測(cè)量和操作化

測(cè)量和操作化1第1頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)測(cè)量一、測(cè)量概述二、測(cè)量層次三、測(cè)量工具四、測(cè)量信度和效度2第2頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、測(cè)量概述（一）測(cè)量的概念（二）測(cè)量的四個(gè)要素（三）測(cè)量的特點(diǎn)（四）有效測(cè)量的三個(gè)條件3第3頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）測(cè)量的概念所謂測(cè)量就是根據(jù)一定的規(guī)則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過程。測(cè)量的主要作用，在于確定一個(gè)特定分析單位的特定屬性的類別或水平。4第4頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）測(cè)量的四個(gè)要素1、測(cè)量客體，即測(cè)量的對(duì)象。它是客觀世界中所存在的事物或現(xiàn)象，是我們要用數(shù)字或符號(hào)來(lái)進(jìn)行表達(dá)、解釋或說(shuō)明的對(duì)象。2、測(cè)量?jī)?nèi)容，即測(cè)量客體的某種屬性或特征。5第5頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）測(cè)量的四個(gè)要素3、測(cè)量規(guī)則，即用數(shù)字或符號(hào)表示事物各種屬性或特征的操作規(guī)則。4、數(shù)字或符號(hào)，即用來(lái)表示測(cè)量結(jié)果的工具。6第6頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）測(cè)量的特點(diǎn)

測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程度較低。有時(shí)同一社會(huì)現(xiàn)象，不同的人會(huì)得出不同的測(cè)量結(jié)果。如態(tài)度、價(jià)值、興趣等。測(cè)量不完全是數(shù)量化的，它可以是類別化的。如：是否入黨、是否有某一種宗教信仰、是否接受過獎(jiǎng)勵(lì)或處分等。7第7頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）測(cè)量的特點(diǎn)社會(huì)測(cè)量受人為因素的影響較大。任何一種社會(huì)測(cè)量都會(huì)干擾和影響現(xiàn)實(shí)生活中它所希望或正在測(cè)量的現(xiàn)象，給實(shí)際工作帶來(lái)許多困難。8第8頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）有效測(cè)量的三個(gè)條件1、準(zhǔn)確性2、完備性3、互斥性9第9頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、準(zhǔn)確性

如在一次考試中，甲得80分，乙得60分，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能否反映甲乙的水平差異，就取決于試題和判分標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。10第10頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、完備性

如人們外語(yǔ)能力有高有低，如果一份試卷不能測(cè)出外語(yǔ)水平的最低程度或最高程度，那它就是不完備的；又如“政治面貌”這一變量，如果只設(shè)“共產(chǎn)黨員”和“非黨員”兩個(gè)取值，那么就把其他黨派成員排除在外了，這也是不完備的。11第11頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、互斥性它是指一個(gè)觀測(cè)對(duì)象（或分析單位）的屬性和特征都能以一個(gè)而且只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示。12第12頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、互斥性如：在觀測(cè)人們的不同身份時(shí)，若按工人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)居民、干部．．．．．．劃分，就不具有互斥性。城鎮(zhèn)居民可以是工人或干部，那就無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)明一個(gè)人的身份。13第13頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、測(cè)量層次（一）定類測(cè)量（二）定序測(cè)量（三）定距測(cè)量（四）定比測(cè)量14第14頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）定類測(cè)量定類測(cè)量也稱為類別測(cè)量或定名測(cè)量，它是測(cè)量層次中最低的一種，大多數(shù)定性測(cè)量都使用定類尺度。其嚴(yán)格的區(qū)分由可分為標(biāo)記和類別兩種。15第15頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）定類測(cè)量

（1）標(biāo)記。如：足球運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼僅用于區(qū)分運(yùn)動(dòng)員，而不可能出現(xiàn)3號(hào)運(yùn)動(dòng)員加上5號(hào)運(yùn)動(dòng)員等于8號(hào)運(yùn)動(dòng)員的情況。（2）類別。如：性別的區(qū)分，宗教信仰的區(qū)分，與標(biāo)記不同，類別區(qū)分可說(shuō)明觀測(cè)對(duì)象的某些本質(zhì)特征。16第16頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）定序測(cè)量

定序測(cè)量也稱為等級(jí)測(cè)量或順序測(cè)量。定序測(cè)量的取值可以按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低或大小，確定其等級(jí)及次序。如:對(duì)人的經(jīng)濟(jì)地位和文化程度的測(cè)量，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量按一、二、三、四等級(jí)排列。17第17頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）定序測(cè)量定序測(cè)量程序有多種，最直接的一種是等第順序法。它要求被試者對(duì)一組刺激（包括物體事件或現(xiàn)象）依某種屬性由高到低或由多到少的次序予以排列；18第18頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）定序測(cè)量第二種定序測(cè)量程序是配對(duì)比較法。它要求被試者在一定時(shí)間內(nèi)就所有可能的配對(duì)，排列出每對(duì)刺激中的大小或多少的順序。19第19頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）定序測(cè)量第三種定序測(cè)量程序是恒常刺激法，這種方法與配對(duì)比較法相類似，唯一不同之點(diǎn)是它以一種標(biāo)準(zhǔn)刺激連續(xù)地與一組恒常刺激的各個(gè)成員相配對(duì)地進(jìn)行比較。20第20頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）定序測(cè)量最后一種是連續(xù)性類別法，它要求被試者把一群刺激分為若干顯然不同的類別，這里的類別已按指定的屬性而予以順序排列。21第21頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）定距測(cè)量定距測(cè)量也稱為等距測(cè)量或區(qū)間測(cè)量。定距尺度具有定類尺度和定序尺度的特征，它不僅能夠?qū)⑸鐣?huì)現(xiàn)象或事物區(qū)分為不同的類別、不同的等級(jí)，而且可以確定它們之間不同等級(jí)的間隔距離和數(shù)量差別。此外，它還要求尺度上的間距代表所測(cè)量的特征的量的間距。22第22頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）定距測(cè)量

即：定距尺度的每一等級(jí)之間的間距是相等的，它可以用來(lái)相減或相加。如：abcde

12345

a到c的間隔為3-1＝2，c到d的間隔為4-3＝123第23頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）定距測(cè)量

把這兩個(gè)間隔相加，即2+1＝3，就等于a到d的間隔，即4-1＝3

但是，我們不能說(shuō)d的屬性等于b的屬性的2倍，因?yàn)樵诙ň喑叨壬蠜]有絕對(duì)的零點(diǎn)，所以相加和相減是有意義的，但相乘或相除卻沒有任何意義。24第24頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）定距測(cè)量

如：溫度攝氏50度與40度之間的差距等于30度與20度之間的差距，但40度并不比20度熱一倍，因?yàn)闇囟鹊臄z氏零度并不表示沒有溫度，它是人為的規(guī)定。25第25頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）定比測(cè)量

定比測(cè)量是一種能夠測(cè)定事物之間比例、倍數(shù)關(guān)系的測(cè)量尺度。（1）定比尺度是測(cè)量中的最高層次，它除了定類、定序、定距尺度的特征之外，還具有實(shí)在意義的真正零點(diǎn)。定比尺度是研究者的理想尺度。26第26頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）定比測(cè)量

（2）定比尺度下的數(shù)字是可以進(jìn)行四則運(yùn)算的，運(yùn)算的結(jié)果都有實(shí)在意義。（3）一個(gè)變量能否以定比尺度測(cè)量，關(guān)鍵在于零點(diǎn)是否絕對(duì)。27第27頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）定比測(cè)量如：一群人的平均年齡是可以計(jì)算的，但其平均宗教信仰是不可以計(jì)算的，因?yàn)樽诮绦叛鍪嵌愖兞俊?8第28頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、測(cè)量層次在四種尺度中，定類尺度處于最低層，定比尺度處于最高層。從數(shù)學(xué)性質(zhì)上看，高層次尺度都具有低層次尺度的一切特征，反之則不然?？梢哉f(shuō)，定距尺度也必然是定序尺度和定類尺度，定序尺度也必然是定類尺度，但反過來(lái)卻不能成立。

29第29頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、測(cè)量層次

在選擇測(cè)量層次時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）社會(huì)現(xiàn)象大多只能以定類或定序尺度測(cè)量，當(dāng)將某些現(xiàn)象近似地視為定距或定比變量，這時(shí)要注意這種近似計(jì)算的合理性和可能出現(xiàn)的偏差，如“智力”測(cè)驗(yàn)。30第30頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、測(cè)量層次

（2）高層次尺度可能獲得更多、更精確的信息，但調(diào)查和分析的工作量更大，因此選擇尺度要注意結(jié)合課題要求與研究條件。（3）用較低尺度收集的資料不能用較高尺度的數(shù)字運(yùn)算來(lái)處理，反過來(lái)則可以。31第31頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、測(cè)量層次

（4）一種變量可能適合用各種尺度來(lái)測(cè)量，選擇何種尺度取決于研究所要求的精確度。32第32頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、測(cè)量工具（一）指數(shù)（二）量表33第33頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）指數(shù)指數(shù)是將一些題目結(jié)合成一個(gè)分?jǐn)?shù)，分別測(cè)量一個(gè)被測(cè)內(nèi)容的各種不同成分或次部分，然后將它們合并成一個(gè)測(cè)量工具。比率把項(xiàng)目的值加以標(biāo)準(zhǔn)化，以便于進(jìn)行比較。34第34頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）指數(shù)指數(shù)舉例：失業(yè)率=失業(yè)人數(shù)/（就業(yè)人數(shù)+失業(yè)人數(shù)）×100%人口密度=人口數(shù)/總面積35第35頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）量表1、量表的概念2、李克特量表3、累積量表4、語(yǔ)義差異量表36第36頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、量表的概念量表是一種具有結(jié)構(gòu)強(qiáng)度順序的復(fù)合測(cè)量，即全部陳述或項(xiàng)目都是按一定的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排，以反映出所測(cè)量的概念或態(tài)度具有的各種不同的程度。37第37頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、李克特量表（1）李克特量表的概念（2）李克特量表的制作（3）李克特量表的特點(diǎn)38第38頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）李克特量表的概念

李可特量表是目前使用最廣泛的總加量表，它是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家李可特于1932年在原有的總加量表基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的。39第39頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）李克特量表的概念

李可特量表由一組陳述組成的，每一陳述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種回答，分別記為1，2，3，4，5，每個(gè)被調(diào)查者的態(tài)度總分就是他對(duì)各道題的回答所得分?jǐn)?shù)的加總，這一總分可說(shuō)明他的態(tài)度強(qiáng)弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。40第40頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）李克特量表的制作

李可特量表的制作程序是：（1）根據(jù)所要測(cè)量的內(nèi)容或變量收集大量與這一內(nèi)容有關(guān)的問題，然后初步篩選出一組問題（在社會(huì)調(diào)查中，一般為10-30個(gè)）作為量表草案。（2）確定問題的類別和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。（3）試調(diào)查。41第41頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）李克特量表的制作

（4）統(tǒng)計(jì)每位受測(cè)者在每條陳述上的得分以及每人在全部陳述上的總分。（5）計(jì)算每一條陳述的分辨力，刪除分辨力不高的陳述，保留分辨力高的陳述，形成正式的量表。（分辨力系數(shù)的計(jì)算）42第42頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）李克特量表的特點(diǎn)李可特量表的最明顯優(yōu)點(diǎn)是容易設(shè)計(jì)。其次，它的適用范圍比其他量表要廣，它可以用來(lái)測(cè)量其他一些量表所不能測(cè)量的某些多維度的復(fù)雜概念或態(tài)度。第三，通常情況下，李可特量表比同樣長(zhǎng)度的量表具有更高的信度。43第43頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）李克特量表的特點(diǎn)最后，李可特量表的五種答案形式使回答者能夠很方便地標(biāo)出自己的位置。李可特量表的最主要的缺點(diǎn)是，相同態(tài)度得分者具有十分不同的態(tài)度形態(tài)。44第44頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月李克特量表示例

假設(shè)我們要研究各階層人在生育觀念上受封建思想影響的情況.

研究變量A是：“受封建的重男輕女思想的影響?！?5第45頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月李克特量表示例

我們可以列出下列幾個(gè)句子作為變量A的測(cè)量指標(biāo)：

a1:男子的社會(huì)地位要比女子高。

a2:生兒子才能繼承門第。

a3:女兒終將是別人家的人。

a4:多子才能多福。46第46頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月李克特量表示例在上述這些問題中可選用“非常同意，同意，無(wú)所謂，反對(duì)，非常反對(duì)”五個(gè)選擇答案請(qǐng)被測(cè)量者填答。47第47頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、累積量表第一步：提出問題和規(guī)定分?jǐn)?shù)第二步：測(cè)試和評(píng)分第三步：評(píng)估和制表第四步：測(cè)量和匯總第五步：對(duì)反常現(xiàn)象的解釋48第48頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一步：提出問題和規(guī)定分?jǐn)?shù)

每個(gè)問題只需回答“是”和“不是”（或“同意”和“不同意”），肯定回答得1分，否定回答得0分。49第49頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二步：測(cè)試和評(píng)分

題目被調(diào)查者一二三四五六七八九十得分111111010118210001011105311001011117400000000101510000000102610001011116711011111119800001010103901011111107101101101111850第50頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三步：評(píng)估和制表1、刪除辨別力低的問題，一般是80%的人都肯定或否定的問題，就算辨別力太低。2、制成累積量表。51第51頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四步：測(cè)量和匯總1、按每人得分高低由上向下排列。2、按每題得分多少由左向右排列。52第52頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月53第53頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第五步：對(duì)反?，F(xiàn)象的解釋1、再現(xiàn)系數(shù)=1-反?；卮饠?shù)/回答總數(shù)2、當(dāng)再現(xiàn)系數(shù)＞90%，說(shuō)明問題出在被測(cè)者回答缺乏一致性。3、當(dāng)再現(xiàn)系數(shù)＜90%，主要是量表選擇問題不當(dāng)，缺乏辨別力造成的。這樣的量表就無(wú)效、不可用。54第54頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月55第55頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、語(yǔ)義差異量表

（1）語(yǔ)義差異量表也稱為語(yǔ)義分化量表，是用一組意義相反的陳述或形容詞構(gòu)成一份評(píng)價(jià)量表，以用來(lái)測(cè)量人們對(duì)某一特定概念或事物的不同意識(shí)或感受。56第56頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、語(yǔ)義差異量表

（2）量表的記分：其記分方法有兩種，一種是將兩陳述或兩形容詞間的七小段橫線從一端到另一端分別記1到7分；另一種則是分別記為-3，-2，-1，0，+1，+2，+3分。要特別注意的是，每一對(duì)陳述的記分方向要依據(jù)整個(gè)量表的方向來(lái)決定。57第57頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、語(yǔ)義差異量表

（3）量表的計(jì)算方法。①通過計(jì)算各個(gè)不同的群體在每一個(gè)單純的陳述中的平均分。②先將表格中的陳述對(duì)按所測(cè)的維度分成若干個(gè)小組，然后再按上法計(jì)算出各群體在這些小組的總平均分，并比較他們之間的差別。

58第58頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、語(yǔ)義差異量表③將對(duì)于不同評(píng)價(jià)的對(duì)象或概念在各陳述對(duì)上的評(píng)分進(jìn)行比較。59第59頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月60第60頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、測(cè)量信度和效度（一）測(cè)量的信度（二）信度的類型（三）影響信度的因素（四）測(cè)量的效度（五）信度和效度的關(guān)系61第61頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）測(cè)量的信度所謂信度是指測(cè)量數(shù)據(jù)（資料）與結(jié)論的可靠性程度，即測(cè)量工具能否穩(wěn)定地測(cè)量到它要測(cè)量的事項(xiàng)的程度。也就是說(shuō)，信度是指測(cè)量的穩(wěn)定性與一致性而言。62第62頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）測(cè)量的信度

如：一個(gè)人站在測(cè)量體重的磅秤上，前后幾次稱出幾個(gè)明顯不同的重量，那么磅秤本身必定有問題，說(shuō)明這架磅秤是不可靠的?！獪y(cè)量的信度有問題！63第63頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）測(cè)量的信度

信度系數(shù)是同一樣本所得到的兩組資料的相關(guān)系數(shù)。例如，當(dāng)r＝0.90時(shí)，可以認(rèn)為實(shí)得分?jǐn)?shù)中有90%的差異來(lái)自測(cè)量對(duì)象本身的差異，只有10%來(lái)自測(cè)量誤差。當(dāng)r≥0.80，即可以認(rèn)為測(cè)量是達(dá)到了足夠的信度。64第64頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）信度的類型1、再測(cè)信度：同一種測(cè)驗(yàn),

同一群受試者,前后測(cè)驗(yàn)兩次計(jì)算相關(guān)系數(shù)，即為“再測(cè)信度”。

2、復(fù)本信度：一套測(cè)驗(yàn)，兩種以上復(fù)本，同一群受試者計(jì)算兩種復(fù)本測(cè)驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)。一般認(rèn)為，復(fù)本測(cè)驗(yàn)是檢驗(yàn)信度的最好方法。

65第65頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）信度的類型3、折半信度:分成兩半計(jì)分,計(jì)算兩半部分的相關(guān)系數(shù)，即折半信度。記作rhh．

4、評(píng)分者信度：可計(jì)算一個(gè)評(píng)分者的一組評(píng)分與另一個(gè)評(píng)分者的同一組評(píng)分的相關(guān)系數(shù)。66第66頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）信度的類型如國(guó)際體操比賽中，減少這種主觀影響的方法是刪除極端的評(píng)分或評(píng)分者，由多人評(píng)分并計(jì)算平均值。67第67頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）影響信度的因素1、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度在適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度內(nèi)，且合乎同質(zhì)性的要求，一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的題數(shù)越多，其信度也越高。

2、受試人員的變異性在其它條件相等的情況下，團(tuán)體內(nèi)成員特質(zhì)的分布范圍越廣，其信度系數(shù)也越大。68第68頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）影響信度的因素3、間隔的時(shí)間如果用再測(cè)法或復(fù)本法去求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔的時(shí)間短一點(diǎn)，其信度較高。

69第69頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）影響信度的因素4、調(diào)查者調(diào)查者是否按程序和標(biāo)準(zhǔn)，是否有意或無(wú)意對(duì)被調(diào)查者施加影響，記錄的認(rèn)真程度等，都會(huì)影響信度。

5、測(cè)量的環(huán)境被調(diào)查者是否受到較大的“干擾”。70第70頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）測(cè)量的效度1、效度的定義2、效度評(píng)價(jià)的三個(gè)方法3、檢查效度的三種程序4、內(nèi)在效度和外在效度71第71頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、效度的定義效度指調(diào)查結(jié)果說(shuō)明調(diào)查所要說(shuō)明問題的正確程度。72第72頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、效度的定義一般地，在選擇測(cè)量工具和設(shè)計(jì)問卷、表格時(shí)，首先要考慮其效度。也就是說(shuō)，要考慮“測(cè)量出來(lái)的東西是否真的是研究者想要得到的東西”，所測(cè)得的結(jié)果是否能正確、有效地說(shuō)明所要研究的現(xiàn)象。73第73頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、效度評(píng)價(jià)的三個(gè)方法

（1）經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)：請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果的有效性和正確性。（2）邏輯檢驗(yàn)：對(duì)調(diào)查結(jié)果的邏輯分析，凡沒有邏輯錯(cuò)誤的就可以認(rèn)為效度是較高的。74第74頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、效度評(píng)價(jià)的三個(gè)方法

（3）效標(biāo)比較：選擇某些權(quán)威性的基準(zhǔn)或資料作為效度的標(biāo)準(zhǔn)，然后將調(diào)查結(jié)果與之比較，并作出有效程度的正確程度的結(jié)論。75第75頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、檢查效度的三種程序（1）內(nèi)容效度（表面效度）（2）準(zhǔn)則效度（效標(biāo)效度）（3）建構(gòu)效度（理論效度）76第76頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）內(nèi)容效度（表面效度）

內(nèi)容效度主要考慮：

a.測(cè)量工具所測(cè)量的是否正是調(diào)查人員所想要測(cè)量的那種行為？

b.測(cè)量工具是否提供了有關(guān)那種行為的適當(dāng)樣本？77第77頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）內(nèi)容效度（表面效度）例如，政治知識(shí)的考試。其不能列出所有的內(nèi)容，但是考試中必然對(duì)政治知識(shí)的每一部分都列出幾道試題，作為這一部分的樣品。這樣就能通過考察這些樣品是否代表了變量的各個(gè)部分來(lái)評(píng)判考卷的內(nèi)容效度。78第78頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）內(nèi)容效度（表面效度）因此，檢查內(nèi)容效度就是檢查由概念到指標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)推演是否符合邏輯，是否有效。79第79頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）準(zhǔn)則效度（效標(biāo)效度）準(zhǔn)則是被假設(shè)或被定義為有效的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，符合這種標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具可以作為測(cè)量某一特定現(xiàn)象或概念的效標(biāo)。對(duì)同一概念的測(cè)量可以使用多種測(cè)量工具，其中每種測(cè)量方式與效標(biāo)的一致性稱為準(zhǔn)則效度。80第80頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）準(zhǔn)則效度（效標(biāo)效度）準(zhǔn)則效度分：預(yù)測(cè)效度、共變效度、實(shí)用效度。81第81頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）準(zhǔn)則效度（效標(biāo)效度）a．預(yù)測(cè)效度：將已經(jīng)得到的測(cè)量結(jié)果與未來(lái)實(shí)際發(fā)生的情況進(jìn)行比較，以檢查兩者的一致性。例如：設(shè)計(jì)一種預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)驗(yàn)，用它來(lái)測(cè)量學(xué)生畢業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，實(shí)際的成績(jī)確實(shí)與預(yù)測(cè)相一致，那么這一測(cè)驗(yàn)就具有預(yù)測(cè)效度。82第82頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）準(zhǔn)則效度（效標(biāo)效度）b．共變效度：共變效度是判斷其他的測(cè)量工具是否可以取代作為效標(biāo)的測(cè)量工具。例如：假如有一種心理測(cè)驗(yàn)方法能高度精確地鑒別出某種精神疾病，但就是這種測(cè)驗(yàn)太費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，在短期內(nèi)不可能完成檢查。83第83頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）準(zhǔn)則效度（效標(biāo)效度）

如果能夠設(shè)計(jì)出另一種簡(jiǎn)單的、自我填寫的量表，而且這一量表的測(cè)量結(jié)果與心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果高度相關(guān)的話（即具有共變效度），那么它就可以替代原先的心理測(cè)驗(yàn)方法。84第84頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）準(zhǔn)則效度（效標(biāo)效度）c．實(shí)用效度通常用來(lái)檢查測(cè)量工具的實(shí)際效果。85第85頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）建構(gòu)效度（理論效度）

考察建構(gòu)效度是要了解測(cè)量工具是否反映了概念和命題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。它通常用于理論性研究中，由于它是通過與理論假設(shè)相比較來(lái)檢查的，因此建構(gòu)效度也稱為理論效度。86第86頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、內(nèi)在效度和外在效度如果在一項(xiàng)具體的研究中，對(duì)上述三種效度的檢查沒有發(fā)現(xiàn)問題的話，就可以認(rèn)為這一研究具有內(nèi)在效度，即它的資料和結(jié)論可以有效地解答所研究的問題。87第87頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、內(nèi)在效度和外在效度但是，這一研究結(jié)論的有效性是否可以適用于其他時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象呢？這就涉及外在效度的問題了，即這種研究結(jié)論的普遍有效性。88第88頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、內(nèi)在效度和外在效度例如：在美國(guó)的一些城市抽取幾百名工人進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，“當(dāng)代工人的階級(jí)意識(shí)普遍淡漠”，考查它的外在效度，就是看它是否在超越具體的時(shí)間、地點(diǎn)之后是否具有代表性，是否具有普遍意義。89第89頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月90第90頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）信度與效度的關(guān)系

提高信度和效度的主要途徑：

1、科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查指標(biāo)和調(diào)查方案是其基礎(chǔ)

2、認(rèn)真培訓(xùn)調(diào)查人員和調(diào)查對(duì)象是其關(guān)鍵

3、切實(shí)做好各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作是其必要條件91第91頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)操作化一、操作化的含義及其作用二、操作化的過程92第92頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、操作化的含義及其作用1、概念、變量與指標(biāo)概念：是對(duì)現(xiàn)象的抽象，是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。變量：具有一個(gè)以上取值的概念指標(biāo)：是表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物。93第93頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、操作化的含義及其作用

概念（對(duì)事物或現(xiàn)象的抽象）變量（具有多個(gè)取值的概念）指標(biāo)（表示變量含義的具體事物）取值：事物1

事物2

事物n常量（僅有一個(gè)取值的概念）例：社會(huì)階層上、中、下職業(yè)評(píng)分教育程度收入水平94第94頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、操作化的含義及其作用2、概念的具體化過程（1）概念的形成（2）概念的界定（3）選擇測(cè)量指標(biāo)（4）編制綜合指標(biāo)95第95頁(yè)，課件共105頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、操作化的含義及其作用

所謂操作化，就是要把我們無(wú)法得到的