小學(xué)語文中年段第一課時有效教學(xué)模式探究

小學(xué)語文中年段第一課時有效教學(xué)模式探究關(guān)于小學(xué)語文中年段第一課時有效教學(xué)模式探究

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的關(guān)注點被放在了教學(xué)模式上。而對于小學(xué)語文教學(xué)來說，中年段第一課時的教學(xué)非常關(guān)鍵。本文將重點探究小學(xué)語文中年段第一課時的有效教學(xué)模式。

第一、前置知識的準(zhǔn)備

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，必須對之前所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習(xí)。此時，老師應(yīng)該針對前面幾個學(xué)期最為重要的知識，進行梳理和總結(jié)。讓學(xué)生在回憶中再次理解之前的知識，并糾正錯誤認(rèn)識。在這之后，學(xué)生才能進入正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個環(huán)節(jié)可以省略，但是省略后容易讓學(xué)生感到迷茫，因此進行一定程度的前置知識準(zhǔn)備是必要的。

第二、引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重要。在首節(jié)課中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生這堂課要讓他們掌握什么知識，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)目標(biāo)要求判斷自己的學(xué)習(xí)成果。這樣來進行課程設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和自我反思的習(xí)慣。這種獨立自主的學(xué)習(xí)模式不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以提高他們的綜合素質(zhì)。

第三、互動式授課

在課堂中，老師應(yīng)該通過互動的方式讓學(xué)生積極參與，提出自己的看法并表達自己的意見。讓學(xué)生成為教師的參與者，而不是被動的接受者。在這個過程中，老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做未來的教育者，讓他們通過這種互動模式，逐漸形成教師的素質(zhì)。

第四、案例教學(xué)法

在小學(xué)語文中，案例教學(xué)法可以說是非常重要的一個教學(xué)模式。通過案例，學(xué)生可以更加深入的了解知識，并同時學(xué)會分析、比較和總結(jié)。在案例教學(xué)中，要注意以下幾個方面:

（1）案例選擇要貼近實際，方便學(xué)生理解和接受;

（2）案例要全面，多角度/多方面考慮問題;

（3）案例有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生漸漸被引導(dǎo)進入評判的世界。

第五、綜合性實踐教學(xué)

綜合性實踐教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，采用一系列的活動、實驗、探究等方式，讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下動手實踐，進而加深對知識的理解和記憶。在小學(xué)語文中，綜合實踐可以采用課本上的文章或詩歌進行口語表演、朗誦、寫作等形式的表現(xiàn)，讓學(xué)生更深入的了解和認(rèn)識到文學(xué)的魅力。

第六、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，分組或配對，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過聽取他人的意見和建議，對自己的觀點和思考進行矯正和完善，并進而提高學(xué)習(xí)效率。

第七、總結(jié)與評價

課堂結(jié)束后，老師應(yīng)該針對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學(xué)生更好的掌握知識點并評價這節(jié)課的效果。同時，老師必須對學(xué)生中存在不同程度的學(xué)習(xí)困難和不足之處進行及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握知識，進而順利的完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，小學(xué)語文中年段第一課時教學(xué)模式應(yīng)該以前置知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，互動式授課，案