2023年校園交通安全說課稿

2023年校園交通安全說課稿校內(nèi)交通平安說課稿1

說設計意圖：

大班幼兒已經(jīng)相識了一些常見的交通標記，知道一些交通規(guī)則；但他們對于各種平安標記相識很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的事務缺乏防范意識和應對實力。幼兒是平安活動的主子，駕馭肯定的自我平安愛護的方法，是幼兒園平安教化的重點。我園地處縣城，公路上各種車輛許多，交通路況比較困難，引導幼兒駕馭一些交通平安學問尤為重要。新《綱要》指出：“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好”，結(jié)合大班“相識標記”這一主題，我從眾多的交通平安標記中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標記符號，設計與組織實施了本節(jié)活動，通過嬉戲的方式輕松學習，增進了幼兒的交通平安意識和規(guī)則意識。

說活動目標：

1．相識各種交通平安標記，了解常見交通標記的含義。

2．嘗試設計標記，體驗創(chuàng)作的歡樂。

3．進一步鞏固平安意識。

活動目標在整個教化活動中起著導向作用，也是教化價值的詳細體現(xiàn)?；诖讼嘧R，我把幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂的前提條件。本次活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞教化總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的教化價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)交通規(guī)則與平安意識教化的重要性，培育幼兒從小就能讀懂標記、根據(jù)標記的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校內(nèi)、平安生活”的志向愿景出一份力的教化目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高：即平安與健康。

說重點難點：

重點：重點在于引導幼兒能依據(jù)標記上的圖案分析與辨別基本了解平安標記的符號、名稱和意義，激勵幼兒自己設計交通平安標記。

難點：進一步相識標記的規(guī)范性名稱及其教化意義。如：指令標記、警告標記、禁止標記等。

說活動過程：

活動的基本流程：

談話導入→在師生互動溝通中感知學習并駕馭交通平安標記的名稱、特征、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標記、評價溝通→嬉戲結(jié)束。

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分，以談話活動“我找到的交通標記”導入課題?；顒忧拔以O計了一份調(diào)查表，請幼兒和爸爸媽媽一起到公路上找尋交通標記并記錄下來，給幼兒積累了充分的感知閱歷。和爸爸媽媽一起找尋交通標記，既有利于增進親子間的溝通，也讓爸爸媽媽在和孩子一起找尋交通平安標記的過程中得到學習，提高交通平安意識。幼兒通過自己找尋交通標記，切身體會到交通標記在日常交通中的重要性。

其次環(huán)節(jié)，分別出示三類標記，引導幼兒相識。藍色圓形，圖案是白色的標記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標記，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標記叫警告標記。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標記，都是禁止我們做的事情的標記，那這一類禁止的標記，他們有一個共同的名稱，禁止標記。禁止標記上的事情都是我們千萬不能做的事情。因勢利導的進行交通平安意識的教化，通過問與答適時地讓幼兒明確：交通平安標記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，我們肯定要嚴格根據(jù)交通平安標記上規(guī)定的去做，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的交通平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的老師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。

第三環(huán)節(jié)，采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯(lián)系實際生活嘗試設計并制作交通平安標記。在幼兒設計制作標記的操作活動中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導：實力弱的可以接著完成他的設計活動，實力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的交通平安標記的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會找尋老師幫助，而老師則是把這個“包”推給了實力強的幼兒，建構(gòu)了主動有效的生生互動?！凹钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂?！保ā毒V要.藝術(shù)》）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

第四環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分，采納嬉戲法讓幼兒玩“開汽車”嬉戲，對所學的交通平安標記的內(nèi)容進行鞏固性練習。激勵幼兒介紹自己設計的交通平安標記，布置成公路的場景，大家一起看交通標記玩“開汽車”嬉戲結(jié)束活動。

說活動效果：

“平安無小事，責任重泰山”，為保證幼兒的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對幼兒加強了平安教化的培育。整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，通過按部就班的教學策略來細心設計教學問題，實行調(diào)查記錄、師生互動、個體操作、嬉戲等教學方法，始終扣住“交通平安標記”這個要素把握教學重點、解剖教學難點。《剛要》指出，幼兒園教化應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎。本次活動不僅完成了預期設定目標，更旨在培育幼兒在的日常生活中提高平安意識，從而更好地愛護自己的人身平安。通過本次活動，孩子的平安意識得到增加，家長的平安意識也得到提升，同時家長也能留意到生活中要對孩子進行平安教化。記得活動結(jié)束后不久，季宇佳的奶奶就和我說，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒什么車子就想闖過去。季宇佳說什么也不愿奶奶闖紅燈，還提示奶奶：過公路肯定要看標記，要留意平安不能闖紅燈。說明平安意識已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。

校內(nèi)交通平安說課稿2

隨著社會的發(fā)展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了便利，但現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展，也存在著交通平安隱患。因此，要預防交通事故，確保交通平安，我們必需加強交通法規(guī)和平安常識的學習和運用，對學生進行交通平安教化是特別重要，也是特別必要的。

一、說教材

本課題屬酷愛生命的教化，是我校校本課程平安伴我行交通平安中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規(guī)的意識與實力。交通平安與學生的日常行為親密相關(guān)，是學生終身平安行為的重要方面,因而本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實意義。

二、說教學目標

依據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：

1.通過學習有關(guān)交通平安學問，使學生懂得交通平安的重要性，形成自護、自救的意識，使學生平安、健康成長。

2.相識一些簡潔的交通標示i，駕馭一些簡潔的交通規(guī)則學問;

3.感受到遵守交通規(guī)則、留意交通平安的重要，珍惜生命，不拿自身平安當兒戲；

三、說重點難點

為了達到制定的教學目標，培育學生的實力，依據(jù)教材和學生實際，確定了教學重點和難點。

（1）教學重點：相識遵守交通法規(guī)的必要性；了解相關(guān)的交通法規(guī)學問，自覺遵守交通法規(guī)。

（2）教學難點：把學問轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護交通法規(guī)的行為。

四、說教學流程

（一）歌曲導入，孩子喜愛音樂，用音樂引起學生愛好

（二）進入新課

我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考綻開教學。

1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發(fā)覺有哪些平安隱患？讓孩子感受到平安時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數(shù)據(jù)，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規(guī)則。

2、學一學，出示圖片，讓孩子視察，同桌溝通，自己總結(jié)，然后出示平安小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環(huán)節(jié)讓學生了解一些簡潔的交通法則，讓學生明確哪些行為是規(guī)范的交通行為，哪些不能做。

3、認一認交通標示

4、演一演，讓學生上臺表演橫穿公路時是否遵守紅綠燈規(guī)則，因為是以表演的形式進行，學生主動性很高，通過表演，讓學生更加相識到要時刻遵守。

5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警推斷圖片上行為是否正確。

事實上許多交通規(guī)則，孩子都知道，向紅綠燈規(guī)則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴峻性，這一節(jié)課孩子聽得都很仔細，很主動的發(fā)布表自己的看法，也很踴躍的參加到活動中來，增加了學生遵守交通規(guī)則的`主子公意識，達到了既定的教學目標。

覺得不足的地方：同桌探討溝通時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平常上課活躍，在溝通平安小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關(guān)系。

校內(nèi)交通平安說課稿3

一、主題設計的靈感

發(fā)達的現(xiàn)代交通為人們的生產(chǎn)和生活供應了便利，但也給人們的生活增加了危急性。在許多狀況下，這些危急是由于人們不懂交通常識、不遵守交通規(guī)則而引起的。在小學階段及早對學生進行交通平安教化是特別重要，也是特別必要的，可以幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規(guī)的意識與實力。基于這，我設計了《生命沒有彩排，留意交通平安》的主題班會。

二、教學重點的定位。

（一）說教學目標：

1、看法：能夠主動關(guān)注身邊的交通現(xiàn)象，形成初步的交通平安意識；養(yǎng)成對自己生命平安負責的看法，形成自我愛護意識；理解和敬重交通警察的勞動；自覺遵守交通法規(guī)。

2、實力：逐步形成視察社會現(xiàn)象的實力；提高平安自我愛護實力，能夠?qū)⑺鶎W的學問運動到生活中愛護自己。

3、學問：知道一些基本的交通設施，學習有關(guān)的交通法規(guī)和平安小常識，了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家?guī)淼臑碾y和損失。

（二）說教學重點：

相識遵守交通法規(guī)的必要性；相識基本的交通設施，了解相關(guān)的交通法規(guī)學問，自覺遵守交通法規(guī)。

（三）說教學難點：

把學問轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護交通法規(guī)的行為。

（四）過程與方法：

嘗試用觀看視頻圖片、探討溝通、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

三、說教學重點的解決方法與過程

捷克大教化家夸美紐斯認為“正確的教學應當激起學生求學的欲望，對學習感愛好并感到開心”。本課我主要采納“案例說明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“嬉戲?qū)搿?、“課堂探討”、“辨析導行”、“闖關(guān)比拼”等方法調(diào)動學生主動性，注意學生參加、溝通，引導學生主動思索，充分發(fā)揮學生的主體作用，達到明理、導行、育人的目的。

新課程提倡學生主動參加，樂于探究，勤于動手，以及重視培育溝通與合作的實力。我著重以下幾種學法的指導：

1、資料收集法

2、表演展示法

3、合作溝通法

4、競賽探討法

下面我就我就詳細談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。

1、播放視頻，揭示課題

汽車的運用給人們的生活帶來了很多便利，同時也產(chǎn)生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當今一大社會公害。交通事故危及生命，破壞家庭華蜜。請同學們一起隨老師的鏡頭去看看一組道路監(jiān)控拍下的視頻。（播放視頻，學生談感受）用真實的視頻將學生帶到交通事故現(xiàn)場，給學生以視覺沖擊，心靈的震撼，看完之后，學生們都會覺得太慘了，緊接著探討：為什么會發(fā)生這些交通事故呢？學生可能會說：因為有些人不遵守交通規(guī)則，因為沒有走人行橫道等等；由此更能體會到遵守交通規(guī)則是多么重要，學習一些交通平安常識也是特別有必要的，勝利地激發(fā)起學生學習的愛好。

2、嬉戲激趣，進入課題

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說："全部智力方面的工作都要依靠于愛好"。對于學習者來說，只有他感愛好的東西才會使他產(chǎn)生學習的希望和動力。學習愛好與學習動機是學生學習的動力源泉。嬉戲是孩子們最喜愛，最感愛好的，因此，設計無任何交通設施過公路的嬉戲，課堂氣氛一下就活躍起來，在嬉戲中學生很自然地就體會到了交通標記的重要性。

3、溝通標記，學習新知

本節(jié)課我充分關(guān)注學生特性差異，注意學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，讓每位同學去收集交通標記并且了解它們的作用，在小組及班級內(nèi)展示溝通，讓每位學生參加進來，營造開放、寬松、和諧、同等的教學氛圍。溝通完交通標記后，接著讓學生視察剛才所說的交通標記有什么區(qū)分？老師介紹交通標記的顏色與形態(tài)不同代表的含義不同，紅色的是禁令標記，表示不允許這么做；黃色的是警告標記，提示我們應當留意些什么；藍色的指示標記，告知我們應當怎么做。一般圓形用于禁令標記和指示標記，三角形用于警告標記；方形則用于城市道路指示。這樣，通過學生自主溝通，老師介紹區(qū)分方法，學生的學問面拓寬，很簡單駕馭識別各種交通標記的方法，突破了教學重點。

4、闖關(guān)競賽，主體參加

本節(jié)課與其他課堂一個很大的不同點就在于我的教學提倡動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的學問觀。在這樣的教學過程中，老師將不再是監(jiān)督，限制學生活動的人，是學生可靠的支持者、指導者、參加者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體，創(chuàng)設豐富的闖關(guān)競賽活動，充分調(diào)動每一位學生的主動性。賽前學生按“十字路口”的座位分成四組，分別以與道路交通有關(guān)的事物命名，營造氛圍。闖關(guān)競賽共分三關(guān)，第一關(guān)交通標記大比拼，實行搶答方式，意在幫助學生嫻熟駕馭交通標記的識別方法；“是不是有了無聲的摯友交通事故就不存在了呢？為什么？”學生探討得出結(jié)論，交通事故的發(fā)生主要是由于人們的主觀意識不強。緊接著，聯(lián)系學生的生活實際，細心選取了六幅與過公路與在大街上行走有關(guān)的圖片，讓學生推斷是非，看完圖片之后很自然地明白了書中的內(nèi)容，在過公路時應當走斑馬線，要遵守信號燈的規(guī)定，走路要專一，不行以東張西望或邊走路邊看書報，不能翻越護欄等平安常識，不須要老師的灌輸，學生自己在辨析中導行，自己得出結(jié)論，達到潤物細無聲的目的。

三輪闖關(guān)競賽后，以學生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，避開老師枯燥的說教，學生能夠全面參加，建構(gòu)屬于自己的學問實力、社交實力，將教材中枯燥的一條條交通規(guī)則通過自主辨析，他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，自覺遵守交通規(guī)則，突破教學難點。

5、歸納總結(jié)，結(jié)束新課。

正如片中所說，再見是一個多么平凡又美妙的詞語，每天能夠平平安安地回到家是一件多么華蜜的事情，今日的課信任每位同學都有不小的收獲（學生暢談），再次進行過公路嬉戲，本次嬉戲新增紅綠燈。為的是讓學生將所學到的指示運用于生活實踐中。在嬉戲中起先，在嬉戲中結(jié)束。

6、培育實力，拓展延長

在作業(yè)設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用，小手拉大手。讓學生通過編、寫順口溜、宣揚標語，收集交通平安方面的學問制作一期的手抄報，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和駕馭。

校內(nèi)交通平安說課稿4

孩子是祖國的將來，是民族的希望，孩子們的歡樂成長，平安教化尤為重要。在小學課堂中開展平安教化，猶如在孩子們的生命中播下了平安的種子。今日，特別有幸與大家一起探討“小學平安教化”的教學，談談我對一年級《交通平安》一課的教學設計。依據(jù)縣城低年級學生的認知特點，我為這節(jié)課確定如下教學目標：

1、相識簡潔的交通標記，了解小學生應當遵守的道路交通規(guī)則。

2、培育酷愛生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學目標，我采納以“情境教學法”為主貫穿整堂課，以視察、啟發(fā)等方法為輔，細心設計這節(jié)課的教學流程。

第一個環(huán)節(jié)：情境導入，激發(fā)愛好。

托爾斯泰說過：勝利的教學所必需的不是強制，而是激發(fā)學生的愛好?？梢姁酆镁褪菍W生主動參加學習活動的力氣源泉。為此，課一起先，我設計了這樣的情境導入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去漂亮的炮臺山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時，我緊接著問：“那我們?nèi)ソ加我粢庑┦裁茨?？”依?jù)孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今日的課題：交通平安。低年級的孩子活潑好動，喜愛動態(tài)發(fā)展的課堂。我采納的這種情境導入法，既激發(fā)了孩子們的學習愛好，把他們帶入生活情境，又為后面的學習作好鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)：自主探究，深化認知。

在這一環(huán)節(jié)，我以媒體課件為載體，運用多媒體教學法，通過讓孩子們說一說、辨一辨、學一學、談一談四個步驟，步步深化地引導他們在輕松、開心的“郊游”途中了解一些交通平安常識。

第一步：途中遇阻識圖標。

當孩子們高興奮興地沉醉在我創(chuàng)設的“郊游”途中時，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標的出現(xiàn)，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時，讓孩子們說說：我們的“郊游”隊伍為什么停下了？過公路應當走哪里？通過孩子們的回答和圖片的觀看，進一步強化了孩子們對兩種圖標的感性相識。由于孩子們對這兩種交通標記較為熟識，所以對這兩種交通標記的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內(nèi)探討溝通自主獲得，并讓他們說一說：你還相識哪些交通標記？你相識的交通圖標是什么樣子的呢？請你來畫一畫。學生通過主動參加，主動探究，對“留意危急”“環(huán)形交叉”“慢行”等這些常見的道路交通標記也有了初步相識。

其次步：途中見聞話交規(guī)。

在孩子們初步感知一些常見的交通圖標的基礎上，我會在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫面，（播放課件：圖片）利用視察法讓學生細致看一看?？吹倪^程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對？哪些圖片上的人做錯了？讓學生通過正確觀點，通過辨析推斷，從中提高綜合分析和辨別是非的實力。接著讓孩子們來說一說：我們小學生應當遵守哪些交通規(guī)則？引導他們從自己身邊的事情說起，比如：上學、放學的路上應當怎樣做等等。在這一過程中，我始終以一個引

導者的身份出現(xiàn)，發(fā)揮學生的自主性，讓學生用眼睛去看，用腦子去想，用語言去表達。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學放學靠右行，不在路上跑和玩”等小學生必需了解的交通規(guī)則有了初步的相識。孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面提高，同時也突破教學重難點。第三步：途逢交警學指揮。

在孩子們了解自己該遵守哪些交通規(guī)則時，我運用體驗法，讓孩子們跟著交警叔叔學指揮，我告知孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表揚你們說得好。為了嘉獎你們，交警叔叔確定教你們做幾個指揮交通的動作，想學嗎？”又是一個動感的教學環(huán)節(jié)，孩子們的興致再一次得到點燃，在愛好盎然中，孩子們