關(guān)于教師個人校本培訓總結(jié)四篇

關(guān)于教師個人校本培訓總結(jié)四篇為了拓寬學生的視野，引進好的教學方法，提高課堂教學的教學效果，充分利用網(wǎng)上資源效勞于教學，現(xiàn)對我一個多月校本培訓工作做如下總結(jié)：

一、仔細參加校本培訓

“國培”培訓回來后，我結(jié)合我校的實際狀況，嚴格根據(jù)“思旺一中教師信息技術(shù)培訓實施方案”要求，每周周二下午課外活動期間參加學校組織的“Word、Excel、PowerPoint等根本操作學問和方法”的培訓，使自己根本把握了信息技術(shù)學問和根本操作技巧，為了更好的完成信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)考試，為其他教師***了模擬試題，能利用課余時間進展自學，順當完成了11月份的網(wǎng)絡(luò)考試，效果明顯。現(xiàn)在全校有80%以上的教師都能嫻熟運用設(shè)備進展備課和組織課堂教學，并把握了“遠程教育資源”的接收、***、整理、運用，在課堂教學中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，表達自己的特色課。經(jīng)過培訓，自己能自己制作一些簡潔的課件，在課堂教學中，運用多媒體開闊了學生的視野，活潑了氣氛，提高了課堂效率。

二、充分利用空中課堂，發(fā)揮“遠教”資源在課堂中的作用作為學校的一名信息技術(shù)教師，對學校制定的“遠程教育資源課程表”，進展了嚴格治理，對所接收的資源準時進展整理和公示，并經(jīng)過精挑細選刻錄成盤，充分發(fā)揮教師的課堂運用率，極大的豐富了

課堂教學。教學中以班級為單位嚴格根據(jù)課表進展上課，把所接收的資源充分利用到課堂當中，大大的提高了課堂效率，提高了教學質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮電子備課室的作用，效勞于廣闊師生

為電子備課室最大限度的效勞學校教學，我利用學校的電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進展的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，與同事相互學習和溝通。開闊了事業(yè)，豐富了業(yè)余生活。

四、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積存，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準時上交。

總之，教育資源是使之不完取之不竭的，為了提高我校的教育教學質(zhì)量，它還將連續(xù)發(fā)揮它的作用。

教師個人校本培訓總結(jié)篇2

參與校本培訓，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思索。通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研力量都得到了進一步的提高。使我更加堅決了教書育人的信念和決心。

1、通過校本培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。

2、通過培訓，我充分熟悉到為了適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)。

3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的力量。

4、通過培訓，從理論和實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)悟了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)熟悉，職業(yè)認同水平，增加了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

5、通過校本培訓，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能賜予學習上的指導，生活中的關(guān)懷，熟悉的點撥，思想的疏導。

過去，只知道埋頭于書本學問，信息閉塞，不擅長溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能準時整理，因此使自己的進展緩慢前進。學習時在領(lǐng)導和教師的細心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的`提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培育更多的棟梁之才。

教師個人校本培訓總結(jié)篇3

校本培訓作為連續(xù)學習的一種促進教師專業(yè)成長和學校自主進展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進了我們的校園，融進了我們的生活。這學年，結(jié)合我的自身狀況，制定了個人的校本培訓規(guī)劃。

一、個人培訓目標與要求：

1、在教學中不斷進展教學討論和嘗試，努力探究討論適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，并提高學生的設(shè)計和創(chuàng)新力量，提高學生積極性和參加性。保證教學質(zhì)量。

2、積極開展學業(yè)水平討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學討論水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊學生眼界。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

二、個人培訓的詳細措施：

1、注意日常教學常規(guī)的扎實與提升。仔細完成教學任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學會思索教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學的行為，從反思中提升教學討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補缺乏。在總結(jié)閱歷中完善自我。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。

2、堅持寫好教育教學隨筆。平常多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來鼓勵自己，多觀看、多總結(jié)，從學生實際來總結(jié)提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名學問型教師。

3、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以進展的眼光對待每一個學生。信任學生的巨大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體進展，努力做到因材施教。

4、利用信息技術(shù)手段幫助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參加***研討。

總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高教育教學力量，結(jié)合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。

教師個人校本培訓總結(jié)篇4

XX學年度，我們小學校本培訓工作在區(qū)文教體局指導下，以深入開展“小學教師第三輪連續(xù)教育培訓”為契機，連續(xù)以課程改革和全面推動素養(yǎng)教育為中心任務(wù)，多渠道加強教師的業(yè)務(wù)指導和培訓，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中討論，在討論中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學行為的跟進有機結(jié)合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：

一、成立領(lǐng)導小組，形成校本培訓機制

學校領(lǐng)導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領(lǐng)導小組”。領(lǐng)導小組組織教師仔細學習了《安徽省XX-XX年中小學教師連續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)開工作。為了切實抓好校本培訓治理工作，教育處設(shè)置一名專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓詳細內(nèi)容，定期進展培訓學習。為做到培訓治理標準化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有規(guī)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結(jié)合的連續(xù)教育運行機制。

二、制定方案，推動校本培訓進程

1、我校從XX年5月開頭啟動《黃泥崗中心小學XX-XX年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織，進展《新課標》學習，熟識教材學問體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學資料。學科負責人將備課內(nèi)容安排到人，確定主備人。主備人首先進展個人初備，擬出具體的草案。各學科在集體備課的根底上，根據(jù)肯定時間進展集中研討。一年級語文和數(shù)學為每周二下午，二年級語文和數(shù)學為每周三下午。集中研討時，各主備人依據(jù)確定的內(nèi)容進展周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教育處，進展復(fù)印，確保參加教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進展說課，其他教師對主備人的說課和草案進展補充、爭論。學科負責人對研討過程，做好具體、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教育處，進展集中評議。

2、對教師的自主共性化學習，我們要求每位教師都依據(jù)自身的特點自主選擇學習內(nèi)容，并制定學習規(guī)劃。再由學科組對每位教師提出詳細要求。

3、在教師共性化學習的根底上，我們還鼓舞教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，溝通教學閱歷；學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進展教案設(shè)計溝通，進展案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。

4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并仔細記錄聽課筆記10次以上。每周五進展溝通、爭論和總結(jié)。

5、我校在教學常規(guī)治理上加大了力度。教育處進展隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改狀況。語、數(shù)教研組長常常深入各班聽課，評課，參加各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實狀況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格根據(jù)常規(guī)要求實施。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報全鎮(zhèn)各校，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參加的備課力量考核活動。由教師自主選擇備課科目，學校依據(jù)實際劃分研討小組（2-4人），同時備同一課題?；顒訃栏褚螅含F(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)***完成一份完整具體的教學設(shè)計。

7、本學期，我們按規(guī)劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參與了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展現(xiàn)了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節(jié)。通過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的缺乏。教師們結(jié)合自己的教學實際，揚長避短，促使自己在以后的教學中，提高課堂教學力量，形成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術(shù)。

8、我們多方制造時機，讓教師多接觸，多學習。積極組織教師參與市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參與《全國課改蘇教版小學語文其次屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參與英語教學聽課學習，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參與作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息通過上匯報課、開講座等不同形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們積極參與上級組織的各種課堂教學、教學設(shè)計等競賽，宋芳教師參與區(qū)級小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設(shè)計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設(shè)計獲市級二等獎。

三、開展論文溝通，爭做討論型教師

近年來，我校領(lǐng)導教研意識強，帶頭參與教學討論。中心小學校長李少寶的論文，《小學數(shù)學教學中如何運用生活閱歷解決數(shù)學問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和治理》登載在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要一節(jié)閱讀課引起的思索》獲安徽省教學論文二等獎。在領(lǐng)導的帶動下，教師的科研意識、科研力量有了顯著提高。廣闊教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析。有多名教師參與了市、區(qū)級教學論文評比活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

四、加強課題討論，提升教研水平

我校高度重視課題討論工作。XX年9月啟動《農(nóng)村小學如何提高小學生作文寫作力量》專題討論工作。中心小學成立了以校長為組長課題討論領(lǐng)導小組，制定了課題討論方案和規(guī)劃。詳細做法是：

1、明確討論內(nèi)容：

我校確定課題內(nèi)容是：將從轉(zhuǎn)變農(nóng)村學生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探究如何挖掘農(nóng)村習作資源，從而***學生作文觀念，豐富其寫作內(nèi)容，充實其語言儲藏，進而提高學生作文水平。

2、實行有效措施：

⑴組織教師學習有關(guān)作文教學的書籍，加強理論根底。

⑵學校購置教學設(shè)備，為科研活動的開展供應(yīng)物質(zhì)上的保障。

⑶開展問卷調(diào)查活動，充分了解我校學生作文水平低下的緣由，做到討論有的放矢。

⑷組織力氣通過多種途徑搜集習作資源。

⑸進展師資培訓，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研力量，促進教師向科研型轉(zhuǎn)變。

⑹通過問卷調(diào)查、學生座談、教師座談的形式，明確討論的詳細內(nèi)容，寫出分析報告。

⑺鼓舞學生熟悉農(nóng)村、喜愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。通過日記、知心話等活動，鼓舞學生觀看農(nóng)村生活，教給觀看方法，養(yǎng)成隨見隨記的習慣。

⑻為學生購置讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓舞學生購置課外讀物，班內(nèi)傳閱，開展多種活動，加強學生學問積存。

目前，討論案例、展現(xiàn)課、試驗報