火燒云教案（精選9篇）

第頁共頁火燒云教案〔精選9篇〕火燒云教案〔精選9篇〕火燒云教案篇1[教學(xué)要求]1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象才能。2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)展觀察的方法。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。[教學(xué)重點(diǎn)]通過語言文字的學(xué)習(xí)，理解火燒云顏色和形狀的變化。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件、多媒體設(shè)備[教學(xué)過程]談話激情：如今，老師送給同學(xué)們一句話〔微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁”〕，同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于考慮，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與一、導(dǎo)入新課熱情。同學(xué)們，你們欣賞過早晨或黃昏的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗風(fēng)光吧！〔出課件〕二、檢查朗讀通過檢查誰能把課文讀給大家聽？〔其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方?！痴w感知三、自主學(xué)習(xí)課文。A、請同學(xué)們再把課文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲？〔學(xué)生自由讀〕學(xué)探究理解課。B、同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多?！矊W(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視?！沉?xí)慣。C、誰能把自己的收獲說給大家聽？〔1〕知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？〔2〕知道了火燒云的顏色……[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強(qiáng)答復(fù)板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心四、朗讀體會與積極性?！惨弧愁伾獳、同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一局部讀讀?！仓该x〕解決問題，師：〔出示文字〕同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？〔讓分析^p和歸納學(xué)生看屏幕讀〕的綜合才能生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B、天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是〔播放課件〕培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深入性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。〔自由讀和邏輯性。指讀范讀體會讀齊讀〕〔二〕形狀A(yù)、剛剛我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來?！仓该x〕師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。五、課堂質(zhì)疑維的火花誰還有什么不明白的地方？〔小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決〕自主意識和〔機(jī)動課時〕這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的風(fēng)光，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！火燒云教案篇2教學(xué)目的：1、能學(xué)會本課的生字新詞。2、能理解火燒云的樣子及變化的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能根本掌握本課的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？出示投影片，讓大家看一看。二、熟悉課文內(nèi)容。1、按要求自讀課文。要求：〔1〕、劃出生詞?！?〕讀通句子，不熟的地方多讀兩邊?！?〕考慮：火燒云指的是什么樣的云？2、檢查預(yù)習(xí)情況〔1〕指名朗讀課文，糾正錯誤。〔2〕搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文?！?〕說說考慮題及自己讀出的知識，互相交流，進(jìn)步對課文的認(rèn)識。3、在此根底上再齊讀課文，加深印象。三、作業(yè)：1、兩字一詞。2，弄懂字、詞義。第二課時一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自讀課文，理清順序。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？〔劃出表示描寫順序的詞語〕如：上來了變化著下去了小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學(xué)習(xí)課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一局部內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)展討論。各組要求：〔一〕、一組討論火燒云上來了這局部課文。1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？2、課文中是寫什么時候的火燒云？3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？〔讀讀、劃劃〕4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么?！不馃粕蟻砹?，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣〕〔二〕、二組討論火燒云變化著這局部課文?？床欢膯栴}問老師?；馃平贪钙?教學(xué)目的:1、理解課文內(nèi)容，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)課時:三課時教學(xué)過程:第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會細(xì)致地觀察大自然?？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得詳細(xì)、生動、形象的。二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾局部。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。1、讀準(zhǔn)字音?！盁钡淖x音是shāo，聲母是sh，不是s；“鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。2、熟記字形。(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉(2)重點(diǎn)分析^p生字。盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。3、理解詞意。笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。茄子紫：像茄子那樣的紫色。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。四、穩(wěn)固練習(xí)。1、按左右構(gòu)造說本課學(xué)的生字，寫時應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)2、“廟”是什么構(gòu)造的字?寫時應(yīng)注意什么?(半包圍構(gòu)造，寫時撇要包住“由”。)第二課時一、理解第一局部課文內(nèi)容1、讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)2、讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)3、霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?4、這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。黃昏，局部陽光穿透云層射出的彩色的光輝形成霞光。)二、理解第二局部課文內(nèi)容。1、讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)2、讀讀課文，說說是怎樣描繪顏色的變化的?(先講從西到東“好似是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)3、課文詳細(xì)寫了哪些種顏色?(紅統(tǒng)統(tǒng)，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)4、讀讀課文，說說是怎樣描繪形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……)5、哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、突然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)6、讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)三、穩(wěn)固練習(xí)。1、讀課文，說說霞光照在地上的情景。2、讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?3、讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字?第三課時一、理解第三局部課文內(nèi)容。1、讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)2、這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)3、說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍€沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)二、總結(jié)課文。1、讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)2、寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要擅長抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)3、用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。)三、穩(wěn)固練習(xí)。1、有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。2、背誦課文。背誦是積累的一種好方法。要在理解課文內(nèi)容、理解表達(dá)順序和熟讀課文的根底上練習(xí)背誦。3、讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火。(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。4、看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?板書設(shè)計(jì):火燒云上來霞光變成顏色變化極多：紅統(tǒng)統(tǒng)金燦燦半紫半黃變化葡萄灰茄子紫半灰半百合形狀像馬像狗像獅子下去一時又……又……其實(shí)什么什么作業(yè)設(shè)計(jì):一、比一比，組成詞語。燒()跪()秒()澆()跑()妙()二、按要求寫詞語。1、單疊詞(ABB)2、雙疊詞(ABAC)三、寫出以下詞語的反義詞。模糊一()鎮(zhèn)靜一()上來一()西邊一()天上一()兇猛一()四、比擬下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？1、這地方的火燒云變化多。這地方的火燒云變化極多。2、必須低下頭，揉揉眼睛，再看。必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。1、晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。2、落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。3、滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧?；馃平贪钙?教學(xué)目的：1、理解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。2.幫助學(xué)生會認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。3、感情朗讀，感受火燒云的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美妙事物的感情。2、掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。教學(xué)過程：1.圖片導(dǎo)入，引出課題1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。2.火燒云給你留下了什么印象〔紅彤彤、多姿多彩)3.引出課題，齊讀課題二.初讀課文，整體感知.1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.a:正音:一模一樣〔mu〕b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等2、概括課文主要內(nèi)容a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？〔生:色彩多形態(tài)變化豐富〕b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？〔生:變化〕3、朗讀課文，體會火燒云的變化3、精讀課文，品味變化1、學(xué)習(xí)活動一：找到最能表達(dá)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法2、學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出表達(dá)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖分析^p里面的【關(guān)鍵詞】：^p表達(dá)〔起來、跑著跑著模糊等〕4、拓展延伸、學(xué)以致用1、延伸各種類型的“變化”1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。板書：站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著形態(tài)色彩動態(tài)變化一會兒、一會兒、一會兒、一會兒火燒云教案篇5教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程:第二課時一、提醒課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書翻開翻到課文。二、初讀課文,整體感知.(一)明確什么是火燒云1什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來答復(fù)?！蔡嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)?詞語，使答復(fù)完好〕2全班齊讀句子?！舱n件出示句子“天空……著了火似的”〕〔1〕把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比擬比擬?！?〕既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?〔a防止重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感〕〔3〕指導(dǎo)感情朗讀?！餐怀觥盁弊帧?課文寫的是什么時候的火燒云？〔提醒學(xué)生從文中找出根據(jù)，完好而準(zhǔn)確地說〕(二)理解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.1學(xué)生帶著問題默讀課文。2全班交流?！?顏色·2形狀〕過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段1點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)考慮問題：〔1〕火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？〔2〕用“——”和“”標(biāo)出作者詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子和詞。〔3〕你喜歡哪個句子？為什么？2四人小組討論、交流。3小組派代表發(fā)言的形式全班交流?！舱n件出示句子“……一會兒……一會兒……”〕〔a五顏六色b變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注〕4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了詳細(xì)而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。5觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富?！舱n件出示“火燒云顏色變化”錄像。〕6感情朗讀。突出變化多、變化快?！沧杂删氉x——點(diǎn)生讀——全班齊讀〕7仿說練習(xí)〔1〕仿說詞練習(xí)〔課件依次出示“紅統(tǒng)統(tǒng)”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞?！场?〕仿說段的練習(xí)用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化?！沧杂删氄f——點(diǎn)生上臺說〕〔二〕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法?！舱n件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精讀，體會寫法，·4品讀，感受美景〕(三〕自學(xué)第四、五、六自然段1課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。老師巡視輔導(dǎo)。3全班交流?！睬ё税賾B(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。〕〔學(xué)生說一個形狀時，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。〕：作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深入的印象。4寫法。(1)進(jìn)展四、五、六自然段的引讀練習(xí)(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在構(gòu)造上有什么相似之處？按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段?！舱n件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”〕過渡：火燒云還有可能會變成什么？〔動物、靜物、植物、人類等〕5仿說段的練習(xí)(1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。(2)點(diǎn)生上臺說。四、感情朗讀，課文1學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。2學(xué)會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。板書設(shè)計(jì)顏色變化多火燒云形狀變化快江西省南昌市育新學(xué)校萬英火燒云教案篇6一、教材說明這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然風(fēng)光之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動詞句，理解作者豐富的想象，積累好詞佳句。理解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。三、教學(xué)建議1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或黃昏，最好是有朝霞或晚霞時，觀察云彩的各種顏色和變化，或者搜集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯(lián)絡(luò)上下文或聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際加以理解。3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后考慮討論：課文哪些局部是講霞光的，哪些局部是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步理解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞非常準(zhǔn)確，寫得非常生動、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會意思。例如：(1)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。極多說明火燒云的多種顏色，一會兒一會兒一會兒一會兒不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。(2)突然又來了一條大狗。那狗非常兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了，說明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，表達(dá)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時，可以在整體感知的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的局部去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的局部。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對課文的理解與感受。6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。(1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學(xué)生抓住生動準(zhǔn)確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。(2)背誦是積累的一種好方法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、理解表達(dá)順序和熟讀課文的根底上進(jìn)展。2～6自然段要理解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會兒一會兒一會兒一會兒這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察，在對本課內(nèi)容理解并能背誦的根底上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會。8.識字寫字。本課生字比擬多，要盡量讓學(xué)生自己分析^p，識記字形，練習(xí)把字寫好。對學(xué)生較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大??；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半局部。9.鼓勵學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然風(fēng)光的文章，搜集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流?；馃平贪钙?學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識5個生字。2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩個片段。重點(diǎn)：通過朗讀、討論，理解火燒云顏色和形狀的變化。難點(diǎn)：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和老師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。學(xué)習(xí)過程第一課時第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。2、我會讀紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣恍恍惚惚3、補(bǔ)充表示顏色的詞語紅〔〕金〔〕半〔〕半〔〕半〔〕半〔〕灰等4、理解課題課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？第二關(guān)：理解內(nèi)容，理清脈絡(luò)1按照火燒云“上來變化下去”的順序給文章分段。一、二、三、2、課文主要從〔〕和〔〕兩個方面描寫火燒云。3、課文寫得真美??！我要多讀幾遍。第二課時第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？〔〕3、朗讀第3自然段。第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化1、閱讀46自然段，火燒云的形狀變化多，像,像〔〕，像〔〕，像〔〕，〔〕等詞寫出了形狀變化之快。2、這么美的形狀，作者用方法寫的。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫？請用不同的線畫下來。4、朗讀4—6自然段。第五關(guān)：小練筆想象火燒云的形狀，寫一寫。檢測：背誦自己喜歡的局部。師生筆記展示要求：1、展示者面向全體，自信大方。2、展示者要準(zhǔn)備充分，對展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、標(biāo)準(zhǔn)。自我評價：小組評價：我最精彩的表現(xiàn)：火燒云教案篇8一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景?！舶鍟夯馃啤?．什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來答復(fù)。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？〔學(xué)生讀〕師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。學(xué)生朗讀這句話。師：評價小結(jié)：你們真會考慮！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來答復(fù)?！耙粫r恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！笔裁词腔谢秀便钡模繛槭裁磿羞@樣的感受？〔設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的風(fēng)光奠定了根底?！扯?、讀中感悟，積累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊考慮。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。2．學(xué)生交流?！舶鍟侯伾?、形狀多快〕3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？〔半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……〕師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的___色?！边@句話描繪一下？我們能不能把這些顏色進(jìn)展歸類？〔三類〕師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色?！蔡O果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……〕師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？〔五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色〕師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？〔指名兩位同學(xué)有感情地朗讀〕4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，考慮：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？〔自由讀〕學(xué)生交流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。〔課件出示〕馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：讀一讀這兩句話，比擬它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會考慮，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的交融在一起寫，不僅使文章的生動、詳細(xì)，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的.和想到的交融在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三局部內(nèi)容配音。學(xué)生配音。全體配音〔請大家深入作者是按什么順序表達(dá)火燒云形狀變化的？〕。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？〔變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……〕師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。煟豪蠋煵蹲搅艘唤M火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞?！舱n件展示一組火燒云變化的圖片〕師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一會兒我們集體交流。學(xué)生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生1.一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，上下不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣宏偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2.這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好似在撒嬌，想讓人抱一抱它。3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)發(fā)動在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……師：你們的想象太豐富了，說的真棒！〔設(shè)計(jì)意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛?！橙?、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時間之短?！乘摹⒒貧w整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？〔設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完好的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)才能?！澄?、拓展作業(yè)，妙在延伸師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深入的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，擅長觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、風(fēng)光優(yōu)美的好。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。〔設(shè)計(jì)意圖：語文具有工具性，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情，進(jìn)展寫作練筆，對作文教學(xué)有很大的幫助?！嘲鍟O(shè)計(jì)顏色多、快13、火燒云變化形狀多、快火燒云教案篇9教學(xué)目的：1、認(rèn)識5個生字。2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、齊讀課題;2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?3、出示什么叫火燒云二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求三、學(xué)習(xí)課文，1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。3、默讀全文，考慮：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的黃昏)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)請你們帶著笑意朗讀第一段。7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來答復(fù)?！耙粫r恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。8、小組合作探究火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。(一)火燒云顏色的變化。1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色?！边@句話描繪一下?2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的