2023年書籍作文集錦五篇

2023年書籍作文集錦五篇書籍作文篇1

從刻寫在石頭和泥板上的人類最早的書籍，到后來(lái)出現(xiàn)的紙莎草卷、羊皮紙等書寫載體，再到紙質(zhì)載體，書籍始終在發(fā)展。在現(xiàn)代電子技術(shù)的沖擊下，網(wǎng)絡(luò)閱讀成了越來(lái)越多人的選擇，傳統(tǒng)的圖書出版和閱讀方式正面臨來(lái)自各方的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)會(huì)不會(huì)將傳統(tǒng)書刊趕下歷史舞臺(tái)？假如網(wǎng)絡(luò)取代了傳統(tǒng)書刊，會(huì)如何呢？

唯恐最興奮的要算兒童、青少年群體了：動(dòng)態(tài)的圖書，當(dāng)然比凝固的圖書好玩！動(dòng)動(dòng)手指，就可以找到須要查找的信息或想要閱讀的書籍，多便利、多快捷、多省錢啊！做不到的題，百度或者搜搜一下，就解決了；也再不必為計(jì)算發(fā)愁啦！更快樂(lè)的是：只要有機(jī)會(huì)，就可以玩嬉戲，就可以閑聊了！多爽！不快樂(lè)了，還可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)泄呢！

仁人志士就要擔(dān)憂了：網(wǎng)絡(luò)更像一把雙刃劍，為我們開拓道路時(shí)，又有可能帶來(lái)致命的創(chuàng)傷啊。

網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書刊，會(huì)不會(huì)給文化教化人類的歷史使命帶來(lái)創(chuàng)傷？網(wǎng)絡(luò)言論相應(yīng)自由，網(wǎng)絡(luò)新聞與電子書籍缺乏嚴(yán)格監(jiān)督與審核，在匿名狀況下，許多人撕下平常溫文爾雅的面具，許多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)違法犯罪。相識(shí)還不全面、性格還不成熟的孩子們面對(duì)可信度大打折扣的網(wǎng)絡(luò)信息、面對(duì)種種不良誘惑會(huì)不會(huì)誤入歧途，身心俱傷？

網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書刊，會(huì)不會(huì)給我們的智力開發(fā)、實(shí)力培育帶來(lái)創(chuàng)傷？腦不用要生銹，一遇到問(wèn)題就向網(wǎng)絡(luò)尋答案，缺乏自己動(dòng)腦、主動(dòng)探究的過(guò)程，大腦豈不是要退化？不用親自計(jì)算了，人類的依靠力會(huì)不會(huì)越來(lái)越強(qiáng)；計(jì)算實(shí)力會(huì)不會(huì)越來(lái)越弱？

網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書刊，會(huì)不會(huì)給漢字之美帶來(lái)創(chuàng)傷？漢字是我們的“珍寶”。不同的書法風(fēng)格蘊(yùn)含著不同的美感與思想內(nèi)涵：莊重中有頓挫的隸書，規(guī)則而整齊的楷書，筆斷意連的草書，圓潤(rùn)飽滿的方正琥珀體……一旦紙質(zhì)書籍報(bào)刊被取代，我們不須要再用筆書寫，漢字的書法美感還怎么體現(xiàn)？書法美感一旦不存在，中華絢麗的文化還完整嗎？

網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書刊，會(huì)不會(huì)給我們說(shuō)真話、記真事的日記習(xí)慣帶來(lái)創(chuàng)傷？人們想用文字來(lái)保留自己兒時(shí)童真的往事、記載自己心靈劃過(guò)的軌跡、傾吐自己的酸甜苦辣都不行以了！有人或許說(shuō)：不是可以用電腦，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)保留嗎？網(wǎng)絡(luò)？現(xiàn)在的黑客那么厲害，隨意一個(gè)指令便可打開你的文檔閱讀你的密碼、心情。你的“房子”里，有生疏人進(jìn)進(jìn)出出，你的隱私，被生疏人閱讀，你難過(guò)么？你生氣么？你允許么？

網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書刊，會(huì)不會(huì)給讀書的意境之美帶來(lái)創(chuàng)傷？許多人喜愛(ài)讀書，享受由紙香、文字的美感以及思想的光彩共同帶來(lái)的心靈安靜與情感升華。這是一種對(duì)古韻的找尋，還是一種對(duì)文明的敬重。網(wǎng)絡(luò)閱讀，能做到嗎？

網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書刊，會(huì)不會(huì)給我們的健康帶來(lái)創(chuàng)傷？大家從幼兒園甚至從更早一些的家庭教化起先，就起先接觸電子產(chǎn)品，人的一生有多少時(shí)間不處在電子產(chǎn)品的輻射之中？每天對(duì)著電子屏幕，我們的視力能不受到損害？

不管以后科技怎么發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)怎么先進(jìn)、多么便捷，我認(rèn)為：傳統(tǒng)的紙質(zhì)報(bào)刊書籍都擁有一方舞臺(tái)，絕不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所取代！

書籍作文篇2

對(duì)我而言，書籍好比一塊魔石，它無(wú)時(shí)無(wú)刻都在吸引著我。每當(dāng)路過(guò)書店，我都會(huì)停留下來(lái)，進(jìn)去“搜查”一番，看看有沒(méi)有我心儀的書，書籍，它真的牽動(dòng)了我的情思。

在書中，我體會(huì)到了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的堅(jiān)韌精神；在書中，我領(lǐng)會(huì)到了“醉臥沙聲君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的豪情壯志；在書中，我感受到了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的凄苦。

書牽動(dòng)的情思，并非只有詩(shī)詞，還有幾位詩(shī)人，我不能不為之感到欽佩。

月光·詩(shī)仙·李白

“床前明月光，疑是地上霜”，是你賜予了我無(wú)限的遐想，你站在床前，月光如霜，遙想自己漂泊半世，如今身在異鄉(xiāng)，此時(shí)此刻又想到了自己闊別已久的家鄉(xiāng)，你不禁潸然淚下，寫下了這首傳世之作——《靜夜思》。余光中贊你曰：“灑入豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半盛唐”，這是何等的氣魄！你逍遙瀟灑，不拘小節(jié)，將那凄涼愁苦盡數(shù)交給杜子美，詩(shī)仙乏名，當(dāng)之無(wú)愧！

惆悵·詩(shī)圣·杜甫

“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)間又逢君”短短十四字，你訴說(shuō)出了，你在大唐王朝衰落時(shí)的無(wú)奈和悲苦。遙想你當(dāng)年“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)的豪情壯志，誰(shuí)想竟被如今的“國(guó)破山河在，城春草木深”給消磨的無(wú)影無(wú)蹤，你雖說(shuō)是一位愁苦之人，但胸懷大志，詩(shī)圣稱之，有何不行！

國(guó)家·示兒·陸游

“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，你憂國(guó)憂民，不顧宋朝的黑暗統(tǒng)治，幾次出仕，雖然落榜，但你照舊胸懷大志，想救百姓于水深火熱之中，但天不遂人愿，你未能如愿，你在臨終時(shí)，尚且交代子女：“家祭無(wú)忘告乃翁”，歷史長(zhǎng)河中精忠報(bào)國(guó)之人雖多，卻也難找到你左右者！

我隨意在書籍中遨游，在《紅樓夢(mèng)》中，黛玉葬花一幅多么凄美的畫面；在《三國(guó)演義》中，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷，真可謂之大丈夫；在《水滸傳》中，魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西真是大快人心；在《西游記》中，孫悟空大叫：“皇帝輪番做，明年到我家”，體現(xiàn)其敢于抗拒的性格。

書籍牽動(dòng)了我的情思，它讓我體會(huì)到了“腹有詩(shī)書氣自華”的感覺(jué)，讓我明白了很多道理。比如說(shuō)，太陽(yáng)為什么會(huì)東升西落；大海為什么會(huì)出現(xiàn)潮汐現(xiàn)象等等。不知道你的情思是否也為書籍所牽引呢？

書籍作文篇3

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！钡S著科技日益的發(fā)展，大家都喜愛(ài)上了網(wǎng)絡(luò)帶給人們的樂(lè)趣。而有些家長(zhǎng)就不喜愛(ài)讓孩子上網(wǎng)，怕荒廢了學(xué)習(xí)。而我今日演講的題目就是《網(wǎng)絡(luò)與書籍》。

1.現(xiàn)在的很多大人都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是沒(méi)有用處的，而書籍可以讓孩子學(xué)到學(xué)問(wèn)，還可提高作文成果，所以不讓孩子上網(wǎng)，怕荒廢了學(xué)習(xí)。但我不是這么認(rèn)為的，我認(rèn)為書里的學(xué)問(wèn)都是的，你只不過(guò)是把它們看了一遍，然后再把它記在了腦子里罷了。而網(wǎng)絡(luò)卻不同了，你可以在網(wǎng)絡(luò)上看完學(xué)問(wèn)，然后在閱讀一些相應(yīng)的圖片，當(dāng)然你也可以看一看別人對(duì)這個(gè)物品、事務(wù)、地方的看法，然后發(fā)表自己的看法。這樣可比只讀書不親自看、想的方法強(qiáng)。

2.現(xiàn)在一提到網(wǎng)絡(luò)，有些人就總會(huì)說(shuō)：“哎呀，什么網(wǎng)絡(luò)呀，上面凈是些不健康的東西。還不如看書呢!”對(duì)于這一點(diǎn)，我要來(lái)說(shuō)一下了。網(wǎng)絡(luò)并不是網(wǎng)頁(yè)，只有某些網(wǎng)頁(yè)才存在一些不健康的東西，所以不要把網(wǎng)絡(luò)和那些網(wǎng)頁(yè)混為一談，再說(shuō)了現(xiàn)在的閱讀器都有檢測(cè)不良網(wǎng)頁(yè)的功能。而書籍雖然不存在一些不好的東西，但是它大部分都是文字，有事會(huì)很難懂，而網(wǎng)絡(luò)就可以把這本書上講的故事制作成電視劇、動(dòng)漫、電影等等，讓人更簡(jiǎn)單懂得這本書的意思。

3.最終我要說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò)嬉戲的問(wèn)題，很多人都很喜愛(ài)玩兒網(wǎng)絡(luò)嬉戲，但是又怕耽擱了工作、學(xué)習(xí)，所以處于兩難狀態(tài)，所以在這里我想到了一個(gè)方法。我覺(jué)得工作、學(xué)習(xí)是不行耽擱的，但是必要的時(shí)候也須要放松一下，做做自己喜愛(ài)的事，所以我覺(jué)得星期一至星期五完成自己應(yīng)做的工作之后，你可以找一本你喜愛(ài)的書籍，然后將好詞、號(hào)段摘抄下來(lái)，等到周六周日或者是放假的時(shí)候可以抽出一小會(huì)兒時(shí)間去玩會(huì)兒嬉戲，也可以在相應(yīng)的從網(wǎng)絡(luò)上閱讀一些關(guān)于你讀的這本書的資料，也可以依據(jù)網(wǎng)上人們的看法、想法、說(shuō)法寫一篇文章，這樣的話不僅放松了壓力，還高了作文成果。

最終讓我們一起做到多閱讀書籍，但也要合理上網(wǎng)的方法吧，讓網(wǎng)絡(luò)和書籍恒久的都處于“和平”狀態(tài)。

書籍作文篇4

我是一個(gè)小書迷，我的童年大多是在書籍中度過(guò)的。在童年里，我看過(guò)成語(yǔ)類的，歷史類的，童話類的，論語(yǔ)，道德成長(zhǎng)類的……我似乎跟書有濃郁的感情，只要一拿起書，我就會(huì)看個(gè)不停，不愿放下。

記得有一次，媽媽看家里缺少衛(wèi)生紙，就給我下了一道“圣旨”——買紙。我不大情愿的放下書，嘴里嘟囔著：“真是的嗎，我看書正看的`興致勃勃呢，干嘛塞給我這份無(wú)聊的差事啊?！钡吹綃寢屨谇胁?，也就無(wú)可奈何的走出了家門，心想著快去快回！

剛下樓梯，突然覺(jué)得眼前閃過(guò)一個(gè)熟識(shí)的詞語(yǔ)，回頭一看，原來(lái)是書店，我興奮地向書店跑去。一進(jìn)書店，呈現(xiàn)在我眼前的書真是琳瑯滿目。多少種書啊，《數(shù)學(xué)世界》，《精致散文》，《名人名言》……無(wú)奇不有。我翻翻這本，看看那本，早已把媽媽要我買紙的事忘到九霄云外了。咦，那不是我剛要買的《大百科全書嗎》？我快步走到書架旁，快速拿起那本書，找個(gè)位置坐下后，起先看起來(lái)。

看著看著，我的眼睛有點(diǎn)難過(guò)了，頸項(xiàng)也有點(diǎn)酸酸的?！鞍ァⅰ蔽疑炝艘粋€(gè)懶腰，無(wú)意間看到了墻上鐘表，不好，已經(jīng)十二點(diǎn)多了，得抓緊回家吃飯。我沖向柜臺(tái)買了這本書。

回到家，媽媽問(wèn)我：“紙買到哪兒去了？”我茅塞頓開，于是我事情的原委告知了媽媽。媽媽一臉肅穆：“哎，看書到看瘋了”。

向這樣的事情舉不勝收，因?yàn)榭磿?tīng)不見(jiàn)媽媽叫我吃飯的聲音，因?yàn)榭磿松险n外班學(xué)習(xí)等等。只是，我能在書中領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮風(fēng)光；在書中我能了解世界各地的風(fēng)土人情，；在書中我能探究奇異的科學(xué)學(xué)問(wèn)；在書中我也能品嘗文學(xué)的無(wú)窮魅力……

這就是我與書的故事。

書籍作文篇5

舉薦理由：

本書是《大夏書系·小學(xué)語(yǔ)文名師課堂》叢書之一，叢書從最切合老師實(shí)際需求的角度動(dòng)身，或以案例，或以課堂實(shí)錄的形式，展示名師課堂的方方面面，老師可結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思索，干脆汲取。《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》收集了于永正、賈志敏、支玉恒等國(guó)內(nèi)20位小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師的20堂作文經(jīng)典課堂實(shí)錄，全面展示了“想象作文”“自主作文”“視察作文”“活動(dòng)作文”等小學(xué)作文探討與實(shí)踐的最新成果。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

叢書從最切合老師實(shí)際需求的角度動(dòng)身，或以案例，或以課堂實(shí)錄的形式，展示名師課堂的方方面面，老師可結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思索，干脆汲取。例如，《小學(xué)語(yǔ)文名師同課異教實(shí)錄》精選了10篇課文的同課異教實(shí)錄，20位名師的精彩課堂得到原生態(tài)的呈現(xiàn)。又如，《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實(shí)錄，精到的評(píng)析與反思幫助我們把握名師作文教學(xué)的精髓。

不唯名，不盲目迷信權(quán)威，一切從課堂動(dòng)身，既確定名師課堂精彩的一面，也客觀地評(píng)判名師課堂的缺憾是本叢書的又一特色。也就是說(shuō)，一線老師不僅可從今套叢書中學(xué)習(xí)到珍貴的勝利閱歷，還可吸取到深刻的失敗教訓(xùn)。比如，《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂成敗探究》一書具體探究了40多個(gè)或失敗或勝利的案例。再如，《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂深度解析》共收集了王崧舟、竇桂梅、閆學(xué)、武鳳霞、劉發(fā)建、郭初陽(yáng)等6位名師最具爭(zhēng)議的6堂課的課堂實(shí)錄，并附有或褒或貶的評(píng)課文章，其針對(duì)性、理論性、建設(shè)性，無(wú)論對(duì)名師本人，還是對(duì)廣闊一線老師，都是極富啟迪的。

當(dāng)你讀了這套叢書，信任你的感覺(jué)與我是一樣的：大家在同一個(gè)文本上走了完全不同的道路，我們有理由感到興奮，探討的激情、思想的活躍，必定會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)探討和實(shí)踐帶來(lái)越來(lái)越美妙的將來(lái)。

當(dāng)你捧讀這套叢書時(shí)，肯定會(huì)與書中的名師們一起，在心底油然唱道：“在路上，用我心靈的呼聲；在路上，是我生命的遠(yuǎn)行……”因?yàn)檎n堂是一個(gè)值得我們每個(gè)老師好好經(jīng)營(yíng)的地方，是老師人生修煉的道場(chǎng)，贏在課堂，就是贏得有意義的人生。

本書收集了于永正、賈志敏、支玉恒等國(guó)內(nèi)20位小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師的20堂作文經(jīng)典課堂實(shí)錄，全面展示了“想象作文”“自主作文”“視察作文”“活動(dòng)作文”等小學(xué)作文探討與實(shí)踐的最新成果。

書目：

播撒趣味因子，收獲性靈文字——于永正“歇后語(yǔ)編故事”課堂實(shí)錄與評(píng)析

靈動(dòng)和諧，寓情習(xí)文——支玉恒“成都巨變”課堂實(shí)錄與評(píng)析

把作文課上得有意思——賈志敏“找手機(jī)”課堂實(shí)錄與評(píng)析

探究是歡樂(lè)的，習(xí)作是特性的——張化萬(wàn)“摔雞蛋的學(xué)問(wèn)”課堂實(shí)錄與評(píng)析

放飛想象，寫真特性——潘文彬“想象作文”課堂實(shí)錄與評(píng)析

感之于外，受之于心——靳家彥“自主作文”課堂實(shí)錄與評(píng)析

一節(jié)平實(shí)的作文指導(dǎo)課——孫雙金“視察作文”課堂實(shí)錄與評(píng)析

奇妙的飲料——熊生貴“自創(chuàng)作文”課堂實(shí)錄與評(píng)析

行云流水，大巧無(wú)痕——何瑩娟“現(xiàn)場(chǎng)作文”課堂實(shí)錄與評(píng)析

畫龍點(diǎn)睛激情趣引導(dǎo)開竅歡樂(lè)寫——武宏鈞“情趣竅基礎(chǔ)作文”課堂實(shí)錄與評(píng)析

充溢才智的“文字嬉戲”——趙景瑞“短信息”課堂實(shí)錄與評(píng)析

喚醒沉睡的言語(yǔ)生命欲求——王崧舟“親情測(cè)試”課堂實(shí)錄與反思

讓真實(shí)的作文在孩