初中美術(shù)-我喜歡的動(dòng)漫形象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我喜歡的動(dòng)漫形象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解動(dòng)漫形象的基本特點(diǎn)，知道動(dòng)漫的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)手法。2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞與討論，發(fā)現(xiàn)并交流動(dòng)漫形象特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)漫表現(xiàn)技能。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫的興趣，感受動(dòng)漫形象的時(shí)代特征。課前準(zhǔn)備學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆，畫紙。教師：相關(guān)的PPT課件，動(dòng)漫相關(guān)的視頻圖片以及自己創(chuàng)造的動(dòng)漫形象。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)漫形象的造型方法及特有的表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：嘗試用擬人、夸張、變形、的手法設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天老師給大家?guī)?lái)咱們國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記》的主題曲，咱們先一起欣賞一下。?問(wèn)：大家喜歡這部動(dòng)漫作品嗎？里面有哪些人物形象？你最喜歡里面哪個(gè)人物形象呢？這些人物形象就叫做動(dòng)漫形象?？纯聪旅孢@些常見(jiàn)的動(dòng)漫形象里，有沒(méi)有你熟悉的喜歡的？這個(gè)，大家認(rèn)識(shí)嗎？咦，這么可愛(ài)的動(dòng)漫形象怎么不認(rèn)識(shí)呢？好了，不逗大家了，這其實(shí)是老師自己創(chuàng)造的動(dòng)漫形象，并給他起了個(gè)名字：蕉大大。二、基礎(chǔ)知識(shí)同學(xué)們先想一想在你的理解中，什么是動(dòng)漫？（板書(shū)題目）動(dòng)＋漫=動(dòng)畫片+漫畫兩個(gè)第一：世界第一，中國(guó)第一《大鬧畫室》是一部情節(jié)簡(jiǎn)單的黑白動(dòng)畫片，往后中國(guó)動(dòng)畫片的制作形式愈來(lái)愈多樣化?；貞浺幌拢憧催^(guò)的動(dòng)畫片里有什么樣的制作形式？我們一起來(lái)看一下?！赌倪隔[?！肥歉鶕?jù)連環(huán)畫制作出來(lái)的—手繪動(dòng)漫，《牧笛》是中國(guó)特有的，用毛筆畫出來(lái)的—水墨動(dòng)漫，是世界第二部水墨動(dòng)漫，第一部是小蝌蚪找媽媽，《金色的海螺》用紙剪出來(lái)的—剪紙動(dòng)漫，《紙人國(guó)》相比剪紙更加立體生動(dòng)—折紙動(dòng)漫，《阿凡提的故事》是會(huì)動(dòng)的木偶。這些可愛(ài)的動(dòng)漫形象除了應(yīng)用在動(dòng)畫片中，大家還在哪里見(jiàn)到過(guò)動(dòng)漫形象？這些物品你喜歡嗎？為什么？喜歡它們的設(shè)計(jì)圖案對(duì)吧?？磥?lái)大家會(huì)因?yàn)橄矚g這些動(dòng)漫形象而去選擇這款商品。那么動(dòng)漫形象到底有什么吸引我們的特點(diǎn)呢？對(duì)比一下現(xiàn)實(shí)中的大老虎和動(dòng)漫形象小老虎的區(qū)別在哪兒？穿上了小衣服，還會(huì)站起來(lái)打招呼—擬人。擬人就是把事與物賦予人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。大力水手第一眼先看到了什么？夸張的手臂肌肉是力量的象征，展現(xiàn)了他力大無(wú)窮的特點(diǎn)—夸張。娃娃發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？身體比例的變形，頭更大，身子更小。這就是動(dòng)漫形象三種主要的設(shè)計(jì)手法。結(jié)合每個(gè)小組桌上的動(dòng)漫玩偶，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你桌上的玩偶運(yùn)用了怎樣的設(shè)計(jì)手法？擬人的手法可以使沒(méi)有生命的東西形象生動(dòng)起來(lái)，夸張、變形讓胖的更胖、圓的更圓，這些都可以給我們帶來(lái)意想不到的效果。了解設(shè)計(jì)手法后，我們?cè)鯓硬拍墚嫵隹蓯?ài)動(dòng)人的動(dòng)漫形象呢？這是一顆大草莓，大家桌子上都放著一張有著草莓基本形狀的畫紙，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)咱們剛才學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)手法，為自己的草莓設(shè)計(jì)出表情。給大家一分鐘的時(shí)間。小草莓有了表情后，還缺點(diǎn)什么？頭部角度不局限于正面，可以倒立、側(cè)身走，可以有不同的角度來(lái)想象繪制。每個(gè)人都能畫出自己與眾不同的草莓動(dòng)漫形象。三、布置作業(yè)接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師一個(gè)忙。老師有位朋友周轉(zhuǎn)了一片果園，由于缺乏銷售經(jīng)驗(yàn)如今銷路不好，但是水果非常的新鮮。一個(gè)好的動(dòng)漫形象可以起到廣告宣傳的作用，大家可不可以運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)為這些新鮮的水果設(shè)計(jì)一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)漫形象為果園做代言呢？老師在周末先畫了兩個(gè)，選了兩個(gè)最常見(jiàn)的水果（貼畫）：從天而降的蘋果戰(zhàn)士、曬太陽(yáng)遛彎的本山蕉大叔，臉都曬黃了。我們來(lái)看看老師的創(chuàng)作過(guò)程?？赐暌院?，結(jié)合剛才的小練筆，同學(xué)們能不能自己總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟？第一步先干嗎？在創(chuàng)作中，一定要先抓住事物最本質(zhì)的特征，再加上夸張的表情，根據(jù)故事情節(jié)為其設(shè)計(jì)動(dòng)作。有沒(méi)有同學(xué)想好畫什么水果了？剩下的時(shí)間交給你們。四、展評(píng)選擇優(yōu)秀作品展評(píng)，師生互評(píng)。學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作意圖及表現(xiàn)手法。五、結(jié)束語(yǔ)今天我們的課堂分外熱鬧，這些水果形象的創(chuàng)作似乎讓我感受到了果園的香甜誘人，相信有了大家的幫助果園一定會(huì)得到人們的認(rèn)可和喜愛(ài)?？梢?jiàn)我們的美術(shù)課堂和生活是密不可分的，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以很好的運(yùn)用到生活中。課下大家可以學(xué)以致用，為自己的同學(xué)及朋友設(shè)計(jì)創(chuàng)作一款有情節(jié)的、幽默、夸張的動(dòng)漫形象。動(dòng)漫來(lái)源于生活，老師希望同學(xué)們能用明亮的眼睛去觀察生活，運(yùn)用你的聰明才智去創(chuàng)造生活。學(xué)情分析初一年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)已有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但整體來(lái)說(shuō)學(xué)生造型基礎(chǔ)比較差，而且缺乏自我約束和自控能力，他們思想都比較積極，喜歡參加一些活動(dòng)。針對(duì)這種情況在教學(xué)組織形式方面可以采用多種活動(dòng)方式，可以根據(jù)學(xué)情，對(duì)每一課、每一個(gè)單元都盡可能地設(shè)置有趣味的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情導(dǎo)入，以趣啟智，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的交流互動(dòng)所以學(xué)起來(lái)會(huì)更輕松，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高，興趣較濃。特別是動(dòng)漫，絕大多數(shù)同學(xué)都愛(ài)看、這是有利條件。但學(xué)生的造型能力較弱，對(duì)待動(dòng)漫的本質(zhì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)手法不夠了解。針對(duì)這種情況，我主要以“教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)理念開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“看動(dòng)漫——說(shuō)動(dòng)漫——畫動(dòng)漫”的教學(xué)過(guò)程，了解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)的欣賞能力，激發(fā)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛力。讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)動(dòng)漫知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫的樂(lè)趣。在動(dòng)漫課教學(xué)課堂當(dāng)中,我始終關(guān)注學(xué)生是否能在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與動(dòng)漫形象的探究，能否在活動(dòng)中大膽嘗試并表達(dá)自己的想法，對(duì)于在探究過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)到見(jiàn)解或奇思妙想，哪怕還不十分成熟，我都會(huì)給予充分的肯定和贊賞，對(duì)于在設(shè)計(jì)實(shí)踐中有困難的學(xué)生，我除了給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，還會(huì)及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)，做學(xué)生的合作者。效果分析在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了用欣賞動(dòng)畫片主題曲MV的形式作為教學(xué)導(dǎo)入，再?gòu)挠^察分析常見(jiàn)的動(dòng)漫形象入手，激發(fā)學(xué)生積極思考和聯(lián)想，達(dá)到了預(yù)期的效果。另外，在探究本課重點(diǎn)：動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)手法時(shí)，要求學(xué)生自主探究，使他們能更好地理解。但是本課設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)學(xué)生的繪畫能力要求比較高，并且留給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)作品的時(shí)間不充裕，所以在平時(shí)要加強(qiáng)他們繪畫水平的提高。學(xué)生在練習(xí)鞏固的過(guò)程中也沒(méi)有欣賞其他學(xué)生的作品，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)仍然有抄襲書(shū)上的范圖，而沒(méi)有自己思考。在練習(xí)作畫中還反映了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的繪畫工具有限，直接影響了畫面效果。在評(píng)價(jià)展示階段，由于實(shí)物投影的故障，帶來(lái)了不便。學(xué)生在自評(píng)互評(píng)的環(huán)節(jié)中，比較拘謹(jǐn)。這是一種能力的培養(yǎng)，我們要注重學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)的形成。同時(shí)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)不能是一味的肯定和鼓勵(lì)，唯恐甄別與批評(píng)影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展和抹殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題，僅發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)而往往不能切中要害。有的評(píng)價(jià)只是一味讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師不作歸納總結(jié)或進(jìn)行提升，不敢大膽地對(duì)學(xué)生作業(yè)予以鑒別區(qū)分和明辨差異而一味肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了。教材分析本教材是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材。教材內(nèi)容充分完全能拓展學(xué)生的思維，使他們愉悅的學(xué)習(xí)美術(shù)課程。新教材能與生活緊密相連，這一點(diǎn)較老教材想比較而言，是一種進(jìn)步。它激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“綜合探索”、“欣賞評(píng)述”?！段蚁矚g的動(dòng)漫形象》是江西出版社七年級(jí)下冊(cè)第4課，屬于“設(shè)計(jì)與生活”領(lǐng)域，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求關(guān)注學(xué)生的需求，教育要以人的發(fā)展為本。美術(shù)課要強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，是美術(shù)教學(xué)的重中之重。教材介紹了動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生更好地了解動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)知識(shí)。教材包括動(dòng)漫形象的制作形式、設(shè)計(jì)手法等表現(xiàn)知識(shí)，并有動(dòng)漫示范作品及學(xué)生作業(yè)。本課是美術(shù)技能與創(chuàng)新理念接合的課題，動(dòng)漫作為一種特殊的畫種，它取材于現(xiàn)實(shí)生活，將課本和生活必然聯(lián)系體現(xiàn)了出來(lái)，要求同學(xué)們平時(shí)注意自已身邊的事情，感悟生活。而且通過(guò)動(dòng)漫欣賞還有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過(guò)動(dòng)漫學(xué)習(xí)欣賞，可以教給學(xué)生觀察生活，提煉生活、識(shí)別生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象，增強(qiáng)是非觀念。培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，提高審美能力。評(píng)測(cè)練習(xí)總結(jié)展示：（1）展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作意圖及表現(xiàn)手法。同學(xué)互評(píng)提高學(xué)生的鑒賞能力。（2）教師評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小結(jié)。課后反思通過(guò)欣賞動(dòng)畫片主題曲MV導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)提問(wèn)的方式提高學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛。借助示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生增加感性知識(shí)，說(shuō)明了動(dòng)漫形象的方法步驟，掌握技能，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突破。小組討論有助于增加了集體協(xié)作的精神。學(xué)生互評(píng)可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，更好地完成教學(xué)難點(diǎn)。這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生賞、說(shuō)、做、評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞動(dòng)漫形象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們不僅感受、體驗(yàn)到了動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)手法，更重要的是體會(huì)到了動(dòng)漫帶來(lái)的愉悅和美的享受。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種具有感染力的情境和氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)。課標(biāo)分析設(shè)置“設(shè)計(jì)與生活”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞動(dòng)漫形象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們不僅感受、體驗(yàn)到了動(dòng)漫形象的造型方法及特點(diǎn)，更重要的是體會(huì)到了動(dòng)漫作品帶來(lái)的愉悅和美的享受。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種具有感染力的情境和氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)。感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接