西方哲學智慧02前蘇格拉底哲學課件

人的差異在于業(yè)余時間西方哲學智慧02前蘇格拉底哲學西方哲學智慧02前蘇格拉底哲學人的差異在于業(yè)余時間西方哲學智慧02前蘇格拉底哲學第二講前蘇格拉底哲學問題如果你知道一個女人懷孕了,她已經(jīng)生了8個小孩子了,其中有3個耳朵聾,2個眼睛瞎,1個智力不足,而這個女人自己身體也不好,請問,你會建議她墮胎嗎?令一中學化學素質教育的主要內(nèi)容《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發(fā)展”。“綱要”所提出的四個方面的素質，是中小學實施素質教育、全面提高學生基本素質的綱領和方向。但就某個學科而言，應根據(jù)本門學科的特點和教學內(nèi)容，確定素質教育的具體目標。我以為中學化學素質教育的主要內(nèi)容是：思想道德、文化科學和心理素質教育，至于勞動技能和身體素質教育，則不能認為是化學學科應該承擔和必須完成的任務。也就是說，中學化學實施素質教育應從如何提高學生的思想道德、文化科學和心理素質這幾方面著手?；瘜W基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算和化學實驗是中學化學的主要內(nèi)容，教好這些化學基礎知識和基本技能，是中學化學教學的根本任務。教學大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學”、“加強化學用語的教學”、“重視元素化合物知識的教學”和“加強實驗教學”?？梢?，強調素質教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學，更不能認為，加強“雙基”教學，就是搞“應試教育”。應當十分明確，化學中的素質教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學，做好化學基本知識的普及工作，以提高學生的文化科學素養(yǎng)，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。這是“綱要”所提出的素質教育的一個方面，符合素質教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學態(tài)度的建立以及科學方法訓練，都需要融合于化學知識教學之中，通過化學“雙基”教學來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當然，根據(jù)素質教育的要求，化學“雙基”教學，在觀念上應有所改變，方法上應有所不同，這在前一篇文章中已談過個人的一些淺見，這里不再贅述。二關于愛國主義教育和辯證唯物主義教育中學化學教學要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識。通過愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現(xiàn)代化建設必勝的信念。要使學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學世界觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題。要使學生養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質，克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。關于愛國主義教育，初中和高中教學大綱均有專項說明。需要指出的是，為使愛國主義教育做得更有成效，要注意收集有關化學、化工的新成果、新進展，以不斷充實愛國主義教育的內(nèi)容；愛國主義教育除了在課內(nèi)進行外，還可以通過參觀、講座等多種形式進行；教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生。中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法。結合化學教學的具體內(nèi)容向學生進行辯證唯物主義教育，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質量的提高。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現(xiàn)代化建設所需要的新型人才應具有的品格。辯證唯物主義教育的主要內(nèi)容有：（1）辯證唯物主義物質觀的教育，包括世界的物質性、物質形態(tài)的多樣性和統(tǒng)一性、物質結構的層次性以及物質的普遍聯(lián)系性等；（2）辯證唯物主義運動觀的教育，包括物質運動的永恒性、物質運動的內(nèi)因和外因、物質運動的宏觀表征和微觀本質的聯(lián)系以及物質運動與能量轉化等；（3）唯物辯證法基本規(guī)律的教育，包括對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。教師要努力學習辯證唯物主義知識，武裝好自己的頭腦，自覺地運用辯證唯物主義的觀點分析化學教材，研究教學方法。通過化學“雙基”教學使學生從化學學科這個側面相信世界是物質的、物質處于不斷的運動之中、物質是可以認識的（包括宏觀物質和微觀粒子）；物質的組成、結構、性質以及物質發(fā)生變化時無不充分體現(xiàn)對立統(tǒng)一、量變質變和否定之否定的普遍規(guī)律；并樹立內(nèi)因和外因、現(xiàn)象與本質、原因與結果、必然與偶然等辯證唯物主義觀點。三關于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識或創(chuàng)造能力是當今社會人才最可寶貴的素質。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對學生素質的較高要求，應在教學中一點一滴地培養(yǎng)。化學上，這種意識和能力培養(yǎng)的途徑也是很多的。比如化學史教育，在化學科學發(fā)展的歷史進程中，化學家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所做出的貢獻，既體現(xiàn)了他們批判地繼承了前人的科學研究成果，又體現(xiàn)著他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。生動的化學史實，是對學生進行創(chuàng)新教育的最好例證?；瘜W實驗中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。現(xiàn)以初中化學選做實驗三“室溫下鹽的溶解度的測定”為例做些探討。（1）首先提出問題，讓學生討論：測定10℃時硝酸鉀的溶解度必需的條件是什么？（①必須保持實驗過程中水溫為10℃；②測得100g水在10℃時最多能溶解多少克硝酸鉀）（2）展示水浴裝置，介紹原理及用法；（3）怎樣測得10℃時100g水能溶解硝酸鉀的最多克數(shù)？（這個問題是本節(jié)課的核心，問題的提出，將把學生的思考、討論引向高峰）大部分同學提出的辦法是：在天平上稱出一定量硝酸鉀晶體，往10℃的100g水里慢慢撒入硝酸鉀，隨撒隨攪拌，當撒入的硝酸鉀不再溶解時，說明硝酸鉀溶液已達到飽和。稱量剩下的硝酸鉀的質量，前后兩次硝酸鉀質量之差便是10℃時硝酸鉀在水中的溶解度。（4）這個方案行不行？（這個方案原則上是對的，但是太費時間，實際上行不通）有同學提出跟上面操作相反的方案：量好100g水，保持10℃，一次加入定額過量的硝酸鉀晶體，攪拌幾分鐘，保證溶液達到飽和后，把溶液倒出，稱量沒溶的硝酸鉀晶體，加入硝酸鉀的量減去未溶的硝酸鉀的量，便是硝酸鉀的溶解度。（5）讓同學討論這個方案。有同學會指出，晶體上沾著水，測得的溶解度比實際溶解度??；有同學會提出，先把晶體上沾的水加熱蒸發(fā)掉，再稱量；還會有同學提出，沾附在晶體上的不是純水，是硝酸鉀飽和溶液，水分蒸發(fā)了，此水中溶解的硝酸鉀無法稱量，這方案從原理上就錯了。（6）是否必須用100g水？水多少重要嗎？能否從飽和溶液打主意？經(jīng)此提示，同學們會悟到水的量不是關鍵，取任意量的水（水量少為好），加入硝酸鉀晶體攪拌配成10℃時的飽和溶液，取飽和溶液稱量后，蒸發(fā)除去水分，稱量剩下的硝酸鉀晶體，水量和這些水溶解硝酸鉀的量便測得，再換算成100g水最多能溶解硝酸鉀的克數(shù)，便是10℃時硝酸鉀在水中的溶解度。通過以上討論，讓學生擬定測定硝酸鉀溶解度的操作步驟。要糾正化學實驗中教師包辦代替的現(xiàn)象，比如在學生的《實驗報告冊》中，把實驗的方法、步驟設計得十分詳細、周密，學生基本上可以不動腦筋，只要按照老師給他們設計好的方案“照方抓藥”就行了，這種方法是不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于小學數(shù)學課堂教學工作來看，其必要性是極為突出的，小學數(shù)學作為一門主要的課程，必須要引起足夠的重視，確保相應的教學工作能夠發(fā)揮出較為理想的積極作用效果。對于這種小學數(shù)學課堂的落實而言，其難度相對而言是比較大的，因為數(shù)學課程對于小學生而言較為枯燥，很難引起小學生的興趣，進而也就容易導致小學生無法全身心投入到小學數(shù)學課堂教學中去。針對該問題，有效創(chuàng)設趣味化的小學數(shù)學課堂也就顯得極為必要，趣味化的小學數(shù)學課堂能夠發(fā)揮出較為理想的教學價值，值得小學數(shù)學教師進行探究。一、小學數(shù)學課堂趣味化打造的必要性分析小學數(shù)學課堂教學中打造趣味化的課堂是比較重要的一種教學手段，尤其是對于現(xiàn)階段新課改下的小學教學環(huán)境而言，這種趣味化的小學數(shù)學課堂確實能夠表現(xiàn)出較為理想的積極作用價值，進而也就值得進行有效探索。具體到落實過程中來看，這種趣味化的小學數(shù)學課堂教學工作創(chuàng)設必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）從教學內(nèi)容上來看，小學數(shù)學教學內(nèi)容可以說是比較枯燥的，尤其是難以引起小學生的興趣，其僅僅針對數(shù)字進行計算，很容易引起學生的反感，進而也就很難提起小學生的興趣，導致課堂教學效率下降，教學質量較低。針對這一問題來看，有效打造趣味化的小學數(shù)學課堂也就顯得極為必要，其能夠促使原有的小學數(shù)學教學內(nèi)容具備較強的趣味性，如此也就能夠引起小學生的學習興趣，提升其參與學習的積極性。（2）從小學生身心特點上來看，一般小學生都好玩、愛動，自身也缺乏有效地自制力，進而也就很容易導致課堂教學中出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這種課堂教學中走神問題的產(chǎn)生必然會嚴重影響到小學生的學習效果，對于課堂教學質量也會產(chǎn)生較大威脅，因此，如何促使小學課堂教學具備理想的吸引力，能夠避免小學生出現(xiàn)注意力轉移問題也就顯得極為必要。有效打造趣味化的小學數(shù)學課堂，能夠較好提升可能的吸引力效果，進而也就能夠將小學生的注意力有效吸引到課堂教學中來，提升其對于數(shù)學知識的接受效果。（3）從小學生思維方式上來看，一般小學生的思維以形象思維為主，抽象性思維和邏輯思維還沒有得到較好構建，因此，如果直接闡述小學數(shù)學內(nèi)容的話，很難促使學生理解和認可，進而也就達不到小學數(shù)學教學的效果?；谶@一問題來看，打造趣味化小學數(shù)學課堂教學氛圍，也就能夠將抽象思維和邏輯思維方面的教學，轉化為形象具體的思維教學形式，更加容易被小學生接受，進而也就能夠有效提升其學習效率。由此可見，在小學數(shù)學課堂教學過程中，努力打造趣味化課堂能夠較好提升學生的參與興趣，并且適應于小學生的身心特點，進而提升其接受小學數(shù)學知識的能力，最終達到優(yōu)化教學質量，提升教學效果的目的。二、打造趣味化小學數(shù)學課堂的措施1.構建融洽的師生關系針對融洽師生關系的構建來說，必須要確保教師能夠較好融入到小學生中去，能夠放低自身姿態(tài)，將自身放在和小學生平等的位置，如此也就能夠有效構建和小學生之間的朋友關系，建立在朋友關系上的溝通和交流也就能夠體現(xiàn)出較為理想的實效性，最?K達到和諧融洽的效果。小學數(shù)學教師能夠和小學生具備理想的師生關系，進而也就能夠促使其在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮出較強的積極性效果，比如對于促使小學生回答問題而言，如果小學生能夠和小學數(shù)學教師具備理想的關系，也就能夠避免因為害羞或者是害怕而不活躍，促使小學生能夠積極參與其中，這也就具備了趣味化小學數(shù)學課堂教學的基礎。此外，在這種融洽師生關系的構建中，還需要教師注意一些禁止事項，避免影響到小學生對于教師的信任，尤其是對于小學生幼小心靈的保護，更是需要小學數(shù)學老師高度重視，在和學生的交流中多用美語，盡可能少的直接批評學生，即使需要批評，也應該盡可能使用一些恰當?shù)脑~語，避免傷害學生。2.創(chuàng)設良好的課堂氛圍具體到小學數(shù)學課堂教學工作中來看，為了促使其能夠具備理想的趣味化教學效果，在具備理想師生關系的基礎上，還需要努力創(chuàng)設良好的課堂氛圍，一個理想的課堂氛圍也是促使其具備趣味性的基礎條件所在。這種良好課堂氛圍的創(chuàng)設還能夠較好促使相應的小學生能夠樂于聽老師講課，進而也就能夠有助于后續(xù)相應趣味化教學方式的呈現(xiàn)，并且良好課堂氛圍還有助于學生能夠較好展示自己，能夠積極主動地參與到課堂教學工作中來，最終較大程度上提升課堂教學效果。3.合理利用游戲活動對于趣味化小學數(shù)學課堂的打造來說，還應該重點學會如何利用游戲活動來提升課堂教學效果，這種游戲活動的合理設計應用確實能夠較好促使小學生掌握相應的小學數(shù)學知識，并且還能夠積極參與其中。在具體的游戲活動設計過程中，必須要促使其具備較為理想的寓教于樂效果，能夠有效平衡游戲活動和小學數(shù)學知識之間的關系，保障兩者間能夠具備理想的聯(lián)系，促使學生能夠在游戲活動的參與過程中積極參與，并且也能夠根據(jù)相應的游戲活動來獲取相應的小學數(shù)學知識，如此才能夠達到趣味化小學數(shù)學課堂構建的效果，也是游戲活動設計應用的最終目標和任務所在。4.加強課堂互動在小學數(shù)學課堂教學過程中，為了更好提升其趣味性效果，教師應該在教學過程中多和學生互動，這也是調動學生興趣，提升其積極性的重要手段。在具體的課堂互動中，教師應該注意方式方法的運用，多提問題供學生回答，相應的問題應該本身就具備較強的趣味性，只有具備趣味性的問題才能夠引起學生的興趣，進而也就能夠鼓勵學生參與其中。5.充分運用多媒體技術教師能夠綜合具體的多媒體技術進行素材的搜集和創(chuàng)造，促使相應多媒體素材的應用能夠和具體的小學數(shù)學教學內(nèi)容相匹配，進而也就能夠有效提升其應用效果，避免出現(xiàn)單純應用多媒體技術的行為，多媒體技術應該是為小學數(shù)學教學服務的，而并不是主體，應該促使其具備理想的目的性，圍繞著具體的教學目標和內(nèi)容進行設計。6.充分借助于生活情境在小學數(shù)學課堂教學中，為了較好提升趣味化效果，還可以充分借助于生活化的情境，這種生活化的情境也就能夠較好提升學生的興趣，促使其能夠將生活中的一些素材和教學內(nèi)容結合起來，如此也就能夠促使學生較好的參與到教學課堂中來。在這種生活情境的應用中，不僅僅是教師羅列一些相關的內(nèi)容，還應該鼓勵學生自行舉例，進而也就能夠更好提升小學生的課堂參與效果。三、結束語綜上所述，對于小學數(shù)學課堂教學工作來看，為了較好提升其教學效果，重點加強對于趣味化課堂的打造是比較重要的一個方面，這種趣味化小學數(shù)學課堂的打造需要注意的內(nèi)容是比較多的，不僅僅要從課堂開展入手進行多要素的運用，還需要努力構建融洽的師生關系，并且積極營造舒適的課堂氛圍，為趣味化小學數(shù)學課堂的構建打好基礎。第二講前蘇格拉底哲學問題如果你知道一個女人懷孕了,她已經(jīng)生了8個小孩子了,其中有3個耳朵聾,2個眼睛瞎,1個智力不足,而這個女人自己身體也不好,請問,你