一年級教學(xué)反思3篇 小學(xué)一年級教學(xué)反思簡短

一年級教學(xué)反思3篇小學(xué)一年級教學(xué)反思簡短一年級教學(xué)反思1

通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對該課進(jìn)行了重新認(rèn)識。

?小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。本課的理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在好玩的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供主動思索和互相溝通的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、互相溝通、互相評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。

1.讓課堂充滿情趣

在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的深厚興趣。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學(xué)生的深厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

2.讓學(xué)生在主動探究中獲得進(jìn)展

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡潔地展示學(xué)問的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)受、主動參加、主動思索、與人合作溝通和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個主動的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探究比較數(shù)大小的方法，去發(fā)覺、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

在探究的學(xué)習(xí)過程中，留意愛護(hù)學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的'不同觀點(diǎn)，正確的加以確定、欣賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生商量。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到敬重、愛護(hù)，學(xué)習(xí)主動性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與愛護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)受的學(xué)習(xí)過程是完好的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有獨(dú)特的過程。

一年級教學(xué)反思2

本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。

學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的閱歷，一般他們都會進(jìn)行直接推斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探究、合作溝通中，發(fā)覺和解決問題，獲得勝利的體驗。反思如下：

〔一〕聯(lián)系實際生活，探究比的方法，穩(wěn)固比的技能。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活閱歷，說說、比比身邊的事物，以四人小組商量的方式展開，合作溝通。增添了學(xué)生之間的溝通，并在溝通成果中，學(xué)生不斷地體嘗勝利，觀賞自己的發(fā)覺，感到“我行〞，觀賞本組的發(fā)覺，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)覺，又會意識到全班同學(xué)都很聰慧。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，又能增添學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。體驗勝利的喜悅。

〔二〕課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實踐活動。

讓同桌兩個學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力；找?guī)讉€同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是觀看花蜜那，作出推斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡潔的推理才能做出推斷。

〔三〕選孩子喜愛的活動，給孩子質(zhì)疑的空間。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參加學(xué)習(xí)。

一年級教學(xué)反思3

我在葉老師上《荷葉圓圓》之前也上了這一課，我滿以為這節(jié)課積眾人所長，也滿自信的以為自己上地好。但聽了葉老師上的《荷葉圓圓》之后卻是滿心的慚愧。我把自己的教學(xué)缺失粗淺地歸納為：一缺二過三補(bǔ)。

一缺，最缺的是大面積的朗讀。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增添語感，進(jìn)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。依據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上設(shè)計情境朗讀。在教學(xué)時，我設(shè)想利用課件、圖片，讓孩子們仔細(xì)觀看，通過自由讀、表演讀讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜愛荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。

從葉老師的課堂上表達(dá)出來，這樣做是對的，但我卻讀的太少了。如今想來假如讓學(xué)生自由讀、對比讀、同桌互讀等多種形式去讀，肯定會到達(dá)讓每位學(xué)生在讀中感受、享受文本的美，在讀中培育了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的進(jìn)展。

二過，我深知情境表演，把文字靈動起來是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。

小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。于是，我也嘗試通過表演欲化抽象為形象、化難為易，加深了學(xué)生對課文的理解。由于課文后四個自然段結(jié)構(gòu)一樣，教學(xué)小水滴這段時，通過讀，再演讀，進(jìn)行很順利，可是不知不覺，演多過了。有得必有失，有過必有缺。演過了頭，練讀的時間自然少了。這只能說是本人對于課堂實踐的駕馭能力有待加強(qiáng)，這也是通過這堂課對自身的認(rèn)識，