福建師范大學(xué)23春“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。福建師范大學(xué)23春“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.在具體運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則時(shí)，應(yīng)注意的是()。A.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用B.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要貫徹一般的教學(xué)原則，又要貫徹中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身特有的原則，而且各個(gè)原則之間又是相互滲透、相互制約的C.所有教學(xué)原則都必須在全部教學(xué)活動中加以貫徹，從確定教學(xué)大綱，編寫教材，制定教學(xué)工作計(jì)劃直至實(shí)施課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中得以體現(xiàn)D.必須全面地辯證地貫徹各個(gè)原則，防止產(chǎn)生絕對化、片面性2.數(shù)學(xué)的高度抽象性不包括()。A.數(shù)學(xué)抽象出客觀現(xiàn)象的空間形式和數(shù)量的關(guān)系B.數(shù)學(xué)的抽象有著豐富的層次C.數(shù)學(xué)抽象伴隨著高度的概括性D.數(shù)學(xué)抽象具有系統(tǒng)性3.數(shù)學(xué)研究的對象是()A.形式化了的思想材料B.自然界的運(yùn)動形態(tài)C.理性的思維方式D.客觀的自然規(guī)律4.以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論?()A.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)說C.奧蘇伯爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論D.托爾曼的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論5.歸納在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有()。A.歸納是揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的重要手段B.歸納是由具體到抽象的手段C.歸納是培養(yǎng)抽象概括能力的重要途徑D.歸納啟發(fā)人們用特殊方法解決一般問題6.以下哪項(xiàng)不屬于基礎(chǔ)教育課程改革綱要中的三維目標(biāo)?()A.情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識與技能C.過程與方法D.分析與綜合7.階梯模式的學(xué)習(xí)過程不包括()A.選擇階段B.回憶階段C.概括階段D.分析階段8.數(shù)學(xué)的()具有一個(gè)隨著人們認(rèn)識能力的發(fā)展而逐步提高的過程。A.量力性B.嚴(yán)謹(jǐn)性C.概念性D.抽象性9.思維活動可以分為哪些層次?()A.直觀行動思維B.歸納推理思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維10.在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?()A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.提高學(xué)習(xí)的期望水平C.及時(shí)反饋D.適當(dāng)?shù)莫剳?1.數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點(diǎn)有()。A.綜合性B.實(shí)踐性C.科學(xué)性D.教育性12.數(shù)學(xué)常用的證明方法有()。A.綜合法和分析法B.直接證法與間接證法C.類比法D.數(shù)學(xué)歸納法13.為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化，根據(jù)控制論的原理，對數(shù)學(xué)教學(xué)的過程必須進(jìn)行有效的控制。()A.錯(cuò)誤B.正確14.發(fā)現(xiàn)法是布魯納于20世紀(jì)50年代末所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，其優(yōu)點(diǎn)有()A.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過自己的積極的思維活動而獲得的知識，記憶牢固，易于檢索，運(yùn)用靈活B.發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)新知識，在探索和發(fā)現(xiàn)過程中，學(xué)生必須有高級的心理活動介入C.發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生在教師提供的啟示性材料的基礎(chǔ)上，自己去探索和發(fā)現(xiàn)新知識D.根據(jù)分支式程序所提供的補(bǔ)充的材料，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這樣就有利于減少學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤率，使學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行15.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程可以分為哪幾個(gè)階段()A.輸入階段B.相互作用階段C.操作階段D.輸出階段第II卷一.綜合考核(共15題)1.如何正確進(jìn)行概念的教學(xué)?()A.了解概念的體系，注意概念的引入B.揭示概念的內(nèi)涵和外延C.牢記概念的定義D.重視概念的鞏固和應(yīng)用2.教學(xué)模型是由某些有效的具體的教學(xué)活動方式經(jīng)過篩選、概括、加工的結(jié)果。()A.錯(cuò)誤B.正確3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模型的基本框架包括()A.提出問題B.廣泛假設(shè)C.實(shí)例驗(yàn)證D.總結(jié)提高4.思維最顯著的特征是()A.間接性B.概括性C.直觀性D.差異性5.以下哪項(xiàng)不屬于基礎(chǔ)教育課程改革綱要中的三維目標(biāo)()A.情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識與技能C.過程與方法D.分析與綜合6.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)規(guī)定，通過義務(wù)教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠()A.獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能B.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題C.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心D.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展7.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)()A.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想教育B.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中與困難作斗爭C.充分發(fā)揮班級集體和榜樣的教育作用D.啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉8.發(fā)散思維的特征有()A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.邏輯性9.教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)可分為抽象的符號運(yùn)算、圖形分解與證明等方面。()A.錯(cuò)誤B.正確10.數(shù)學(xué)抽象性的逐級抽象，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)語言的符號化和形式化。()A.錯(cuò)誤B.正確11.在形式邏輯中，兩個(gè)概念的外延之間的關(guān)系包括()A.全同關(guān)系B.從屬關(guān)系C.交叉關(guān)系D.全異關(guān)系12.哪種教學(xué)模型有利于對學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，貫徹因材施教的原則?()A.傳遞接受模型B.自學(xué)輔導(dǎo)模型C.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模型D.示范模仿模型13.在教學(xué)過程中，教師教和學(xué)生學(xué)的客觀依據(jù)是()A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)模型C.教學(xué)方法D.教學(xué)目標(biāo)14.教學(xué)模型的種類有哪些?()A.傳遞接受模型B.自學(xué)輔導(dǎo)模型C.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模型D.示范模仿模型15.教學(xué)的量力性，就是量力而行。()A.正確B.錯(cuò)誤第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：ABCD2.參考答案：D3.參考答案：A4.參考答案：B5.參考答案：ACD6.參考答案：D7.參考答案：D8.參考答案：B9.參考答案：ACD10.參考答案：ABCD11.參考答案：ABCD12.參考答案：ABD13.參考答案：B14.參考答案：ABC15.參考答案：ABCD第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：ABD2.參考