四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學設計

四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學設計【教材分析】單式條形統(tǒng)計圖不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且也是學生進一步學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等知識的基礎。本節(jié)課是第一課時，教材是以“日歷的形式呈現(xiàn)了北京市2012年8月的天氣情況，讓學生把這個月的天氣情況清楚地表示出來，結(jié)合學生已有經(jīng)驗先呈現(xiàn)學生的表示方式：統(tǒng)計表、畫圈圈的象形圖，在此基礎上，再給出條形統(tǒng)計圖，通過條形圖與統(tǒng)計表、象形圖的對比，感受條形圖的特點，其目的是以統(tǒng)計一個月各種天氣的天數(shù)為問題導向，引導學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類整理和用不同方法描述數(shù)據(jù)的過程，體驗從條形統(tǒng)計圖中獲得信息的方法，初步感受條形統(tǒng)計圖具有直觀形象表示數(shù)據(jù)的特點和優(yōu)勢，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力，有助于數(shù)據(jù)意識和應用意識的發(fā)展?！緦W情分析】在第一學段，學生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能用自己喜歡的方式（文字、圖畫，簡單的統(tǒng)計表等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果，學生對怎么用條形統(tǒng)計圖描述和表達數(shù)據(jù)，及條形統(tǒng)計圖有什么特點不容易理解，因此很有必要在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，通過整理與比較，體會新、舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，凸顯“條形統(tǒng)計圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小”的特點。【教學目標】1.初步認識條形統(tǒng)計圖，在對比中感受條形統(tǒng)計圖的特點，會用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2.在解決實際問題中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、分類整理、描述和分析的過程，能從條形統(tǒng)計圖中獲取信息，培養(yǎng)學生初步的數(shù)據(jù)意識和應用意識。3.使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成勇于探索的科學精神?！窘虒W重點】經(jīng)歷用1格表示一個單位的單式條形統(tǒng)計圖的形成過程，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法?！窘虒W難點】

對比中感受條形統(tǒng)計圖的特點【教學準備】準備課件和前置作業(yè)單?！窘虒W過程】前置作業(yè)內(nèi)容：前置作業(yè)1：四年級學生正處于發(fā)育關鍵期，其中身高在129cm以下（不含129cm)為矮小、129—133cm（不含133cm)為偏矮、133—144cm（不含144cm)為正常、144—149cm（不含149cm)為偏高、149cm以上（含149cm)為超高，那么我們班同學的身高怎樣呢？以上身高段分別有多少人？（1）請你把統(tǒng)計結(jié)果用表和圖的方式清楚地表示出來。（2）通過你的圖，你能獲得哪些數(shù)學信息？[設計意圖]創(chuàng)設貼近學生現(xiàn)實生活的真實情境，讓學生帶著任務去調(diào)查研究，從而調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，并鼓勵學生用自己的“圖”對數(shù)據(jù)進行描述與表達，統(tǒng)計圖也許不規(guī)范、不完美，但是學生可以經(jīng)歷自主描述和表達數(shù)據(jù)的過程。前置作業(yè)2：生活中哪里會用到條形統(tǒng)計圖呢？請你上網(wǎng)收集幾幅條形統(tǒng)計圖。[設計意圖]單式條形統(tǒng)計圖在日常生活中有著廣泛的應用，讓學生通過各種渠道收集條形統(tǒng)計圖，體會生活中處處會用到條形統(tǒng)計圖，感受數(shù)學與生活密切相關。一、分類展示，經(jīng)歷單式條形統(tǒng)計圖的形成過程，認識統(tǒng)計圖。師：昨天同學們已經(jīng)調(diào)查了同學們的身高情況，并把統(tǒng)計結(jié)果用表或圖的方式表示了出來。老師收集了幾份作業(yè)，我們一起來看看。1.展示前置作業(yè)1（1）[學情預設]學生可能出現(xiàn)以下情況：（1）用統(tǒng)計表表示（2）用畫圖的方法表示（3）近似的條形統(tǒng)計圖表示引導學生具體說說是怎么表示的。2.初次比較，感受特點比較這兩種方法，哪種表示更清楚？（比較象形圖的方法和近似的條形統(tǒng)計圖）師：雖然他也是用了畫圖的方法，哪種表示更清楚？[學情預設]學生會認為直條的畫圖方法更清楚，能一眼看出每個身高段的人數(shù)。師：是呀！這樣摞起來，用直條表示出每個身高段的人數(shù)，旁邊還標有數(shù)，既能讓我們一眼看出每個身高段的人數(shù)，而且看起來整齊又美觀。[設計意圖]通過分類展示學生的前置作業(yè)，讓學生在不同表示方法的對比中，逐漸完善對條形統(tǒng)計圖的認識。3.認識條形統(tǒng)計圖（1）揭示課題過度：為了更清楚地表達數(shù)量的多少，我們還可以進一步規(guī)范一下統(tǒng)計圖（出示：標準的條形統(tǒng)計圖）你們看他的作品已經(jīng)很接近條形統(tǒng)計圖了！真了不起！揭題：像這樣用直條的長短表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫作條形統(tǒng)計圖。這節(jié)課我就來研究“條形統(tǒng)計圖”。（板書：條形統(tǒng)計圖）（2）條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)師：請同學們仔細觀察條形統(tǒng)計圖，它是由那幾部分組成？[學情預設]學生可能會說出身高分段、人數(shù)、中間的條等。教師借機引導學生通過對條形統(tǒng)計圖的觀察，讓學生知道：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、橫軸、縱軸、直條等組成。師：在條形統(tǒng)計圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一格代表的數(shù)量是多少呢？[學情預設]學生可能會說出橫軸表示各個身高段，縱軸表示人數(shù)，1格表示1人等，教師要引導學生觀察，并適時用手勢語言表示，得出：橫軸表示身高情況、縱軸表示人數(shù)（數(shù)量），數(shù)據(jù)不是很大，所以，每格代表1人。問：請你具體說說是怎么表示每種身高段的人數(shù)。生介紹師：介紹得真清楚！,直條的高度到了幾，就是有幾人。（直條的高度可以表述數(shù)據(jù)的多少）（3)獲取信息（展示前置作業(yè)1(2))師：仔細觀察身高情況條形統(tǒng)計圖，從圖中你能得哪些信息？[學情預設]學生可能會說出：①各個身高段分別有多少人；②某個身高段的人數(shù)最多，某個身高段的人數(shù)最少；③兩個身高段的人數(shù)進行比較……[設計意圖]通過對條形統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)的認識和從圖中獲取信息，一方面促進學生對條形統(tǒng)計圖特點的進一步把握，提高學生恰當選擇統(tǒng)計方法表述數(shù)據(jù)的能力，另一方面通過對數(shù)據(jù)的分析，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息，培養(yǎng)學生挖掘數(shù)據(jù)信息和處理信息的能力，體會統(tǒng)計的應用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)意識。4.對比觀察，突出優(yōu)點。師：統(tǒng)計表和條形圖比，條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？[學情預設]學生可能會說出：①條形統(tǒng)計圖復雜，統(tǒng)計表簡單；②條形統(tǒng)計圖能一眼看出哪個身高段的人數(shù)最多哪個身高段的人數(shù)最少；③每個直條最上端對應幾，說明就有幾人……教師引導，讓學生知道：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖都能反應出數(shù)量的多少，但條形統(tǒng)計圖更能形象直觀地表示數(shù)據(jù)的多少。小結(jié)：統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都能表示數(shù)據(jù)的多少，條形統(tǒng)計圖更清楚更形象更直觀地表示數(shù)據(jù)的多少。（板書：形象、直觀）[設計意圖]通過條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的比較，既讓學生知道條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的特點，又讓學生知道了條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。5.根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，提出合理建議。師：從統(tǒng)計結(jié)果看，我們可以看出本班學生大部分學生身高處于正常范圍，少部分學生身高偏矮，對于偏矮的學生，你有什么好的建議？[學情預設]學生可能會說：要注意飲食，要營養(yǎng)搭配合理，少吃零食；要堅強體育鍛煉……師：身高統(tǒng)計圖可以了解學生的身高情況，生活中身高情況統(tǒng)計還可以用于指導我們做什么事？[學情預設]學生可能會說：訂校服、表演服，購車票，購買門票等。[設計意圖]引導學生依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，并提出一些合理的建議，使學生感受統(tǒng)計的價值，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。二、鞏固練習，綜合應用1.四（4）班男生體重情況如下：體重/kg36以上31—36（不含36）26—31（不含31）26以下（不含26）人數(shù)/個47145（1）請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成下面統(tǒng)計圖。（涂陰影）（2）體重在（

）kg的男生最多，體重在（

）kg的男生最少。（3）根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出什么數(shù)學問題？（4）分析一下：有3位男生的身高在137cm以下，體重在36kg以上，根據(jù)下表格的數(shù)據(jù)，你認為他們的身高、體重怎么樣？你想給這些男同學提什么建議？男生女生身高/cm140141體重/kg3433[設計意圖]通過練習，讓學生進一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，使學生體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識和應用意識，感受數(shù)據(jù)分析的價值及統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2.你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務嗎？下面是四（1）班同學家務勞動情況統(tǒng)計表種類洗襪子洗碗擦桌子掃地人數(shù)1042214（1）把統(tǒng)計結(jié)果在下面條形統(tǒng)計圖中表示出來。[學情預設]學生能比較順利地涂完洗襪子、洗碗、掃地的圖，但是涂擦桌子時發(fā)現(xiàn)格子不夠，無法表示出22人，可能有的學生會往上加格繼續(xù)涂，有的學生會改變縱軸表示的數(shù)，變?yōu)橐桓癖硎?。（2）從圖上你能獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你想對同學們說些什么？[設計意圖]在繪制條形統(tǒng)計圖時，學生經(jīng)歷認知沖突，認識到當反映的數(shù)據(jù)較大時，用1格表示1個單位就不方便了，為下節(jié)課學習“1格表示2個單位”的條形統(tǒng)計圖進行鋪墊。三、課堂總結(jié)，拓展延伸1.師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲呢？總結(jié)：同學們收獲真多！不僅知道了條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，還知道了條形統(tǒng)計圖能直觀形象的表示數(shù)據(jù)。你們真了不起！2.生活中哪里會用到條形統(tǒng)計圖呢？(課件出示：學生收集的條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖)（請同學們看看每幅條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容，每格表示幾）2.思政教育師：老師也收集到一幅條形統(tǒng)計圖“武漢市新冠肺炎2月份累計治愈人數(shù)統(tǒng)計圖”仔細觀察，你能獲得哪些信息？

[學情預設]學生可能一眼看出治愈的人數(shù)越來越多。師：想一想，為什么治愈人數(shù)會越來越多呢？[學情預設]醫(yī)護工作者們不分日夜奮戰(zhàn)；各地的醫(yī)護人員馳援武漢；鐘南山爺爺想到了解決的辦法等等。師：是?。∫环接须y八方支援，全國各地的白衣天使以及奮戰(zhàn)在一線的工作者們，不畏艱險，勇敢出征，為了一份承諾，勇于擔當，這種忘我的精神值得我們每個人學習。師：看來條形統(tǒng)計圖在生活中應用非常廣泛！關于統(tǒng)計圖的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。[設計意圖]讓學生了解統(tǒng)計圖在生活中的應用，進一步明確統(tǒng)計的作用和意義。讓學生感受統(tǒng)計隨處可見，數(shù)學就在我們身邊，同時對學生進行思政教育。五、實踐作業(yè)生活中有很多事情值得我們?nèi)ソy(tǒng)計，比如：我們班要設立圖書角，調(diào)查我們班同學最喜歡哪類圖書。（游戲益智、少兒文學、科普百科、卡通漫畫），一個未