初中數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)書(shū)

PAGEPAGE4《對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》課題申報(bào)書(shū)

學(xué)

科

分

類

初中數(shù)學(xué)

課

題

名

稱

對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)’教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究課題負(fù)責(zé)人

陶蓮香汪遷軍

負(fù)責(zé)人所在單位

武漢市新洲區(qū)汪集初級(jí)中學(xué)

填

表

日

期

2014年4月

擬結(jié)題時(shí)間

2015年9月

一、課題研究人員基本情況主持人姓名陶蓮香性別女民族漢出生年月1974年05行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱中一研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究最后學(xué)歷本科最后學(xué)位工作單位新洲區(qū)汪集初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電訊地址新洲區(qū)汪集初級(jí)中學(xué)郵政編碼430418電子信箱395508841@課題組核心成員基本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工情況陶蓮香中一新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)課題實(shí)施汪遷軍中一新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究副組長(zhǎng)，計(jì)劃、總結(jié)孔云書(shū)中一新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)研究王鎖富中高新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)研究陳侃中一新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)徐建中一新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)孔建明中高新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)馬國(guó)建中二新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)實(shí)施楊慧中二新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)實(shí)施張燕華中二新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究課堂教學(xué)實(shí)施課題主持人曾擔(dān)任過(guò)哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何課題級(jí)別課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工完成情況武漢立項(xiàng)市級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略2010月8月負(fù)責(zé)典型課勵(lì)已結(jié)題汪集立項(xiàng)課題數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”與應(yīng)用意識(shí)的研究2012年8月專題實(shí)踐與研究已結(jié)題發(fā)表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門(mén)或發(fā)表報(bào)刊日期心理效應(yīng)與數(shù)學(xué)教學(xué)湖北省教育學(xué)會(huì)2008年12月在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力湖北省教育學(xué)會(huì)2010年10月

二、課題設(shè)計(jì)論證（6）學(xué)生的實(shí)踐成果整理、交流和展示的方法（7）課題研究過(guò)程設(shè)計(jì)4、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。（1）通過(guò)實(shí)施“對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)’教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”試圖解決我校數(shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)面臨的一些問(wèn)題和困惑。使我校教師明確實(shí)踐活動(dòng)課的意義，提高數(shù)學(xué)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行大膽探索，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。（2）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識(shí)記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中和對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。促進(jìn)以學(xué)生的實(shí)踐能力為主，以及認(rèn)知和行為、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。（3）根據(jù)中學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)內(nèi)容和中學(xué)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索我校中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式，確定中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式。5、本課題的研究方法。研究方法本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行。（1）、行動(dòng)研究法.就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究的特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。（2）、調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問(wèn)卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。（3）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（4）、文獻(xiàn)法。搜集有關(guān)理論資料，不斷完善本課題的研究。（5）、個(gè)案研究法。選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論根據(jù)本校實(shí)際情況，確定我校七（3），八（3），九（1），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。6、本課題的研究思路和實(shí)施步驟（1）準(zhǔn)備立項(xiàng)階段。(2014.4)召開(kāi)課題組會(huì)議，確定課題，填寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)。（2）開(kāi)題準(zhǔn)備階段。（2014.4—2015.4）按照課題研究思路，廣泛學(xué)習(xí)、收集資料，醞釀并初步制定研究方案。（3）開(kāi)題論證階段。（2014.9）

邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，全面啟動(dòng)課題研究，調(diào)控、修正研究思路。（4）課題實(shí)施階段（2014.9—2015.6）①每學(xué)期做好一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)控、修正研究思路。②交流學(xué)習(xí)“對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)’教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”初稿。③做好中學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，以年級(jí)組為單位集體備課，同課異構(gòu)，安排年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師上研討課。④撰寫(xiě)：“數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)”課例和案例分析。⑤收集整理作課教師在教學(xué)過(guò)程中的困惑，指出下一階段的研究方向，撰寫(xiě)階段研究論文。（5）研究總結(jié)階段（2015.9—結(jié)題）整理課題研究材料，編輯與課題密切相關(guān)的部分發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐募敖?jīng)典案例，邀請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。具體工作安排如下：（1）撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)課教師實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編（3）數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典課例集（4）數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)課件集（5）學(xué)生的實(shí)踐成果整理、交流和展示作品。（6）研究論文集7、本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)。（1）數(shù)學(xué)家波賽爾曾這樣描述“數(shù)學(xué)活動(dòng)”：數(shù)學(xué)史人類的一種最重要的活動(dòng)；它并不像哲學(xué)家所想像的是無(wú)聊的一小步一小步推理組成的長(zhǎng)鏈；數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)包容了從粗俗的手工勞作到高雅的理性發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)活動(dòng)。（2）事實(shí)上，人們都有這樣一種體會(huì)：學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，若今后不再直接從事數(shù)學(xué)工作，很快就會(huì)忘掉。然而，不管從事什么工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法，甚至經(jīng)歷的挫折，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人受益終身。這些所謂“數(shù)學(xué)的精神”、“數(shù)學(xué)的方法”、“失敗與挫折”，不能說(shuō)沒(méi)有“傳授”的功績(jī)，但更多的則是學(xué)習(xí)者自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、領(lǐng)悟、反思基礎(chǔ)上的升華，也正是數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的過(guò)程知識(shí)。（3）數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的核心——關(guān)注過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主體是學(xué)生，關(guān)注過(guò)程，就是關(guān)注在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，經(jīng)歷了多少，在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，又是怎么解決的，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是怎樣與同伴交流的，獲得了何種體驗(yàn)，是否產(chǎn)生了個(gè)性化得創(chuàng)造等等。主要參考文獻(xiàn)：涂榮豹.數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)論.南京師范大學(xué)出版社中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版總社[日]米山國(guó)藏.數(shù)學(xué)的精神、思想和方法.四川教育出版社

三、完成課題的可行性分析1.課題組其他成員均為我校的年輕的數(shù)學(xué)骨干教師，這些成員與本課題負(fù)責(zé)人相互之間能夠密切配合，團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；他們熟悉課題研究的基本過(guò)程和要求，并在課題研究過(guò)程中積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，每人都有數(shù)篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研方面都具有較高的水平。2.課題組教師每學(xué)期至少研讀一份教育教學(xué)雜志；學(xué)校還有上百份教育期刊；辦公室能寬帶上網(wǎng)，搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，滿足研究的需要。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作非常關(guān)心，不僅從行政上加以推動(dòng)，還從經(jīng)費(fèi)上給予支持，為我們開(kāi)展課題研究提供了最有力的保障。4、有專家指導(dǎo)。本課題聘請(qǐng)教研室分管教科研工作的陳文主任和數(shù)學(xué)教研員劉春林老師擔(dān)任顧問(wèn)，他們將給課題的研究以強(qiáng)大的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。5、課題負(fù)責(zé)人陶蓮香、汪遷軍老師為汪集初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，有較強(qiáng)的科研意識(shí)和科研能力，已參與過(guò)多個(gè)省級(jí)和武漢市級(jí)課題，有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，能為課題的順利開(kāi)展提供保障。

四、研究計(jì)劃

1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量起始階段2014年4月-2014年9月完成設(shè)計(jì)報(bào)告陶蓮香、汪遷軍開(kāi)題報(bào)告1份初級(jí)階段2014年9月—2014年12月調(diào)查分析制定具體的實(shí)施方案王鎖富、孔云書(shū)進(jìn)入初級(jí)研究階段調(diào)查問(wèn)卷1份診斷書(shū)一份組內(nèi)示范課1節(jié)中期研究階段2015年1月-2015年5月實(shí)證研究楊慧、馬國(guó)建、張燕華擬定計(jì)劃、撰寫(xiě)小結(jié)徐建、陳侃、倪小芳組內(nèi)示范課5節(jié)市級(jí)公開(kāi)課2節(jié)階段計(jì)劃、小結(jié)若干結(jié)題階段2015年6月-2015年9月撰寫(xiě)心得，收集材料等陳嵐、李娟完成結(jié)題報(bào)告成果展示結(jié)題報(bào)告經(jīng)典課例集、設(shè)計(jì)匯編研究論文集

2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)承擔(dān)者開(kāi)題報(bào)告1份

調(diào)查問(wèn)