重復(fù)多，機(jī)械記憶多。中職教學(xué)，相對(duì)來說知識(shí)面廣了，專業(yè)性強(qiáng)了，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系緊密了。如果還是按照初中的學(xué)習(xí)方法去應(yīng)對(duì)中職的學(xué)習(xí)，顯然是不妥的，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，逐步掌握中職的學(xué)習(xí)方法。只有講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，才能取得優(yōu)異成績(jī)。3.做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識(shí)的獲取、智能的發(fā)展和主動(dòng)高效的學(xué)習(xí)。要保持初中原有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如坐姿端正、主動(dòng)舉手、大膽發(fā)言等，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)中職學(xué)習(xí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時(shí)復(fù)習(xí)、有錯(cuò)必糾、大膽發(fā)言等。四、學(xué)習(xí)1.要淡化戀舊心理，主動(dòng)投入新的生活適當(dāng)?shù)膽倥f是人之常情，但總是懷念過去，就會(huì)妨礙我們適應(yīng)新的環(huán)境，影響學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適，積極熱情地投入新生活，才能接受新的環(huán)境，將興趣轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)上來。2.要擺脫依賴心理，學(xué)會(huì)自立、自理有的同學(xué)在家里養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性和懶惰性，進(jìn)了中職還不能自立、自理。這些同學(xué)從現(xiàn)在開始，就要有意識(shí)地去承擔(dān)一些家務(wù)，有意識(shí)地去獨(dú)立處理某項(xiàng)工作，有意識(shí)地去給自己設(shè)置一些難題。只要擺脫依賴心理，克服懶惰思想，任何能力都是可以鍛煉出來的。五、注意培養(yǎng)適應(yīng)能力3.要戰(zhàn)勝膽怯心理，大膽參與實(shí)踐膽怯在中職生中是一種較為普遍的心理現(xiàn)象，這些同學(xué)不善發(fā)言，不敢提問，不想當(dāng)班干部，不敢主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，錯(cuò)過了許多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。戰(zhàn)勝膽怯心理，要敢于嘗試，敢于實(shí)踐，有意識(shí)地舉手發(fā)言、大膽提問，有意識(shí)地參加小組討論或班級(jí)、年級(jí)活動(dòng)，積極參加一些小型演講會(huì)，在實(shí)踐中不斷鍛煉自己。這樣，膽怯心理便會(huì)自然減弱。案例分析開學(xué)第一天，王老師舉行了一次“新相知”主題班會(huì)。初中成績(jī)優(yōu)異的小張很想走上講臺(tái)，主動(dòng)地介紹自己，可面對(duì)陌生的同學(xué)和老師，他怎么也不敢邁出第一步。小肖卻大大方方地走上講臺(tái)，“我姓肖，肖字的結(jié)構(gòu)上小下月，我愿做一個(gè)小小的月亮，為班集體、為同學(xué)獻(xiàn)出自己的光和亮。”簡(jiǎn)短的發(fā)言，贏得了老師和同學(xué)們熱烈的掌聲和深深的贊嘆。小張非常羨慕小肖，鼓足勇氣走上講臺(tái)，可又心跳加快、面紅耳赤，緊張地跑下了講臺(tái)。分析：小張之所以不能像小肖那樣成功地展示自己，一個(gè)重要的原因就是膽怯心理，這是一種普遍的心理現(xiàn)象。要想克服這種心理，就必須敢于嘗試，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地鍛煉自己，才能在今后的活動(dòng)中成功地展示自我。對(duì)于剛?cè)胄５耐瑢W(xué)來說，即將面臨的是一段迷茫的適應(yīng)期，這一階段是一個(gè)過程，它既是成長(zhǎng)道路的起點(diǎn)，也是人生道路的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，積極地適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)生活是同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后的首要目標(biāo)。盡管我們還不太熟悉中職學(xué)校這個(gè)環(huán)境，但不適應(yīng)的感覺很快就會(huì)過去，最重要的是在這個(gè)過程中要對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，能夠接受自己，超越自己，從而接受來自各方面的挑戰(zhàn)。五、注意培養(yǎng)適應(yīng)能力第二節(jié)同學(xué)之間和睦相處一、同學(xué)間和睦相處的基本要素二、心理調(diào)適1.禮貌待人，熱情大方與同學(xué)見面要主動(dòng)熱情地打招呼，與同學(xué)交往要舉止大方，同時(shí)應(yīng)顧及對(duì)方的興趣、愛好和風(fēng)俗習(xí)慣，交談中不能粗言穢語，注意文明用語，業(yè)余時(shí)間、節(jié)假日多參加一些集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)之間的相互溝通。一個(gè)人的能力和學(xué)識(shí)畢竟是有限的，如果積極主動(dòng)地與人溝通，建立良好的人際關(guān)系，與他人密切合作，就能使自己和他人有限的學(xué)識(shí)得到補(bǔ)充，變得強(qiáng)大。隨著交際范圍的擴(kuò)大、友情的加深，就能從朋友那里得到更多的啟發(fā)。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素2.互相關(guān)心，互相幫助學(xué)生對(duì)于新環(huán)境的不適應(yīng)會(huì)碰到許多問題，這時(shí)最需要同學(xué)的相互關(guān)心和幫助。希望得到關(guān)心是人的基本需要，與同學(xué)關(guān)系不好的人之所以常感到孤獨(dú)與煩惱，很大一部分原因是得不到關(guān)心。要想得到別人的關(guān)心，唯一的辦法是自己先關(guān)心別人、關(guān)心集體。關(guān)心別人，使自己在生活中、學(xué)習(xí)中、集體中的重要性得到凸顯，自然地他人也會(huì)關(guān)心自己。一旦彼此間能互相關(guān)心、支持、愛護(hù)，同學(xué)關(guān)系自然親密了。在這種情況下，能得到同學(xué)的真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，很可能就是建立好同學(xué)、好朋友關(guān)系的起點(diǎn)。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素3.為人謙虛，誠(chéng)實(shí)守信謙虛是一種美德，一個(gè)人不論有多大能力也不要妄自尊大。我們來自不同的地方，生活背景不太一樣，經(jīng)歷也不同，每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)之處，因此要互相學(xué)習(xí)，共同提高。同學(xué)之間相互交往要誠(chéng)實(shí)，恪守承諾，講信用，不說大話，這樣才能贏得真正的友誼。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素4.寬容大度，學(xué)會(huì)體諒寬容是一種品德，也是一種智慧。如果學(xué)會(huì)了寬容，那么就掌握了與人交往的一種智慧。寬容是一種非常重要的品質(zhì)，但更重要的是，寬容也是一個(gè)人在社會(huì)上健康發(fā)展的能力，它是一個(gè)社會(huì)人必需的智慧。中職和中學(xué)一個(gè)很大的區(qū)別在于，學(xué)生的“異質(zhì)化”程度高。中學(xué)同學(xué)雖然家境不同，但大家生活在同一地區(qū)，風(fēng)俗習(xí)慣等許多方面相似，同學(xué)間關(guān)系易于融洽。而中職生可能來自四面八方，地區(qū)差異帶來文化差異，在興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、生活習(xí)慣、文化修養(yǎng)等方面都可能不同，與同學(xué)朝夕相處，有時(shí)看問題的角度不一樣，思想水平不一樣，會(huì)有些行為摩擦和心理沖突。這時(shí)就需要彼此互相謙讓，嚴(yán)于律己，寬以待人，在處理問題時(shí)求同存異，這樣友好相處就有了根本的保證。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素在與他人交往的過程中，要理解和寬容比自己強(qiáng)的同伴、比自己“差”的同伴，以及自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)會(huì)不妒忌比自己強(qiáng)的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。只有真正學(xué)會(huì)了理解，才能真正做到向比自己強(qiáng)的同伴學(xué)習(xí)，幫助比自己“差”的同伴，學(xué)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作。也只有通過交往，才能體會(huì)到寬容的意義，感受到寬容帶來的快樂。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素案例分析三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)在蔣琬主政時(shí)，有個(gè)叫楊戲的下屬，性格孤僻，不善言語。蔣琬與他說話，他也是只應(yīng)不答。有人就在蔣琬面前挑撥說：“楊戲如此怠慢您，真是太不像話了！”而蔣琬卻坦然一笑，說：“人嘛，各有各的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面贊揚(yáng)你，那不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說我不好，他也會(huì)覺得我下不來臺(tái)。所以，他只好不作聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！焙髞?，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。蔣琬之所以能夠“宰相肚里能撐船”，正是由于他理解楊戲的所謂不足。分析：這個(gè)故事充分表明理解別人的重要性。每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，也會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，而只有學(xué)會(huì)理解別人，才能容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一個(gè)人不肯理解別人，就是不給自己留有余地。5.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣不良的行為習(xí)慣會(huì)影響自己在同學(xué)中的形象，如生活自理能力差，不勤洗衣服、鞋襪，不注意個(gè)人內(nèi)務(wù)和宿舍、教室等環(huán)境衛(wèi)生，講話粗言穢語等都容易給同學(xué)留下不好的印象。良好的生活習(xí)慣不但能促進(jìn)個(gè)人的身心健康，而且還能對(duì)人的未來發(fā)展有間接的促進(jìn)作用。中職階段是中職生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，良好的生活習(xí)慣是確保順利、成功完成中職階段學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要基礎(chǔ)。為了達(dá)到身心健康的目的，從一進(jìn)中職學(xué)校起，就應(yīng)該培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素6.完善自我要正確地對(duì)待同學(xué)，就必須正確地評(píng)價(jià)自己，時(shí)時(shí)處處把自己放在恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｍ宰鸫?、妄自菲薄、忘乎所以都是不切合?shí)際的，是不足取的。不論在學(xué)習(xí)上或其他方面取得了一些成績(jī)，還是遭到了失敗，都要做到頭腦冷靜，遵循自尊、自愛、自強(qiáng)、自重的原則，在人格上自尊自重，頂天立地，與人交往不卑不亢。有一些同學(xué)，在情況順利時(shí)，或者取得成績(jī)時(shí)，容易沾沾自喜、自不量力；而一旦出現(xiàn)波折和困難，遇到一些失敗，就立刻垂頭喪氣、一蹶不振。因此，作為中職學(xué)校的學(xué)生，要立足當(dāng)前，著眼未來，恰當(dāng)、熱情、誠(chéng)懇地對(duì)待同學(xué)，共創(chuàng)和諧校園。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素另外，同學(xué)關(guān)系緊張的人，大都是性格和習(xí)慣方面存在一些問題，這時(shí)應(yīng)注意改變自己的不良性格和習(xí)慣，盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）服飾整潔美觀。（2）習(xí)慣面帶笑容。（3）注意言談舉止。（4）不要賣弄自己。（5）樂于幫助別人。（6）善于贊美他人。在同學(xué)交往中，如果大家都樂于贊美他人，善于夸獎(jiǎng)他人，那么同學(xué)之間的愉悅度將大大增強(qiáng)，但要注意夸獎(jiǎng)別人并不意味著可以毫無顧忌，應(yīng)遵守兩個(gè)原則：第一，贊美應(yīng)出于真心，所夸獎(jiǎng)的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)方確實(shí)具有的優(yōu)良品質(zhì)和特點(diǎn)；第二，夸獎(jiǎng)的內(nèi)容應(yīng)被對(duì)方所在意。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素7.悅納別人古語說得好：“金無足赤，人無完人。”不要因某人有這個(gè)缺點(diǎn)、那個(gè)毛病就嫌棄他、遠(yuǎn)離他。“水至清則無魚，人至察則無徒”，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不足之處，要誠(chéng)心幫助他克服缺點(diǎn)，只要感受到彼此的誠(chéng)心，同學(xué)之間就能夠和睦相處。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素8.加強(qiáng)交往良好的同學(xué)關(guān)系全靠互相了解。要想增進(jìn)同學(xué)間的了解，就要加強(qiáng)交往，在思想上、學(xué)習(xí)上、態(tài)度上互相支持、幫助，做到以心換心、親密無間，在勞動(dòng)中、生活中要互相協(xié)作。只有在大家相互了解的基礎(chǔ)上，才能密切關(guān)系，感情融和。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素9.努力進(jìn)取在同學(xué)交往中，要保持健康心態(tài)，互相鼓勵(lì)、促進(jìn)。保持努力進(jìn)取、健康向上的精神，才能贏得同學(xué)的尊重和擁護(hù)。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素10.不要自高自傲，不要妄自菲薄如果自己有某一方面的特長(zhǎng)，不要看不起其他同學(xué)，要自尊、自重，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，并在與人交往中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，使同學(xué)們感到彼此之間的相處能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、同學(xué)間和睦相處的基本要素1.中職生適應(yīng)性障礙有一些同學(xué)在進(jìn)入學(xué)校后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的生活環(huán)境和新的老師及同學(xué)，不僅沒有產(chǎn)生自豪感、愉悅感，反而內(nèi)心郁悶、情緒低落、無所適從，甚至?xí)霈F(xiàn)身體上的不適癥狀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降及生活能力減退，對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成不良影響。這就是常見于中職新生中的適應(yīng)性障礙。適應(yīng)性障礙是一種心理障礙，主要表現(xiàn)為情緒障礙，也可伴有行為障礙或生理性功能障礙。中職生適應(yīng)性障礙主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：二、心理調(diào)適（1）焦慮傾向，面對(duì)新生活、新環(huán)境，有的同學(xué)感到不知所措、無所適從、情緒緊張不安、心煩意亂。（2）情緒障礙，初中階段的那種奮進(jìn)精神和激情消失殆盡，對(duì)什么事都不感興趣，出現(xiàn)睡眠障礙、食欲減退等，有些自認(rèn)為考得不好或錄取學(xué)校不理想的同學(xué)還會(huì)產(chǎn)生自卑、自責(zé)的心理。（3）社會(huì)性退縮，不愿融入新的集體，逃避現(xiàn)實(shí)，躲避社交活動(dòng)，怕與陌生人交往，習(xí)慣于獨(dú)來獨(dú)往，閑暇就喜歡閉門獨(dú)處，學(xué)習(xí)能力、生活能力在這種退縮和孤獨(dú)中減退。（4）身體不適，出現(xiàn)不同程度的頭疼頭暈、惡心嘔吐、腰酸背痛、肢體麻木、食欲缺乏、消化不良、腹痛腹瀉等癥狀。（5）行為障礙，出現(xiàn)一些違反校規(guī)、校紀(jì)及社會(huì)道德規(guī)范的行為，如逃學(xué)、曠課、遲到、尋求刺激等。二、心理調(diào)適2.中職生自我進(jìn)行心理調(diào)節(jié)剛進(jìn)校門的新生心理落差較大，如果調(diào)適不當(dāng)，不能及時(shí)排解內(nèi)心的不良情緒，便會(huì)產(chǎn)生心理偏差，進(jìn)而可能會(huì)形成心理障礙。中職生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。（1）學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)，將不良情緒帶來的能量轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)價(jià)值的積極行動(dòng)，如把充沛的精力與豐富的情感引導(dǎo)上升為自我教育的動(dòng)力，多參加大型集體活動(dòng)。要學(xué)會(huì)理智調(diào)節(jié)，無論遇到什么事情，產(chǎn)生什么情緒，都要喚回理智，用理智的頭腦分析并進(jìn)行推理，找出不良情緒產(chǎn)生的原因，進(jìn)而保持心理平衡。要重視注意力轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)。轉(zhuǎn)移注意力在心理保健中是必不可少的，心緒不佳、有煩惱時(shí)，可以外出參加一些娛樂活動(dòng)，改變環(huán)境，交換想法，調(diào)整不良的情緒。如果能夠有意識(shí)地強(qiáng)迫自己轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)于調(diào)節(jié)情緒有特殊的意義。二、心理調(diào)適（2）樹立切實(shí)的目標(biāo)，不要盲目地處處與人競(jìng)爭(zhēng)，否則會(huì)產(chǎn)生極度緊張的狀態(tài)。中職生處于青年階段，青年人在一起容易出現(xiàn)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、相互攀比的情況。有些學(xué)生暗示并鼓勵(lì)自己盲目地與他人競(jìng)爭(zhēng)。但是，每個(gè)人精力有限，優(yōu)勢(shì)各異，如果處處與他人競(jìng)爭(zhēng)，不可避免地會(huì)受到一些挫折和失敗。除此之外，處處競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使自己終日生活在緊張狀態(tài)中，心理上承受過大的壓力，這對(duì)心理健康極為不利。因此，每位中職生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，適當(dāng)、合理地選擇競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域。這樣，一方面有利于充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，獲得成功；另一方面，也會(huì)有利于身心健康發(fā)展。（3）積極配合學(xué)校的心理健康教育。一般而言，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)針對(duì)自身的情況開設(shè)相關(guān)的心理健康課程，建立學(xué)生的心理健康檔案，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展心理咨詢與輔導(dǎo)。因此，當(dāng)大家有心理困惑的時(shí)候要積極尋求學(xué)校的幫助，積極配合學(xué)校的心理健康教育。二、心理調(diào)適第三節(jié)恰當(dāng)處理師生關(guān)系一、平等尊重，學(xué)會(huì)禮貌待師二、理解寬容，學(xué)會(huì)理性思考三、主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)社交相處四、借“風(fēng)”揚(yáng)“帆”，學(xué)會(huì)善于學(xué)習(xí)五、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)會(huì)謙虛嚴(yán)謹(jǐn)六、銘記師生情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)毫無疑問，師生之間應(yīng)該相互尊重，而教師更應(yīng)該獲得同學(xué)們的尊重。這里所指的尊重，主要針對(duì)的是教師的人格、教師職業(yè)的奉獻(xiàn)精神、教師的辛勤勞動(dòng)，以及教師所擁有的知識(shí)、專業(yè)技能和有益的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。尊重老師，其實(shí)也是在尊重同學(xué)們自己。尊重他人是我們學(xué)習(xí)做人的一個(gè)重要經(jīng)歷，更是我們本來就應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。尊重他人，恰恰也是自己能夠獲得他人尊重的前提條件。師生關(guān)系的平等指的是人格上的平等，而絕不是在社會(huì)角色上的平等。有的同學(xué)對(duì)老師直呼其名，有的同學(xué)與老師稱兄道弟，甚至還有的同學(xué)在背后給老師起綽號(hào)，這些都是對(duì)老師不尊重的行為。一、平等尊重，學(xué)會(huì)禮貌待師老師想和學(xué)生多溝通、做朋友其實(shí)是為了幫助同學(xué)們更好地成長(zhǎng)，可同學(xué)們混淆了身份，追求所謂的“角色平等”，會(huì)使老師難于進(jìn)行更好地管理，這對(duì)教育無益，對(duì)于學(xué)生自身也是有害的。因此，同學(xué)們應(yīng)該明確自己的社會(huì)角色，尊重教書育人的師長(zhǎng)，這才是建立健康良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。懂得了尊重，就懂得了禮貌。禮貌待師并不難，從身邊的小事做起就可以：平時(shí)見到老師主動(dòng)問好；準(zhǔn)時(shí)上課，認(rèn)真聽講；上課不趴睡、不玩手機(jī)、不聊天吵鬧；不因自己在課堂上的各種不妥行為妨礙老師的授課和他人的學(xué)習(xí)；當(dāng)老師身心疲憊或深夜加班時(shí)送上一聲問候；逢年過節(jié)時(shí)發(fā)個(gè)短信或電子郵件送句祝福……其實(shí)，作為一名學(xué)生只要做好自己分內(nèi)本應(yīng)該做好的事情就是對(duì)教師最大的尊重和禮貌。一、平等尊重，學(xué)會(huì)禮貌待師如果自己對(duì)學(xué)校和老師的一些做法感到困惑，感覺與老師可能存在著誤解，或者很難相處，也不能感情用事，而應(yīng)該學(xué)會(huì)理性地思考，努力使自己以第三方的視角來進(jìn)行分析。畢竟同學(xué)們已經(jīng)不再處于可以任性的孩童年代，正在走向成熟，而遇事善于克制和善于分析、正確思考正是成熟的重要標(biāo)志之一。同學(xué)們應(yīng)該理解老師也是普通人，他們也有著自己的思維方式、性格和興趣愛好；他們對(duì)同學(xué)們所提出來的要求，有很多也是在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定和政策；他們也有各自不同的待人方式和教育教學(xué)方法。同學(xué)們應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)寬容地看待和接受他人；寬容地體會(huì)老師的苦衷；寬容地理解老師們偶爾的情緒波動(dòng)；寬容地接納那些或輕松有趣或枯燥乏味的課程內(nèi)容和老師們不同的教育教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)會(huì)理解和寬容的時(shí)候，我們也就能夠迅速適應(yīng)新的環(huán)境，并且能夠自覺而又主動(dòng)地接納和配合。二、理解寬容，學(xué)會(huì)理性思考案例分析小王是一名新入學(xué)的中職生，本來以為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，進(jìn)了中職學(xué)校，就想著隨便學(xué)個(gè)專業(yè)，因此對(duì)待學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，對(duì)于學(xué)校的嚴(yán)格管理和老師的嚴(yán)格要求很不理解，當(dāng)被老師“強(qiáng)迫”著學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的時(shí)候，總是不樂意，偶爾上課遲到被老師批評(píng)就感到很“不爽”，覺得這不像是中職學(xué)校，跟高中一樣。分析：小王的這種心態(tài)是不對(duì)的，面對(duì)老師的嚴(yán)格要求，不妨想一想，這是不是就是用人單位和未來社會(huì)對(duì)我們中職生的要求呢？上課遲到自認(rèn)為是“小問題”，不妨來個(gè)換位思考，如果你是公司老板，愿意接受一個(gè)經(jīng)常上班遲到、早退的員工嗎？因此，面對(duì)老師的要求，應(yīng)該學(xué)會(huì)理解，并且自覺而主動(dòng)地接納和配合。同學(xué)們要學(xué)會(huì)更多地與作為成年人的教師們交往，從而幫助自己更快地成長(zhǎng)。但是交流和溝通是雙向的，同學(xué)們不能只是被動(dòng)等待，而應(yīng)當(dāng)利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)地與老師交流?？梢跃蛯W(xué)習(xí)上的問題請(qǐng)教老師；也可以就校園的學(xué)習(xí)和生活與老師交換各自的看法；可以就自己的一些困惑與老師談?wù)勑?；可以就自己與老師共同的興趣愛好與老師聊聊天……除了直接面對(duì)面地交流，還可以選擇電話交流、網(wǎng)絡(luò)交流、短信交流等許多方式。在具體的交往過程中，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)正確看待和分辨老師的善意批評(píng)，學(xué)會(huì)采用正確的方式和渠道來處理師生間的誤會(huì)和矛盾，學(xué)會(huì)正確地談?wù)摵桶l(fā)表自己對(duì)老師的看法，這對(duì)同學(xué)們?cè)谖磥淼墓ぷ鲘徫簧蠈W(xué)會(huì)如何與單位領(lǐng)導(dǎo)相處是很重要的。人與人之間的交往不可能總是一帆風(fēng)順的，此時(shí)，如何正確地看待和對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，就反映出一個(gè)人的處事心態(tài)和個(gè)人素養(yǎng)?？傊?，通過加強(qiáng)溝通和交流，能夠極大地增強(qiáng)師生之間的互信，增進(jìn)師生之間的感情，消除許多不必要的誤解，營(yíng)造出良好的師生關(guān)系。三、主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)社交相處在職校或者技校里，不論是講授理論課的老師還是傳授專業(yè)操作技能的師傅，與同學(xué)們之間都是師生關(guān)系，學(xué)生的成績(jī)和成就往往就是評(píng)判教師教育成果的一個(gè)重要指標(biāo)，所以學(xué)校的每一位教師在對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)總是傾囊相授。既然如此，作為一名學(xué)生，在校的兩三年時(shí)間里，我們是否懂得抓住機(jī)遇好好珍惜這短暫而又可貴的校園學(xué)習(xí)時(shí)光，是否懂得揚(yáng)起自己的“風(fēng)帆”去借助于老師們真正無私、助我們進(jìn)步的“東風(fēng)”，勤奮學(xué)習(xí)理論知識(shí)，刻苦訓(xùn)練專業(yè)技能，就是對(duì)我們自身是否懂得運(yùn)用智慧的一個(gè)考驗(yàn)。四、借“風(fēng)”揚(yáng)“帆”，學(xué)會(huì)善于學(xué)習(xí)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入職?；蚣夹Ｒ院?，將會(huì)碰到許多曾經(jīng)沒有接觸過的新專業(yè)、新知識(shí)和新技能，毋庸置疑，同學(xué)們應(yīng)該像一塊縮水的海綿一樣積極主動(dòng)地從老師那里汲取一切水分，勤學(xué)好問，虛心求教。與此同時(shí)，同學(xué)們身上所具有的諸如新潮的思想、前衛(wèi)的觀念、活躍的思維、易于快速接受新鮮事物等優(yōu)點(diǎn)也常常能夠給老師們帶來不少的啟發(fā)。因此，同學(xué)們可以針對(duì)專業(yè)上、學(xué)術(shù)上以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解上的問題積極開動(dòng)腦筋，深入分析思考并虛心地與老師進(jìn)行探討，也可以就自己的個(gè)人興趣愛好與老師進(jìn)行交流，這些都會(huì)在無形中拉近師生之間的距離。但要注意的一點(diǎn)是，在這個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程中，同學(xué)們始終應(yīng)該保持謙虛的心態(tài)，而不能受到夸獎(jiǎng)就沾沾自喜、自我滿足。五、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)會(huì)謙虛嚴(yán)謹(jǐn)另外，在互相學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，我們都有必要學(xué)會(huì)保持一種積極思維、小心求證的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)。同學(xué)們要尊重老師、尊重知識(shí)，但這絕不意味著我們就可以不假思索地對(duì)老師盲從，對(duì)書本知識(shí)盲目相信。我們應(yīng)該時(shí)刻保持著一種對(duì)知識(shí)的渴求心和好奇心，甚至是質(zhì)疑心；時(shí)刻對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行思考，不斷尋求最佳答案；遇到不解之處與老師深入地交流和探討。這種獨(dú)立思考、敢于懷疑的膽略，這種尋根究底的強(qiáng)烈好奇心，這種只針對(duì)具體事物和具體問題進(jìn)行分析的科學(xué)態(tài)度，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，我們稱之為批判性思維。它是我們擺脫許多無益的思維定式，保持對(duì)世界獨(dú)立客觀的認(rèn)知和不斷追求創(chuàng)新的原動(dòng)力，這種能力的建立和培養(yǎng)對(duì)同學(xué)們未來的工作和成長(zhǎng)都極為重要。五、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)會(huì)謙虛嚴(yán)謹(jǐn)在校園里，感恩是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的一種認(rèn)同，感恩是對(duì)學(xué)校悉心培育和教師嚴(yán)格要求的一種領(lǐng)悟，感恩是對(duì)我們自己所受恩惠心存感激的一種表達(dá)，感恩是與人和諧相處的一種基本的文明素養(yǎng)。當(dāng)然，感恩不是一種交換，但同學(xué)們必須明白的是，感恩也是需要行動(dòng)的。如果我們心存感念而毫無行動(dòng)，最多只能算是一種“感想”。感恩就要知恩圖報(bào)，要能夠落實(shí)于具體行動(dòng)。對(duì)于學(xué)校和老師而言，他們并不求物質(zhì)回報(bào)，更多的是需要同學(xué)們對(duì)他們工作給予認(rèn)同和肯定，從而帶來一種精神慰藉，同學(xué)們能夠真正尊重老師的辛苦勞動(dòng)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，遵守紀(jì)律，積極地配合學(xué)校和老師的工作，快樂健康地成長(zhǎng)成才，做好一名學(xué)生應(yīng)該做好的每一件事，就是對(duì)老師最大的回報(bào)。同學(xué)們只要抱著正確的心態(tài)努力地、主動(dòng)地與老師相向而行，常懷一顆感恩之心，理解、支持、配合老師的各項(xiàng)工作，就能從這一過程中得到更多、更好的培養(yǎng)和鍛煉。六、銘記師生情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)感謝聆聽中職生入學(xué)指南第三單元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)三、中職教育階段的學(xué)習(xí)方法一、中職教育階段課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)三、課外學(xué)習(xí)部分目錄CONTENTS第一節(jié)中職教育階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法第二節(jié)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)第三節(jié)中職生的學(xué)習(xí)觀念一、當(dāng)代中職生的學(xué)習(xí)觀念二、中職生學(xué)習(xí)觀念的更新三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代終身學(xué)習(xí)的觀念單元導(dǎo)讀了解中職教育階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基本的學(xué)習(xí)方法，初步了解適合自己的學(xué)習(xí)方法深入理解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，并在了解自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完善適合自己的學(xué)習(xí)方法在今后的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)運(yùn)用自己總結(jié)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，取得更好的成績(jī)高爾基說過：“追求的個(gè)人目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！蹦繕?biāo)是激發(fā)人的積極性，產(chǎn)生自覺行為的動(dòng)力。人一旦沒有了生活目標(biāo)，就會(huì)意志消沉、渾渾噩噩。有的學(xué)生把“混文憑”“跳龍門”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，對(duì)中職生活感到茫然、空虛、枯燥、乏味。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是沒有樹立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)所導(dǎo)致的。因此，中職新生需要盡快適應(yīng)中職生活，制定自己的人生目標(biāo)，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐步實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)個(gè)目標(biāo)，走向成功。情景感悟中職生大多是初中畢業(yè)后未能考上高中才讀中職學(xué)校的，將這一群體成功轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的有用之才，是職業(yè)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。中職生由于文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的熱情比較低，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再加之對(duì)教師缺乏信任，家長(zhǎng)不夠重視等原因，在學(xué)習(xí)上普遍存在著一些心理和行為問題。那么，作為一名剛?cè)雽W(xué)的中職生，應(yīng)該如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法努力學(xué)習(xí)呢？第一節(jié)中職教育階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)三、中職教育階段的學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)目的具有創(chuàng)新性進(jìn)入21世紀(jì)，以高科技為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)已占據(jù)主導(dǎo)地位，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力越來越取決于人才的知識(shí)創(chuàng)新能力和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，在校學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的科技創(chuàng)新能力，是成長(zhǎng)成才和社會(huì)發(fā)展的需要。中職教育的根本任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索問題的能力，創(chuàng)新就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)書本結(jié)論之外的新觀點(diǎn)的尋求和鉆研。這就要求學(xué)生不但要掌握所學(xué)的知識(shí)，而且要掌握知識(shí)的形成過程，了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、存在的問題及可能解決這些問題的方法，更要掌握科學(xué)的研究方法并且培養(yǎng)獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神。而死記硬背，墨守成規(guī)，缺乏靈活性、創(chuàng)造性的中職生將會(huì)較多地感到壓抑和不適應(yīng)，也將會(huì)被社會(huì)所淘汰。一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2.學(xué)習(xí)內(nèi)容具有專業(yè)性中職教育的目的是培養(yǎng)專門人才，從一入學(xué)開始中職生就有一個(gè)專業(yè)選擇的問題。因此，專業(yè)性是中職學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，教學(xué)課程是圍繞著專業(yè)的方向和需要開設(shè)的，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。中職生對(duì)自己的專業(yè)是否感興趣會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的效果。隨著科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高。中職生要想適應(yīng)社會(huì)的需要，要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，僅有專業(yè)知識(shí)是不夠的，還必須培養(yǎng)多方面的能力，學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，除了完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外，還可以根據(jù)自己的興趣愛好和社會(huì)需求選擇學(xué)習(xí)輔修專業(yè)。一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)3.學(xué)習(xí)途徑具有多樣性進(jìn)入中職學(xué)校后，中職生的一個(gè)普遍感受就是各類活動(dòng)繁多，知識(shí)浩如煙海。學(xué)校為每個(gè)人的發(fā)展提供了廣闊的天地，以什么樣的學(xué)習(xí)方式才能處理好課本知識(shí)與課外知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)等多方面的關(guān)系是許多學(xué)生深感困惑的問題。在中職教育階段，課堂教學(xué)仍然是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，但不是唯一途徑，隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)條件的改善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以通過不同的途徑和渠道吸收課本知識(shí)，還可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣去探求、獲得更多的知識(shí)。例如，通過自學(xué)、各種學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、查閱圖書資料、社會(huì)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取知識(shí)。一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)4.學(xué)習(xí)方法具有自主性在中學(xué)時(shí)期，教師教學(xué)生是“手把手”領(lǐng)著教，教師安排得非常詳細(xì)周到，導(dǎo)致不少同學(xué)養(yǎng)成了依賴教師，只會(huì)記憶和背誦的習(xí)慣。而在中職教育階段，中職生的學(xué)習(xí)雖然也有教師講課，但是教師上課一般是介紹思路多，詳細(xì)講解少；抽象理論多，直觀內(nèi)容少；參考書目多，課外習(xí)題少；課堂討論多，課外答疑少。教師們講課主要講授重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，或是自己最有心得的一部分，往往授課進(jìn)度比較快，一節(jié)課可能要講授幾節(jié)甚至是一章的內(nèi)容。在教師授課之后的理解、消化、鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)主要靠學(xué)生獨(dú)立去完成。因此，中職生的學(xué)習(xí)方式更多以自學(xué)為主，往往是教師領(lǐng)進(jìn)門，做啟發(fā)性地指導(dǎo)和答疑解惑，大量的時(shí)間要靠學(xué)生自己去支配和決策。這就需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性，而不能像中學(xué)生那樣由教師布置、檢查和督促。一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)除此之外，中職生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較大的選擇性。中學(xué)強(qiáng)調(diào)升學(xué)，圍繞中考的“指揮棒”轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由校方和教師安排，學(xué)生沒有多少選擇余地。到了中職教育階段，雖然仍有專業(yè)的限制，但學(xué)生選擇的余地很大，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不加限制，很多教師還鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉及各類知識(shí)。除必修課外，學(xué)校還開設(shè)了許多選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要有選擇地聽課、學(xué)習(xí)。中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了中職生學(xué)習(xí)必須由教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由運(yùn)用模仿性思維為主的學(xué)習(xí)向運(yùn)用創(chuàng)造性思維為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由接受型學(xué)習(xí)為主向接受型、創(chuàng)造型相結(jié)合的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。只有在中職學(xué)習(xí)階段盡快實(shí)現(xiàn)這三個(gè)轉(zhuǎn)變，才算真正掌握了學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，為以后的成功奠定較好的基礎(chǔ)。也正是這些特點(diǎn)，使得中職教育階段的學(xué)習(xí)區(qū)別于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，顯得豐富多彩。一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.更新目標(biāo)，合理定位在中學(xué)階段，學(xué)生都有一個(gè)具體而又確定的目標(biāo)，那就是考上高中、考上大學(xué)。但是一些沒有考上普通高中的同學(xué)都反映說：“我們不知道該去向何處?！边@句話可以說正是絕大多數(shù)中職一年級(jí)新生思想的真實(shí)寫照。很多同學(xué)進(jìn)校后進(jìn)入了目標(biāo)盲區(qū)，有了一種失落感、松懈感，再也難以保持中學(xué)時(shí)期那樣的求知熱情。因此，如何盡快度過盲區(qū)，重新樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接關(guān)系到中職生能否順利度過中職生活、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的同學(xué)進(jìn)了中職后，對(duì)自己的定位不合理，想法很多，結(jié)果使自己顧此失彼。因而，新同學(xué)進(jìn)校后，應(yīng)根據(jù)自己的目標(biāo)和具體情況，合理定位，確定好自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)、主攻目標(biāo)和附帶目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)。二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)2.調(diào)整心態(tài)，明確任務(wù)進(jìn)入中職學(xué)校后，部分同學(xué)會(huì)有一些思想上的松懈，沒有把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)上沒有投入足夠精力，而是將大部分時(shí)間與精力用在休息、娛樂和發(fā)展個(gè)人興趣愛好上，其結(jié)果是不少同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一團(tuán)糟，一些原來高分進(jìn)校的同學(xué)嚴(yán)重退步為班級(jí)倒數(shù)幾名，部分學(xué)生還經(jīng)常掛科，不得不留級(jí)、退學(xué)，將多年的努力付諸東流。據(jù)最近這些年某些學(xué)校教學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，一年級(jí)已成為考試不及格的重災(zāi)區(qū)。與初中相比，中職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并沒有減輕。因此，希望中職新生拋棄“該好好休息一下”的錯(cuò)誤想法，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，盡快轉(zhuǎn)變角色，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要地位，進(jìn)一步確立學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)的觀念，將主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)3.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)（1）熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境。要清楚學(xué)校建筑布局，特別是要弄清楚課程表上類似“一教”等以簡(jiǎn)稱出現(xiàn)的建筑物的準(zhǔn)確位置，避免找不到上課地點(diǎn)。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)書。要清楚指導(dǎo)書上有關(guān)本專業(yè)公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課的設(shè)置情況，了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和獲得畢業(yè)證書的必要條件，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)（3）充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，要做到主動(dòng)預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、了解課程的前后關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，從而事半功倍。其次，要認(rèn)真聽課，努力提高聽課質(zhì)量，緊跟老師的思路，適時(shí)做好筆記。再次，要重視作業(yè)，中職階段的作業(yè)相對(duì)中學(xué)而言，量少而精，著眼于加深對(duì)原理的理解和思考方法的培養(yǎng)，因此必須認(rèn)真對(duì)待。最后，要做到自覺復(fù)習(xí)，及時(shí)消化課堂繁重的教學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)成為自己知識(shí)鏈條中一個(gè)有機(jī)組成部分，最終達(dá)到開闊思路、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的目的。二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)案例分析小張是一名中職烹飪專業(yè)的新生，剛剛步入中職學(xué)校，他上課總是不夠認(rèn)真，經(jīng)過教師與其耐心交談之后，他說課上的內(nèi)容好多都聽不懂。這反映的實(shí)際上是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的一個(gè)普遍性問題：課程太多、教學(xué)內(nèi)容過難，學(xué)生學(xué)不了、學(xué)不會(huì)。正因?yàn)槁牪欢?、學(xué)不會(huì)，課堂教學(xué)中消極的學(xué)習(xí)行為隨處可見。分析：在學(xué)生看來，所有的課堂教學(xué)首先都要讓學(xué)生“聽得懂”。所謂“聽得懂”是指學(xué)生在付出一定努力的情況下，教學(xué)的知識(shí)、技能與方法是可以理解與掌握的。要讓學(xué)生“聽得懂、學(xué)得會(huì)”，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的處理。學(xué)生希望“教學(xué)能與生活實(shí)際聯(lián)系起來”，因?yàn)椤芭c生活聯(lián)系起來就容易懂”，這實(shí)際上是教學(xué)內(nèi)容的“還原”，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容本身就來自于生活與生產(chǎn)的實(shí)踐，“還原”就回歸到了職業(yè)教育的本質(zhì)。（4）科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。新的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生安排時(shí)間提供了較大的自由度。為了避免出現(xiàn)時(shí)間空白帶，新生可以制定一張時(shí)間表，認(rèn)真落實(shí)時(shí)間表中的內(nèi)容，合理地確定時(shí)間表中各個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提高學(xué)習(xí)效率。二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)1.掌握基本學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本的學(xué)習(xí)方法是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是重要的常規(guī)性學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)課程的各個(gè)層次，掌握基本的學(xué)習(xí)方法以及如何訓(xùn)練并獲取這種方法。比如，怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽課、怎樣記筆記、怎樣做作業(yè)、怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等；又如，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，如何通曉機(jī)械原理，怎樣掌握機(jī)械制造工藝過程，更好獲取工藝方法的途徑有哪些等，學(xué)法的研究也屬于這個(gè)范疇。三、中職教育階段的學(xué)習(xí)方法2.積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)專業(yè)的思維方法專業(yè)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只有經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)腦等親身的感受，才能透徹掌握知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)要會(huì)讀、會(huì)聽、會(huì)想，更要會(huì)操作?！皶?huì)想”也就是要會(huì)思考，理論聯(lián)系實(shí)際。為此，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，掌握思維方法，形成良好的專業(yè)思維品質(zhì)；要經(jīng)常運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，充分利用視覺、聽覺等各種感官參與活動(dòng)。久而久之，學(xué)生就一定能掌握科學(xué)、系統(tǒng)的思考問題的方法，以及專業(yè)的思維方法。三、中職教育階段的學(xué)習(xí)方法3.學(xué)會(huì)解決問題的方法解決問題對(duì)于學(xué)生來說是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，進(jìn)而提高解決問題的能力。學(xué)生通過專業(yè)問題的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)將生產(chǎn)中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為專業(yè)問題，再將理論運(yùn)用于實(shí)際，以明確各個(gè)專業(yè)的工藝過程和工藝方法。這樣通過專業(yè)問題的解決而學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與課外實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)會(huì)發(fā)展，從而掌握解決問題的有效與快捷的方法。三、中職教育階段的學(xué)習(xí)方法4.學(xué)會(huì)閱讀專業(yè)課本的方法閱讀是獲得書本知識(shí)的基本方法，掌握閱讀專業(yè)課本的方法，就會(huì)增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)專業(yè)的能力。中職生閱讀課本是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的第一步，是養(yǎng)成良好的專業(yè)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。（1）課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)課本，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)先自學(xué)，看哪些能看懂，哪些看不懂，課堂上帶著問題學(xué)習(xí)。（2）課堂上看書。一般是新課之后，閱讀課本，給自己留有質(zhì)疑的余地。（3）課后閱讀課本。其目的是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化品味，如一些文字長(zhǎng)或難記憶的概念，就需要加深理解。三、中職教育階段的學(xué)習(xí)方法第二節(jié)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)一、中職教育階段課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)三、課外學(xué)習(xí)部分1.學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同普通中學(xué)以升學(xué)為主要目的，它的主要任務(wù)是一般性的基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。而中職學(xué)習(xí)任務(wù)則轉(zhuǎn)到以就業(yè)為主要目的的專業(yè)性知識(shí)學(xué)習(xí)。中職教育并沒有取消基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是已完全不同于中小學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中學(xué)，課程門類、教學(xué)內(nèi)容和課堂信息量也有所加大，許多課程的內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的前沿陣地更加接近。中學(xué)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求主要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和接受，也就是“學(xué)”上，即使強(qiáng)調(diào)運(yùn)用也是主要求得與前人和教師的相同的思維上。而中職對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求是在求同思維的基礎(chǔ)上，更突出強(qiáng)調(diào)求異思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在“學(xué)”的同時(shí)，已經(jīng)不同程度上包含有“研究”的內(nèi)容和性質(zhì)。一、中職教育階段課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)案例分析小李說，他在學(xué)校學(xué)了電腦修理技術(shù)，幫急于用電腦的鄰居修好了電腦，他覺得很有面子，在他看來這就是“有用”。當(dāng)然更多的學(xué)生希望他所學(xué)的知識(shí)與技能在將來的工作中是有用的，學(xué)一種有用的技術(shù)與技能是他們選擇職業(yè)學(xué)校的重要原因，學(xué)生對(duì)學(xué)好技術(shù)找個(gè)好工作充滿期待。有部分學(xué)生認(rèn)為，“有用”還包括“對(duì)自己將來的發(fā)展有用”“學(xué)點(diǎn)管理的知識(shí)也是有用的”，因?yàn)閷砜赡軙?huì)去辦廠或是經(jīng)商。分析：所學(xué)的東西要有用，這是學(xué)生的客觀需求，也是課堂教學(xué)要追求的價(jià)值取向。有學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該減少理論性教學(xué)，增加實(shí)踐性教學(xué)”；有學(xué)生提出，技能也有落后與先進(jìn)之分，他們希望“學(xué)一些先進(jìn)的技能”。這實(shí)際上反映了學(xué)生對(duì)技術(shù)進(jìn)步的關(guān)注，即教學(xué)要與當(dāng)今發(fā)展的科技相結(jié)合，與行業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備要不斷地更新。2.學(xué)生課堂任務(wù)加重職業(yè)學(xué)校里所開設(shè)課程分公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課四個(gè)層次，每一個(gè)層次又由許多門課程綜合而成?？傮w來說，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程在30門以上，每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不相同，內(nèi)容量大，因而學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)比中學(xué)生要重得多。一、中職教育階段課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)3.課堂講授方法不同中職的課堂講授與中學(xué)的課堂講授有著明顯的不同，對(duì)于習(xí)慣于中學(xué)課堂教學(xué)的中職一年級(jí)學(xué)生來說難以適應(yīng)。中職教師不像中學(xué)教師那樣受教材內(nèi)容的嚴(yán)格限制。中學(xué)教師的講課往往受高考或其他統(tǒng)考牽制，而中職教師在備課中，對(duì)教材內(nèi)容的處理較為靈活，主動(dòng)權(quán)更大，教師考慮更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、扎實(shí)的基礎(chǔ)與分析問題、解決問題的能力，而不單單是學(xué)生的考分。一、中職教育階段課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的第一環(huán)節(jié)，即課前的準(zhǔn)備工作。課堂教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，教師的講課也是提綱挈領(lǐng)的、跳躍式的，對(duì)許多問題的分析、講解都是點(diǎn)到為止。中職教學(xué)不可能像中學(xué)的教學(xué)，花費(fèi)大量時(shí)間去反復(fù)論證一個(gè)定理或公式，然后再做大量的習(xí)題去消化理解，中職教學(xué)更重視快速的邏輯思維。因此，學(xué)生要通過預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、了解課程前后的關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，做到心中有數(shù)，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，從而事半功倍。二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)在中職學(xué)校，除了要學(xué)習(xí)規(guī)定的公共基礎(chǔ)課之外，還有許多不同類別的專業(yè)技能課，課堂的學(xué)習(xí)也就帶有“職業(yè)”的特色，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的理念。因此，中職生的課前預(yù)習(xí)方式、方法可以靈活多樣。初中階段一門課程每次上一節(jié)課，而中職學(xué)校課程一般是兩節(jié)，甚至四節(jié)連上，并會(huì)結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容，如能做好課前預(yù)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)成效將會(huì)更明顯。同時(shí)，如有可能，還可以做一些必要的操作，如現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，從而為新課學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。。二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)2.聽課環(huán)節(jié)在課堂上聽課，對(duì)學(xué)生來說有著非同尋常的意義?，F(xiàn)代的教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。聽教師講課，是學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要、最重要的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主要方法和最佳途徑。聽課效率的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣及實(shí)際技能掌握的好壞。二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)教師所講授的內(nèi)容主要是通過學(xué)生的聽講傳授給學(xué)生的。聽課是教與學(xué)交流的主要渠道。中學(xué)教師的教學(xué)往往用幾節(jié)課時(shí)間講解相同的定理或結(jié)論，而且內(nèi)容也是教科書上有的內(nèi)容。中職教師的講課只是講解課本上一些最基本的概念、理論，教科書上的內(nèi)容，教師不一定講，或不一定完全講，而且經(jīng)常將學(xué)科發(fā)展的最新理論和觀點(diǎn)貫穿到教學(xué)中去，不注意聽講，往往就會(huì)掛一漏萬。中職教師的教學(xué)一般都有自己的教學(xué)方法，他們往往將知識(shí)重新組織，收集大量課外資料，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容。如果學(xué)生沒有牢牢抓住聽講這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，忽視了教師在課堂上傳遞的大量信息，就失去了獲取知識(shí)的最好機(jī)會(huì)。這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)單靠學(xué)生自己去收集、總結(jié)是難以做到的。因此，中職生應(yīng)該重視聽講這個(gè)環(huán)節(jié)。二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)3.課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)（1）文化基礎(chǔ)課復(fù)習(xí)。文化基礎(chǔ)課要根據(jù)教材的知識(shí)體系及教師課堂講解的要求，按照課堂所做的筆記，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，記清公式、記住概念、記牢必要的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)做好作業(yè)進(jìn)行知識(shí)深化鞏固。二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（2）專業(yè)課復(fù)習(xí)。一要去繁枝、抓主干。因?yàn)閷I(yè)教材對(duì)概念、原理、過程、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)等知識(shí)的講述比較多，教