小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要立足學(xué)生的自身實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在短短的四十分鐘課堂時(shí)間里，充分將學(xué)生的學(xué)與教師的導(dǎo)體現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;感悟反思;提高質(zhì)量

在新課程改革的今天，語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，原來的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》被《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所代替，課堂教學(xué)模式也徹底改變，教師與學(xué)生的“教與學(xué)”雙邊活動(dòng)，與以前不同了。筆者長(zhǎng)期從事語(yǔ)文課堂教學(xué)，在教學(xué)中，通過自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出語(yǔ)文課堂教學(xué)新的經(jīng)驗(yàn)，將之運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，成效顯著。

一、搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，涉及到很多方面的東西，教師要從以下幾個(gè)方面做起：

1.認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是語(yǔ)文課本編寫的依據(jù)，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則，明確新課改下的語(yǔ)文的性質(zhì)與地位，語(yǔ)文的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，語(yǔ)文的總目標(biāo)與階段性的目標(biāo)，本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的要求與任務(wù);語(yǔ)文課本的編寫建議，課堂教學(xué)建議，課程資源的開發(fā)與利用以及教學(xué)評(píng)價(jià)建議等等方面的內(nèi)容，作為教師要認(rèn)真研讀，根據(jù)教師所教班級(jí)的情況，制定本班的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃以及單元目標(biāo)。

2.教師要明確課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在何處？是設(shè)計(jì)教師的教還是學(xué)生的學(xué)？眾所周知，新課程改革是體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，全面“為了一切的學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是需要教師通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到一定的水平層次。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要備學(xué)生的學(xué)，即如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文;教師的組織教學(xué)活動(dòng)，也是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的，不是單純備教師如何教會(huì)學(xué)生的知識(shí);如果教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，只是如何自己去教，這樣的課堂教學(xué)是脫離實(shí)際，是不成功的。

3.教師要認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)情。由于全班學(xué)生的情況有所差異，比如學(xué)生的愛好、興趣，以及學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，都存在著一定的差異。作為語(yǔ)文教師要將全班學(xué)生分成幾個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生，分別去對(duì)待，較好地實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“分層目標(biāo)，分層教學(xué)”的理念。這樣，就能夠較好地讓全班學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，都能夠帶著任務(wù)投入到學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)的方式，獲取知識(shí)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.教師要正確處理好生成性的問題。教師在課前已經(jīng)預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況會(huì)在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，發(fā)生變化，比如時(shí)間上的安排，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、了解與運(yùn)用等方面，發(fā)生著變化，教師就要跟隨變化，靈活去調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在本節(jié)課中，扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，防止因任務(wù)的完成，避免只圖完成任務(wù)，而不注重質(zhì)量。

二、改進(jìn)教學(xué)方法策略，提高課堂效益

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要注意采用多種方式，讓學(xué)生自己活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是以教師為主體，是教師“一言談”的“灌輸式”教學(xué)，這種學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。在新課改的今天，課堂教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，得到能力的提升，這就需要教師精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。比如采用“分組討論”、“即席演講”、“辯論”等形式，讓學(xué)生親身體會(huì)獲得成功的喜悅與快感。教師在組織這些活動(dòng)，要精心策劃，不能放之不管，那樣就會(huì)成“一盤散沙”，成為教師的不作為。

教師要真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，就要立足于學(xué)生個(gè)體的差異。作為教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是班上那些學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，自主學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我們要用愛的方式去尊重每一位學(xué)生。新形勢(shì)下的課堂是建立在自主、平等、合作的氛圍下，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，就必須率先提出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極主動(dòng)參與到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以主人翁的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。因此，每位教師只有將師生放在平等的地位上，才能讓學(xué)生都具有獨(dú)立的人格，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。才能從教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。

三、課堂練習(xí)精講精練，具有針對(duì)性強(qiáng)

教師在課堂中設(shè)計(jì)練習(xí)，要有針對(duì)性。課堂練習(xí)的作用很大，一方面可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況，另一方面也對(duì)教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的開展情況的驗(yàn)收。因此，教師要注意把握課堂練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量。練習(xí)題要有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，處理好練習(xí)的難度與梯度，深難度的題，學(xué)生做起來，既費(fèi)時(shí)間，由于難度高無意義，較淺的題，得不到學(xué)生掌握知識(shí)的信息反饋。所以教師要立足課標(biāo)的要求，精心尋求課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，完成，以鞏固這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

四、善于運(yùn)用激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

過去，教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，用考試的分?jǐn)?shù)去定論學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只注重學(xué)生最終所取得的結(jié)果，并將結(jié)果去橫向比較，這是片面地認(rèn)識(shí)。因此，教師在注重結(jié)果時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，能夠及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)中的快樂，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)的方式是多種多樣的，一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)，都能夠讓學(xué)生認(rèn)為自己的努力，得到了老師的認(rèn)可，同學(xué)的另眼相看。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)有其精心方法，但是沒有定法。我們語(yǔ)文教師只有大膽開拓進(jìn)取，面對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的困惑，要迎難而上，不應(yīng)該回避，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，認(rèn)真分析學(xué)情，努力學(xué)習(xí)有