淺談中職班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的德育工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談中職班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的德育工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中職學(xué)校德育工作，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才以及擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大戰(zhàn)略意義。文章首先討論了中職班主任德育工作的現(xiàn)狀，進(jìn)而討論了中職班主任德育工作有效開(kāi)展的重要意義，最后從現(xiàn)階段存在的問(wèn)題出發(fā)，給出了一系列中職班主任德育工作有效開(kāi)展的具體策略，以期發(fā)揮中職班主任在德育工作開(kāi)展中的重要作用，幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;有效開(kāi)展;策略

一、中職班主任德育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）中職班主任隊(duì)伍德育素質(zhì)不高

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的班主任隊(duì)伍大多以年輕人為主，對(duì)于班主任的日常管理工作都很吃力，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)的教育則更是力不從心。學(xué)校的德育工作也沒(méi)有系統(tǒng)化，對(duì)班主任的德育工作缺少明確的要求和考核，班主任對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不足，放松了在德育工作中對(duì)自身的要求，所以很多班主任對(duì)開(kāi)展德育工作的思路不清晰，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和心理健康教育的理論知識(shí)、方法與手段。

（二）班主任積極性不高

中職班主任的工作內(nèi)容非常繁雜，每天要處理的事務(wù)性工作很多，要面對(duì)的問(wèn)題和困難也很多，而德育本身也存在教育周期長(zhǎng)的問(wèn)題，其教學(xué)效果在短時(shí)間內(nèi)很難明顯觀察到，在對(duì)班主任日常工作的考核過(guò)程中也很難將德育工作量化，這在很大程度上影響了班主任對(duì)德育工作的積極性。

二、中職班主任德育工作有效開(kāi)展的具體策略

（一）抓好班風(fēng)建設(shè)，為班主任德育工作提供助力

中職學(xué)校的學(xué)生有著比同齡人更明顯的社會(huì)化傾向，對(duì)人、對(duì)事都有了一套屬于自己的規(guī)則。這個(gè)規(guī)則可能不太正確，但對(duì)他們而言是習(xí)以為常且不易改變的。所以，這個(gè)時(shí)候，加強(qiáng)良好的班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)高效的德育環(huán)境，可以促使中職學(xué)生形成正確的三觀。學(xué)生在這種良好的氛圍下耳濡目染，自然會(huì)對(duì)自身的行為習(xí)慣做出一定的反思，重塑思想價(jià)值觀念。這就讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我管理。學(xué)生與學(xué)生之間互相良性影響，讓班主任的德育工作達(dá)到更理想的效果，這就是班風(fēng)建設(shè)的價(jià)值所在。那么怎么建設(shè)良好的班風(fēng)呢？良好班風(fēng)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，班主任不可以急功近利，而是先要通過(guò)各種途徑對(duì)班級(jí)學(xué)生做一個(gè)全面了解，制定出符合班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)發(fā)展目標(biāo);然后和學(xué)生一起制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)公約，建立健全獎(jiǎng)罰制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，班主任要高度重視學(xué)生干部的選拔、任用和培養(yǎng)，良好班風(fēng)的建設(shè)肯定離不開(kāi)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍;多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系，讓班級(jí)快速形成凝聚力。建設(shè)良好的班風(fēng)其實(shí)也是班主任德育工作的重要內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升班主任德育水平

很多班主任是由任課教師兼任，雖然他們?cè)趯I(yè)教學(xué)上是出色的，但缺少德育的理論體系的支撐。現(xiàn)在也提倡“課程德育”，即將德育融入專業(yè)課教學(xué)中，但落實(shí)得并不太好。因?yàn)榻處熋τ趯I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，從而忽視了德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織校際班主任經(jīng)驗(yàn)交流，分享各自的德育方法和技巧，了解各個(gè)學(xué)校德育的實(shí)現(xiàn)途徑和德育模塊在各個(gè)學(xué)期的分配情況等，以此促進(jìn)共同進(jìn)步。學(xué)校更要利用寒暑假的時(shí)間多派一些班主任去參加省市教育部門組織的德育培訓(xùn)，多參加一些全國(guó)的德育工作會(huì)議等。這樣一來(lái)，班主任有了德育理論的鋪墊，就能將德育目標(biāo)和德育方式有效地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而推進(jìn)班主任德育工作。

（三）班主任要加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)

中職班主任一定要注重自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想道德的建設(shè)，以身作則，為德育工作的開(kāi)展保駕護(hù)航。有的班主任把中職德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單歸咎于學(xué)生，有的班主任還是保留著對(duì)中職學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知，這樣是當(dāng)不好班主任的，更不可能搞好德育工作。

班主任要從多元智能的角度去看待學(xué)生，讓學(xué)生知道成長(zhǎng)成才的路徑有很多種。要想辦法去調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生堅(jiān)信只要努力學(xué)習(xí)技能，用知識(shí)武裝自己，一樣能獲得人生出彩的機(jī)會(huì)，一樣有機(jī)會(huì)成為大國(guó)工匠?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭未來(lái)的希望，因此，班主任必須從內(nèi)心去愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)才是最好的教育，它在潛移默化中感染著學(xué)生。班主任要用高尚的人格魅力影響學(xué)生，用崇高的師德塑造學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以德育人，潤(rùn)物無(wú)聲。

（四）家校共育，推進(jìn)班主任德育工作

家庭教育是中職德育的重要組成部分，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，班主任的德育工作很難有效開(kāi)展。班主任接手一個(gè)新的班級(jí)，要盡快和家長(zhǎng)聯(lián)系，建立班上學(xué)生的家庭檔案。中職學(xué)生是一個(gè)相對(duì)缺乏健康家庭生活和家庭教育的群體，有將近一半的學(xué)生缺乏良好的家庭教育，從留守兒童、離異家庭到低收入家庭，各種情況都有。孩子是父母的一面鏡子，學(xué)生的問(wèn)題大都和家庭教育有關(guān)，了解學(xué)生的家庭情況才能有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。班主任要利用短視頻、社交軟件（如QQ、微信、微博等）建立和家長(zhǎng)的溝通渠道，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)更清楚地了解自己孩子的狀況，了解學(xué)校的教學(xué)理念、學(xué)生活動(dòng)等。通過(guò)班主任和家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、健康的、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)然，中職學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育的參與度相對(duì)較低，班主任要有充分的思想準(zhǔn)備和足夠的耐心。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任是中職學(xué)校德育工作的骨干