浮力浮沉條件習(xí)題課課件

浮力浮沉條件習(xí)題課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生浮力浮沉條件習(xí)題課浮力浮沉條件習(xí)題課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生浮力習(xí)題課南京曉莊學(xué)院附中謝慶廣阿基米德原理計(jì)算把物體掛在彈簧秤上,彈簧秤的讀數(shù)是27N,再把物體浸沒在液體中,此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)是18N,物體受到的浮力是多少?把一8N木塊浸沒在水中,排開的水所受重力為12N,木塊受到的浮力是多少?一物體質(zhì)量為0.8kg,排開液體質(zhì)量為0.5kg,則物體所受浮力大小為多少?石頭的密度為2.5×103kg/m3,體積為0.2dm3浸沒在水中受到的浮力為多少?傳統(tǒng)的體育課堂是以教師、教材為中心，學(xué)生在教師的安排下開展活動(dòng)，教師則又圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，模式固定，程式不變，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教學(xué)效率低下。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，確立“健康第一”的理念，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首要地位，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成堂教學(xué)的合作者，使教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閹熒p方共同探討、共同創(chuàng)新的過程。我在新課程理念的指引下，在平時(shí)的體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，潛心打造高效課堂，有了一些體會(huì)，在此與同行共享。一、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)1.小學(xué)低年級(jí)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的好奇心，使學(xué)生喜歡每天做操，愛上體育課；掌握跑、跳、投、攀爬、滾動(dòng)等人體基本運(yùn)動(dòng)的能力，發(fā)展良好的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和柔韌性；熱衷參與體育游戲和比賽活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)和規(guī)則肯動(dòng)腦筋，能提新想法；在運(yùn)動(dòng)中具有克服困難的自信心與承受游戲中激烈對(duì)抗的能力；了解體育鍛煉是為了更好地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每天一小時(shí)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。2.小學(xué)中年級(jí)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的好奇心，堅(jiān)持每天做操，積極參加課外體育活動(dòng)；自主和協(xié)作地完成各種人體基本動(dòng)作，做到更合理、更科學(xué)；大膽參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，克服運(yùn)動(dòng)困難、敢于接受挑戰(zhàn)、不甘落后，敢于爭(zhēng)先；在體育活動(dòng)中，有創(chuàng)意想法與表現(xiàn)，自編游戲活動(dòng)，靈活地、創(chuàng)造地發(fā)展和表現(xiàn)體育特長。3.小學(xué)高年級(jí)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。能積極感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)體育活動(dòng)熱情，堅(jiān)持參加體育鍛煉；提高體育運(yùn)動(dòng)的能力與質(zhì)量，合理運(yùn)用基本的體育運(yùn)動(dòng)技能；積極參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，鼓起克服困難的勇氣，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高勇于挑戰(zhàn)的能力；了解體育鍛煉與身心健康和諧發(fā)展的重要性，積極感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣；積極開展自編體育游戲活動(dòng)，增強(qiáng)參加體育鍛煉的主體意識(shí)、科學(xué)意識(shí)，創(chuàng)造性地展示和表現(xiàn)體育特長。二、加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)1.開發(fā)游戲資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是小學(xué)生的最愛。體育游戲娛樂性強(qiáng)、趣味性濃，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生的心情得以放松，心理壓力得以緩解，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力?？梢栽谛W(xué)體育課上很好地挖掘教材，開發(fā)游戲資源，發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。誠然，游戲教學(xué)對(duì)集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性有顯著的作用，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但是由于小學(xué)生的自我約束能力差、興趣轉(zhuǎn)移快，教師如多次重復(fù)同樣的游戲，極易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。因此，教師要經(jīng)常變換游戲內(nèi)容，改變游戲形式，使學(xué)生每一節(jié)課都有新奇感、始終保持對(duì)游戲教學(xué)旺盛的興趣，寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。小學(xué)生天生就活潑好動(dòng)，他們不喜歡一味地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目。這就要求教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，并結(jié)合一些游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松有趣的情境中產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的需要，充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。如我在進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)，根據(jù)動(dòng)作的不同讓學(xué)生模仿不同的動(dòng)物進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)半蹲跳的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想青蛙的跳躍動(dòng)作，然后模仿青蛙跳的動(dòng)作，發(fā)散學(xué)生的思維。3.優(yōu)化方法，培養(yǎng)樂趣。在體育教學(xué)中，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)覺，每當(dāng)學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，小學(xué)生往往表現(xiàn)出迫不及待、躍躍欲試的興奮心理。這說明學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)欲望，都想爭(zhēng)當(dāng)最聰明的孩子，在同學(xué)、老師面前展示自己的能力。體育教師應(yīng)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，運(yùn)用優(yōu)化的教學(xué)方法，多提供能展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。三、重視創(chuàng)新教育方法1.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)效果。2.運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。處在不同年齡階段的學(xué)生，有自己的個(gè)性，更有不同的思維方式。體育教師要根據(jù)這一規(guī)律，運(yùn)用求異思維的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在跳繩教學(xué)時(shí)，按照教學(xué)大綱的要求教會(huì)學(xué)生方法后，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)不同的跳法。學(xué)生集思廣益，發(fā)明了十幾種不同的跳繩方法。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生既練了多樣化的跳繩方法，又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神，開發(fā)了創(chuàng)造力。3.學(xué)練考相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)是練與考的基礎(chǔ)，練是學(xué)的過程、考的準(zhǔn)備，考是學(xué)與練的結(jié)果。體育教學(xué)中三者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿學(xué)練考的全過程，使學(xué)生達(dá)到“能”學(xué)、“會(huì)”學(xué)、“久”學(xué)的要求。教學(xué)中體育教要做到盡可能地具體、形象、生動(dòng)、直觀、新穎。學(xué)要做到盡可能看得清、看得懂、學(xué)得會(huì)、形式多樣、要求具體。在練習(xí)過程中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉的方法，提高學(xué)生自主練習(xí)的能力。4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，而且可以形成優(yōu)良的意志品質(zhì)，更可以強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、規(guī)則意識(shí)和行為規(guī)范，以形成學(xué)生之間相互合作、增進(jìn)交流、共同提高的優(yōu)良作風(fēng)。如在50米折返跑教學(xué)中，通過引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生的快速跑動(dòng)能力，從而使部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能得到有效開發(fā)。還可以使學(xué)生明確在創(chuàng)新發(fā)展中個(gè)體與集體的關(guān)系，集體力量是無限的，其意義更深遠(yuǎn)，從而使創(chuàng)新品質(zhì)向更高境界發(fā)展。四、結(jié)語培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生體育能力的重要措施，也是體育教學(xué)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)體育鍛煉生活化、社會(huì)化及培養(yǎng)跨世紀(jì)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才等，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。一、農(nóng)村小學(xué)語文教育存在的誤區(qū)1.模式化教學(xué)，用提問貫穿課堂學(xué)生在沒有問題意識(shí)的時(shí)候，不會(huì)獨(dú)立思考也不會(huì)創(chuàng)新。在語文課堂內(nèi)，教師通常為了緊扣教材，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生，常常整堂都是提問，這些提問都是統(tǒng)一的模式，這類形象化的問題學(xué)生在回答的時(shí)候基本不需要過多地考慮。一些教師將教科書上的程序在課堂上重復(fù)地進(jìn)行，將學(xué)生的思維全部定格在課本和教學(xué)參考書中。這種方式造成了學(xué)生的自懂，課程結(jié)束了，學(xué)生的思維也就結(jié)束了，不必思考，也就不會(huì)有問題。這種看似無事的結(jié)果，其實(shí)才是最令人擔(dān)心的問題，這是農(nóng)村語文教育中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，很多農(nóng)村的學(xué)生都在思維方面有著缺失。農(nóng)村語文教育要走出這種誤區(qū)，就要轉(zhuǎn)變自身的觀念，懂得引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生思考空間。對(duì)于學(xué)生的問題教師要積極地回答，也可以順著這一條線索去指引學(xué)生留下思考的種子。在一個(gè)比較開放的氣氛中課堂會(huì)很活躍，提問變多了可以不在當(dāng)堂就解決，可以將一些問題留給學(xué)生自己去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的思維。教師也可以借此來充實(shí)自己的知識(shí)庫，進(jìn)而使學(xué)生和自己開闊視野。2.考試評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生套用作文寫作題材很多調(diào)查顯示，對(duì)于班級(jí)中的同一個(gè)作文題目，大量的學(xué)生會(huì)將自己的題材寫得雷同，用的格式一樣。由于受到考試的影響，產(chǎn)生了大量套題和模式化的現(xiàn)象，學(xué)生將最真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)隱藏起來。農(nóng)村小學(xué)的升學(xué)壓力還不算大，但是教師的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還是要通過考試來進(jìn)行，這就使得一些經(jīng)典的作文成為學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，或抄襲或套用，將學(xué)生最真實(shí)的感覺掩蓋住，這也是農(nóng)村小學(xué)語文教育的一大誤區(qū)。要走出這種誤區(qū)就要進(jìn)行良好的改革，要讓學(xué)生真正了解生活，用真實(shí)的體驗(yàn)來鍛煉他們的觀察力和領(lǐng)悟力，使他們可以用自己的方式來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系要加強(qiáng)，教師要習(xí)慣去指導(dǎo)學(xué)生欣賞和發(fā)揮想象，自己領(lǐng)悟和講述文中的情景和事件。3.題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量作業(yè)以提高學(xué)生成績(jī)?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的農(nóng)村小學(xué)語文老師貫徹的是熟能生巧的學(xué)習(xí)方法，給本來就已經(jīng)有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的學(xué)生布置大量的語文作業(yè)。大量枯燥沒有趣味的作業(yè)讓小學(xué)生更加討厭語文，甚至是對(duì)語文產(chǎn)生厭惡的情緒，再加上課文中大量的固定條文和段落文字，會(huì)在小學(xué)生的心里產(chǎn)生極大的心理負(fù)擔(dān)和陰影。二、農(nóng)村小學(xué)語文教育反思對(duì)于布置家庭作業(yè)這點(diǎn)，需要所有農(nóng)村教育者認(rèn)真思考，要深入考慮以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)是漢字具有自身的特色，所以在記憶的時(shí)候，其實(shí)是可以根據(jù)這些特點(diǎn)和規(guī)律來幫助學(xué)生記憶的。這種方式對(duì)其他的語文知識(shí)也同樣有用，心理學(xué)中關(guān)于記憶有很多的研究，雖然記憶需要大量的重復(fù)，但這些重復(fù)的數(shù)量是有條理可循的，超出了這些數(shù)量，就是一種過度記憶，產(chǎn)生過度記憶之后，對(duì)記憶是有負(fù)面的影響的。農(nóng)村教師要在這些基礎(chǔ)上做一些實(shí)驗(yàn)，研究一個(gè)合適的練習(xí)數(shù)量和間隔。如果可以找到只要進(jìn)行少量的復(fù)習(xí)，就可以讓學(xué)生有深刻記憶的規(guī)律方式，在之后的教學(xué)中就可以進(jìn)行推廣，這樣可以給學(xué)生減負(fù)，將那些沒有意義的作業(yè)減掉，這樣也是將教育中提倡的減負(fù)落到真正的實(shí)處。如果不解決這些問題，那么這些隱藏起來的問題就會(huì)由家長接管，那些不放心自己孩子成績(jī)的家長就會(huì)積極尋找那些手段來給學(xué)生增負(fù)。第二點(diǎn)是依靠行政手段來減負(fù)很容易將教育引上極端的情況，對(duì)于家庭作業(yè)是否取締也受到多方的爭(zhēng)議，很多家長覺得農(nóng)村教育本就不如城市，若減負(fù)，對(duì)孩子的耽誤就更大了。第三點(diǎn)是要對(duì)作業(yè)和學(xué)生語文興趣大小做研究，對(duì)作業(yè)的安排應(yīng)既能引發(fā)學(xué)生思考和提高學(xué)習(xí)興趣，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些研究都對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教育有著重要的價(jià)值，需要農(nóng)村小學(xué)教師精心研究。三、結(jié)語總而言之，小學(xué)語文教學(xué)要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入了解，做到不同年齡段和課時(shí)的準(zhǔn)確掌握，在工具性作用落實(shí)的同時(shí)，還要將語文蘊(yùn)含的人文性承載下來。農(nóng)村的教育比城市的教育要落后很多，在語文教育中難免有問題產(chǎn)生，在教學(xué)中就要不斷思考和改進(jìn)，以走出農(nóng)村語文教育的誤區(qū)。浮力習(xí)題課南京曉莊學(xué)院附中謝慶廣阿基米德原理計(jì)算把物體掛在彈簧秤上,彈簧秤的讀數(shù)是27N,再把物體浸沒在液體中,此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)是18N,物體受到的浮力是多少?把一8N木塊浸沒在水中,排開的水所受重力為12N,木塊受到的浮力是多少?一物體質(zhì)量為0.8kg,排開液體質(zhì)量為0.5kg,則物體所受浮力大小為多少?石頭的密度為2.5×103kg/m3,體積為0.2dm3浸沒在水中受到的浮力為多少?阿基米德原理分析個(gè)銅球浸沒在水中受到的浮力為F,浸沒在煤油中受到的浮力為P,比較銅球兩次受到的浮力,則大小關(guān)系是?一乒乓球浸沒在水中,放手后所受浮力大小如何變化?潛水艇潛在水下航行,當(dāng)它下潛的深度增加時(shí),比較它所受到的水的壓力和浮力怎么變?游泳的人由河邊走向深水處的過程中,如果河底布滿碎石子,則腳怎么樣?為什么?阿基米德原理分析體積相同的實(shí)心木球和實(shí)心鋁球,浸沒在水中時(shí),它們受到的浮力(選填“相等”或“不相等);如果換成重力相同的實(shí)心木球和實(shí)心鋁球,浸沒在水中時(shí),受到的浮力大如圖所示,將一掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的圓柱體金屬塊緩慢漫入水中(水足夠深),在圓柱體接蝕容器底之前,能正確反應(yīng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F和圓柱體下表面到水面距離硝的關(guān)系圖是阿基米德原理實(shí)驗(yàn)次數(shù)36h(cm)0281012F(N)6.756.255.755.254.75425425阿基米德原理實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)探究,同學(xué)們已經(jīng)知道,浸入液體中的物體受到的浮力與液體的密度有關(guān),也與物體排開液體的體積有關(guān)但某些