城市軌道交通建設(shè)與城市健康發(fā)展課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。城市軌道交通建設(shè)與城市健康發(fā)展城市軌道交通建設(shè)與城市健康發(fā)展21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。城市軌道交通建設(shè)與城市健康發(fā)展城市軌道交通建設(shè)與城市健康發(fā)展主要內(nèi)容1、城市軌道交通及其類型2、城市軌道交通構(gòu)成3、城市軌道交通特點(diǎn)分析4、城市軌道交通作用及定位5、世界著名城市軌道交通系統(tǒng)6、城市軌道交通與城市健康發(fā)展在學(xué)校教學(xué)過程中，不同的教授課程有著不同的教學(xué)方案，不同的課程需要不同的方案，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。在多年對(duì)地理教學(xué)工作中，教師們發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方案，包括其他課程的教學(xué)方法都可以引入到地理教學(xué)中去，通過嘗試這些方法，取得了良好的效果。對(duì)于初中地理課本中不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且加固了他們對(duì)地理知識(shí)的掌握[1]。這些方法主要包括：一、給學(xué)生主動(dòng)權(quán)在以往的教學(xué)過程中，大都是老師講，學(xué)生聽，這往往達(dá)不到理想的效果。所以在教學(xué)過程中提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就顯得尤為重要了。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己來講述對(duì)本章的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)舉例說明問題。例如講述到中國(guó)長(zhǎng)城一部分，老師應(yīng)該讓學(xué)生去搜索信息：長(zhǎng)城的年代、建立者、相關(guān)的故事等內(nèi)容。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，而且還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更全面，對(duì)地理內(nèi)容記憶的更牢固。老師通過對(duì)學(xué)生所闡述的問題，進(jìn)行總結(jié)，糾正他們認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤，提出他們所述問題中的正確信息，然后逐步將學(xué)生的注意力引入到課本教學(xué)中。這樣的講課會(huì)讓學(xué)生注意力集中在自己掌握不夠的知識(shí)中，從而提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣[2]。如果要學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，老師就要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己去發(fā)掘自己的潛力，這樣學(xué)生才會(huì)信服老師，感謝老師，和老師做朋友。所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)一旦給了學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)另一中現(xiàn)象——學(xué)生積極的查閱和搜尋信息，以達(dá)到他們?cè)谡n堂上“露臉”的機(jī)會(huì)的目的。這就是讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。二、讓學(xué)生自己總結(jié)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，是非常必要的，尤其對(duì)于以記憶為主的初中地理知識(shí)。這里不詳細(xì)講述傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程，主要對(duì)新教學(xué)方案進(jìn)行闡述。上課過程中，老師不僅是需要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。讓學(xué)生如何學(xué)會(huì)理清知識(shí)紋理非常重要，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法才是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。例如在講述到世界地理這一部分，老師可以將大標(biāo)題和小標(biāo)題寫在黑板上，然后讓學(xué)生通過對(duì)課本的閱讀，讓他們自己把其他的內(nèi)容豐富上去。這樣就會(huì)使他們對(duì)知識(shí)的掌握有了很多的條理，而且這些零散的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生通過老師寫的框架去很好地掌握。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式認(rèn)可后，可以讓學(xué)生自己標(biāo)注課本的大小標(biāo)題，然后通過搜索知識(shí)，去豐富這些內(nèi)容。這種方法不僅提高了學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握水平，更重要的是他們學(xué)會(huì)了一種自學(xué)的方式，這種方式還可以應(yīng)用到其他任何一門課程中。實(shí)踐證明，這種教學(xué)新方法收到了很好的效果。三、學(xué)生自己講，老師評(píng)論式教學(xué)在以往的教學(xué)過程中，老師在課堂授課中占主導(dǎo)地位，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)令學(xué)生感覺到乏味，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中，增加學(xué)生的自主時(shí)間是現(xiàn)在新教學(xué)方法的一個(gè)實(shí)現(xiàn)形式，這種方法在初中地理教學(xué)中得到了很好的發(fā)揮。老師在課前留給部分同學(xué)作業(yè)，讓他們通過對(duì)下節(jié)課的預(yù)習(xí)，然后在課上給同學(xué)們講課。這樣不僅使這名學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握牢固，更激勵(lì)了其他同學(xué)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅如此，讓學(xué)生給學(xué)生講課，讓學(xué)生們有了很大的新鮮感，所以上課效率就會(huì)提高很多。通過近三個(gè)月的教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方案對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有著明顯的作用。上學(xué)期同學(xué)的平均成績(jī)?cè)?3左右，而這學(xué)期的小測(cè)中，學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到了79，可見這以教學(xué)方案的有效性。目前這種教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)中，還是比較少的，所以學(xué)校應(yīng)該大膽的創(chuàng)新，把這種教學(xué)方式納入教學(xué)內(nèi)容中。期待這種方法在中學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。四、增加多媒體教學(xué)初中地理教學(xué)是有著很多的特征的[3]，主要是由于地理現(xiàn)象和地理事物具有廣泛性、綜合性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，其次是學(xué)生不能直觀的去觀察和描述某一地理環(huán)境，這些都給地理教學(xué)帶來了局限性。近十幾年多媒體教學(xué)的興起，在各科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不受宏觀與微觀、時(shí)間和空間地域的限制，而且可以直觀的傳輸給人的各種感官和思維，通過其音響、圖片、色彩以及動(dòng)畫等內(nèi)容將地理教學(xué)中所涉及到的各種地理相關(guān)事物形象真實(shí)地表現(xiàn)出來。它可以使學(xué)生直觀地去觀看這個(gè)世界地理現(xiàn)象。多媒體教學(xué)使抽象的事物變得形象化、具體化；而且可以使具體的事物抽象化、概念化，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)復(fù)雜的地理知識(shí)，大大縮短了教學(xué)歷程，提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)是，可以很形象的將一個(gè)事物描述的很清晰，而且可以重復(fù)的播放，來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如在講到《地球的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，多媒體可以通過演示地球結(jié)構(gòu)的模型，來形象的講述地球的詳細(xì)結(jié)構(gòu)。多媒體中的立體圖演示，可以詳細(xì)的講述地球的地核、地幔以及地殼等知識(shí)。這可以將以往需要一周講述的知識(shí)，在一節(jié)課內(nèi)給同學(xué)講述清楚，可見多媒體在教學(xué)中的作用?？偠灾?，興趣是最好的老師，更是新時(shí)代的新教育方法，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的潛力開發(fā)起到了積極作用。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到了理想的效果；多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)，形成了很好的教與學(xué)的環(huán)境，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。在50多年的發(fā)展歷程中，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)學(xué)院將“以人為本、不斷創(chuàng)新”的辦學(xué)理念作為推動(dòng)自身發(fā)展的核心動(dòng)力，始終關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，積極為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，致力于提升學(xué)生的就業(yè)能力，以及自身的綜合實(shí)力，先后被教育部和財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位、全國(guó)高職高專土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員單位、自治區(qū)高職高專院校單獨(dú)招生試點(diǎn)院校，走出了一條地方高職創(chuàng)新發(fā)展之路。推進(jìn)產(chǎn)教科研一體化增強(qiáng)發(fā)展原動(dòng)力作為內(nèi)蒙地區(qū)一所知名的高職教育單位，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻著眼于未來發(fā)展，在不斷探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上將工作的重點(diǎn)放在了推進(jìn)產(chǎn)教科研一體化上，將其作為學(xué)院發(fā)展的原動(dòng)力。全面加強(qiáng)科研人才隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐中，學(xué)院在科研人才隊(duì)伍的建設(shè)上狠下工夫，設(shè)立了嚴(yán)格的專業(yè)帶頭人及骨干教師考核制度，激發(fā)教師從事科研活動(dòng)的熱情。在制度上，不以學(xué)術(shù)論文作為教師科研能力的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，提倡多元的教師科研能力評(píng)價(jià)方式。學(xué)院采用競(jìng)聘方式選任專業(yè)帶頭人，在聘任期內(nèi)定期對(duì)其進(jìn)行考核，施行“滾動(dòng)任命，末位淘汰”。對(duì)于被聘教師提出相應(yīng)的科研任務(wù)，加強(qiáng)考核力度，確?？蒲谐晒漠a(chǎn)生。同時(shí)，學(xué)院為教師提供系統(tǒng)性的科研培訓(xùn)，堅(jiān)持“走出來，請(qǐng)進(jìn)來”的原則，從行業(yè)中、企業(yè)內(nèi)邀請(qǐng)專家學(xué)者從事教學(xué)及科研活動(dòng)的指導(dǎo)工作。更為重要的是，學(xué)院制定了系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)規(guī)劃，為科研教師提供必要的物質(zhì)保障，為他們創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。全面完善科研管理體制。在科研人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到任何缺乏制度保障的工作都不可能深入地推進(jìn)下去。只有不斷健全科研工作機(jī)制，才能夠不斷規(guī)范科研活動(dòng)，提升科研活動(dòng)的質(zhì)量及效率。因此，學(xué)院先后出臺(tái)了《科研項(xiàng)目管理辦法》《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》《院長(zhǎng)科研基金管理辦法》《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等系列規(guī)章制度，從根本上規(guī)范了科研活動(dòng)的基本程序，明確了科研成果、科研業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)及考核辦法。此外，根據(jù)“級(jí)別有序、差距明顯、總體提高、激勵(lì)為本”工作原則，對(duì)一些具有重大推廣價(jià)值以及具有一定社會(huì)影響力、應(yīng)用性顯著的科研成果采取獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，從而激勵(lì)科研工作者繼續(xù)創(chuàng)新。同時(shí)，鼓勵(lì)科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尊重團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人在科研上所作出的貢獻(xiàn)。全面創(chuàng)新科研活動(dòng)考評(píng)制度。在科研人才的選聘問題上，堅(jiān)持以科研能力為評(píng)價(jià)的首要指標(biāo)。在其他崗位的用人上，也要重視科研能力，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新工作模式，提高工作效率。首先，學(xué)院建立了管理人員科研業(yè)績(jī)考核制度，將教師的科研業(yè)績(jī)納入教師業(yè)務(wù)考核體系之中，促進(jìn)教師教科研一體化。其次，學(xué)院建立了嚴(yán)格的專家資格評(píng)審制度，以此增強(qiáng)科研評(píng)價(jià)的公正性。院級(jí)以上的課題，必須根據(jù)進(jìn)度，安排階段性的自我評(píng)價(jià)以及組織評(píng)價(jià)。對(duì)于在研究過程中存在的難點(diǎn)，學(xué)院會(huì)組織專家予以解決和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)院采用第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，聘請(qǐng)專家參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)過程中，采用當(dāng)事人回避制度，以確保評(píng)價(jià)的公正性。近年來，學(xué)院始終將自身教科研活動(dòng)與國(guó)家、自治區(qū)的發(fā)展問題緊密結(jié)合起來，從健全科研機(jī)制入手，努力營(yíng)造良好的科研環(huán)境。學(xué)院先后組織了數(shù)次國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察等活動(dòng)，積極打造高效科研團(tuán)隊(duì)，全面提升了學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展水平。加強(qiáng)校企合作深度打造核心競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在新形勢(shì)下，一定要充分發(fā)揮學(xué)院智力資源優(yōu)勢(shì)，通過各種途徑，與企業(yè)的生產(chǎn)要素相結(jié)合，最大限度地將科技成果轉(zhuǎn)化成社會(huì)生產(chǎn)力，將學(xué)院打造成企業(yè)人才的集訓(xùn)地、產(chǎn)品創(chuàng)新的制造地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的合作共贏。為此，學(xué)院在實(shí)踐中廣泛開展校企合作，積極拓展校企合作渠道，不斷加強(qiáng)校企合作的深度，大大增強(qiáng)了自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，一是建立校企合作組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院專門成立了負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研工作的組織機(jī)構(gòu)，例如科技處、校企合作辦公室等，負(fù)責(zé)與自治區(qū)內(nèi)的企業(yè)，以及全國(guó)范圍內(nèi)的高新科技企業(yè)洽談合作項(xiàng)目；二是加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)院圖書館藏書60萬冊(cè)，電子類圖書10萬冊(cè)，為科技開發(fā)提供了大量資料。同時(shí)，學(xué)院投資6000多萬元，建成了產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，基地內(nèi)設(shè)有先進(jìn)的教學(xué)和科研設(shè)備，為科研活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，為技術(shù)開發(fā)、技能鑒定和學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)提供了便利條件。通過廣泛的校企合作，還建立了4個(gè)科技研究所，為科研的開展、技術(shù)的創(chuàng)新提供了平臺(tái)。在對(duì)當(dāng)前區(qū)域市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析的基礎(chǔ)上，學(xué)院充分結(jié)合企業(yè)需求，積極尋求與企業(yè)的項(xiàng)目合作。以項(xiàng)目為核心，配備高校教師、企業(yè)科研人員、科研設(shè)備、科研基地、科研資金等，將一切有利因素集結(jié)在項(xiàng)目上，開展項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目突破、科技創(chuàng)新。目前，學(xué)院已經(jīng)和中國(guó)二冶、內(nèi)蒙古第二建設(shè)、鄂爾多斯東方路橋等企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)平臺(tái)。與此同時(shí)，學(xué)院積極創(chuàng)新校企人才交流模式，在現(xiàn)有科研機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了科研人才的培養(yǎng)。學(xué)院先后建立了16個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中包括綠色住宅建造技術(shù)集成與應(yīng)用、地域性建筑設(shè)計(jì)技術(shù)等專業(yè)性、規(guī)范化的科研團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)遴選出優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人，確定科研方向和任務(wù)，建立嚴(yán)格的科研程序，密切團(tuán)隊(duì)合作，合理分工，促進(jìn)項(xiàng)目開展。為了激勵(lì)優(yōu)秀教師，學(xué)院還進(jìn)行了配套的人事制度改革，重視教師的科研業(yè)績(jī)，并將其與津貼發(fā)放、評(píng)選先進(jìn)和評(píng)定職稱掛鉤，鼓勵(lì)教師積極開展各項(xiàng)科研活動(dòng)，對(duì)科研業(yè)績(jī)出色的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。實(shí)踐中，學(xué)院以科研人員互相交流為主，倡導(dǎo)“專業(yè)教師到企業(yè)、企業(yè)員工到高?！钡慕涣髂Ｊ?，使教師得以在一線體會(huì)技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品生產(chǎn)過程，帶回市場(chǎng)信息。企業(yè)員工則掌握了專業(yè)的科技知識(shí)和技能技術(shù)，將此帶到一線生產(chǎn)中，促進(jìn)了生產(chǎn)工藝的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐力實(shí)踐中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深刻意識(shí)到，教學(xué)工作的成與敗，直接體現(xiàn)在學(xué)生身上，高素質(zhì)的學(xué)生才是學(xué)院最好的名片。為此，學(xué)院的所有工作都圍繞學(xué)生培養(yǎng)展開，在教科研及產(chǎn)學(xué)研一體化基礎(chǔ)上，著力打造高品質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了切實(shí)的保障。在此過程中，學(xué)院充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，借助自身科研儀器設(shè)備和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了資源優(yōu)化整合。同時(shí)，考慮到企業(yè)的生產(chǎn)需求，學(xué)院還邀請(qǐng)企業(yè)參與平臺(tái)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，使其更具創(chuàng)新實(shí)踐價(jià)值。結(jié)合近年來我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)院在實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)過程中，采用全真模型法，將建筑教學(xué)活動(dòng)中需要用到的模型設(shè)備，以1∶1的方式建造出來，將其安置在學(xué)校的各個(gè)位置，直接推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。目前，建筑專業(yè)所有的教學(xué)活動(dòng)緊密地圍繞該模型展開，讓原本抽象的專業(yè)知識(shí)，變得更加具體、簡(jiǎn)易，更容易讓學(xué)生接受，從而確保了教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)院充分意識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校園文化相融合的問題，讓建筑實(shí)訓(xùn)模型與學(xué)校環(huán)境有機(jī)地融合在一起，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所有實(shí)訓(xùn)模型均采用土木材質(zhì)，突出綠色環(huán)保的建筑理念。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)模型所處位置，交通極為便利，讓學(xué)生能夠十分方便地接觸到，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。在今后的工作中，學(xué)院將進(jìn)一步推動(dòng)科研以及產(chǎn)學(xué)等方面的深化，為學(xué)