班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總6篇

班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總6篇班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總1

班級管理可謂一門大學(xué)問。古有"侯門深似海'之說，依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學(xué)問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不行。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。

在班級管理中，一個良好的學(xué)習(xí)氣氛是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氣氛可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培育學(xué)習(xí)氣氛的過程中，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。假如后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培育后進(jìn)生提出自己的看法。

"后進(jìn)生'現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進(jìn)生，我們經(jīng)常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的苦痛。"放任'對于一個有責(zé)任心的人來說都是不行以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特別群體的特別性所在，有針對性的實(shí)行措施。"后進(jìn)生'群體作為班級中特別的"弱勢群體'不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培育后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時、課后等教學(xué)階段中的。

課前階段，課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對于整個學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個學(xué)習(xí)活動的開始，俗話說"良好的開端，是勝利的一半'。對于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時間。"授人以魚，不如授人以漁'將他們扶上馬，再送一段。培育他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

課時階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的場所，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對于整個學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)當(dāng)更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對后進(jìn)生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的學(xué)問結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新學(xué)問時，往往很難將新舊學(xué)問進(jìn)行有機(jī)的整和，因此在接受新學(xué)問時通常會表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、把握新學(xué)問的狀況，適時的給予點(diǎn)撥幫助，使新學(xué)問更好的融入其以有的學(xué)問架構(gòu)中去，并在此過程中充實(shí)加固已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。

課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進(jìn)而提高整個學(xué)習(xí)效率。俗話說"溫故而知新，可以為師矣'課后的穩(wěn)固性練習(xí)對于穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)當(dāng)好好利用課后這一階段，在班里我會不定期的對學(xué)生家進(jìn)行"電訪'，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。尤其對于后進(jìn)生，我曾反復(fù)向其家長解釋好好利用課后階段對于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動家長主動性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動。

通過以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時，提高了學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學(xué)習(xí)成果，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會漸漸的喜愛上學(xué)習(xí)，變別人要我學(xué)為自己主動要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對待后進(jìn)生，教師就應(yīng)當(dāng)沉得住氣，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)懷他們，畢竟他們是班里的"弱勢群體'需要得到更多的關(guān)懷。

通過以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果得到了很大的提升，班級整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型漸漸轉(zhuǎn)化為如今的`紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不行能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的"后進(jìn)生'，使他們在橫向、縱向的對比中有進(jìn)步，看到期望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)看法得到了端正，那么整個班級體便會形成良好、深厚的學(xué)習(xí)氣氛。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。

以上便是本人通過一年來的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫出來與大家共享。

班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總2

2020年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學(xué)幼兒園都延遲了開學(xué)時間，也相繼開始了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給我們帶來便利的同時，也帶來了諸多不便，比方學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)完成狀況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊......這時，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個月以來的班主任工作的心得體會。

一、制定規(guī)則，有獎有懲

俗話說"無規(guī)矩不成方圓'，為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有序進(jìn)行，從一開始我就和孩子們一起制定規(guī)則，要求"今日事今日畢'。

1.制定作息時間表

2.按時、有效上好每一節(jié)課。

3.按時、高效完成各課作業(yè)。

4.勞逸結(jié)合，學(xué)會各種生活技能。

5.學(xué)會管理心情，做生活的主人。

充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來，每次做小手工、做家務(wù)都有專人統(tǒng)計(jì)累計(jì)加分，并采納小組捆綁制度進(jìn)行適當(dāng)獎懲。有一次早讀課，我要求全部同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群，結(jié)果有三個小組早讀結(jié)束后還沒發(fā)全，這三個小組當(dāng)天就沒有得到早讀之星。第二天，小組長早早就在群里提示組員準(zhǔn)時打卡早讀任務(wù)，果真在早讀結(jié)束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎時，設(shè)置了個人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進(jìn)步。

二、教師合力，共同管理

剛開始上網(wǎng)課，有老師反應(yīng)說有幾個孩子不能按時上課，還有不能按時交作業(yè)的，我就在班級群里發(fā)通知，并和各科老師準(zhǔn)時溝通，了解狀況。有的孩子是因?yàn)椴粫蟼髯鳂I(yè)而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會他們?nèi)绾伟盐照障鄼C(jī)的角度把作業(yè)拍清晰。剛開始是四門主課老師共同制定表格，記錄孩子們的學(xué)習(xí)和作業(yè)狀況。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，班里全部任課老師同用一張表格，同一標(biāo)準(zhǔn)更有利于老師管理學(xué)生。作為班主任，我會準(zhǔn)時把各科老師反應(yīng)給我的問題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想方法去解決。

三、家校合作，嚴(yán)寬相濟(jì)

在一部分家長復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽課學(xué)習(xí)。沒有家長的監(jiān)督下，一些孩子的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)懈怠，我發(fā)覺狀況后，準(zhǔn)時和家長溝通，了解狀況，幫助家長想方法。我用的最多的方法就是畫表格，讓孩子們把今日要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來，完成以后打"√'，并自己評價作業(yè)的質(zhì)量。家長只需要偶爾提示就可以。

一次，班里的豆豆媽打電話找我，說孩子作業(yè)看法不仔細(xì)，草草寫完就想去樓下玩耍，請求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學(xué)平常是個很棒的孩子，我點(diǎn)開她的作業(yè)一看，的確沒有平常的字跡工整，正如家長所說，學(xué)習(xí)看法不端正，我二話沒說就把作業(yè)打回去要求端正看法，重做作業(yè)。過了不久，她重新上傳了一份特殊工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業(yè)都特殊仔細(xì)。

對于偶爾一次沒有準(zhǔn)時聽課或者遺忘交作業(yè)的，我都表示理解，但同時強(qiáng)調(diào)，期望孩子可以管理好自己。

四、樹立典范，準(zhǔn)時鼓舞

每節(jié)班會課，我都會把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里，向班里同學(xué)展示，給孩子們樹立典范，增添自信念！上個月的班會課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說班里那么多的孩子都很優(yōu)秀，她期望自己的孩子也能得到獎狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證肯定好好協(xié)作老師，共同教育好孩子。我說孩子原來就很優(yōu)秀，可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確定會好起來的。果真，在接下來的一周里，孩子表現(xiàn)特殊棒，課堂主動互動，作業(yè)按時提交，還幾次被評為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會課發(fā)獎時，孩子如愿以償?shù)玫搅霜劆?！其?shí)，這就是典范的力量，只有樹立了典范，孩子才會看到自己的差距，才會知道目標(biāo)在哪里。

班級工作，事無巨細(xì)。在班級管理方面，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我信任只要老師能夠?qū)Ｐ娜グl(fā)覺，專心去管理，方法總比困難多！

班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總3

從事班主任工作多年，很大的體會是如今的學(xué)生越來越難管。往往是出力不討好，費(fèi)盡九牛二虎之力，到頭來效果很差。軟硬兼施，保姆式管理，全方位跟蹤。學(xué)生依舊我行我素。最近開始接觸傳統(tǒng)文化，很受啟發(fā)。

很早的想法是贊成道子的"無為而治'。"無為而無不為'。有時收到奇效。如今看來也很一般。

"弟子規(guī)'也會背誦，但是沒有力行，沒有很好的結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力缺乏，沒有切入點(diǎn)，就沒有實(shí)效。

反思，不斷的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。發(fā)覺問題多多。

1、班主任就是救火隊(duì)員。只有學(xué)生出問題才想起補(bǔ)救。沒有從根本上解決問題。

2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒有主動性和主動性。

3、班主任就是監(jiān)工。對于違紀(jì)學(xué)生處理，簡潔粗暴，動不動進(jìn)行言語恫嚇和威脅。動不動請家長。

4、在中國，技工教育處于進(jìn)展的快車道，全國各地技工學(xué)校如雨后春筍，不管是公辦還是私立，一天一個樣。

5、技工教育以技能教育為主，但思想道德教育同樣要緊抓不放，這其中是有很大原因的。中國教育體制下，學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生都進(jìn)入高中甚至大學(xué)進(jìn)行深造，然而那些成果不好，或者常常不守紀(jì)律的又還未想進(jìn)入社會的學(xué)生就進(jìn)入技工學(xué)校讀書。他們大部分是為了胡混過日子，只有少許部分學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)技能的看法來學(xué)習(xí)的。鑒于這個特點(diǎn)，技工學(xué)校借學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的春風(fēng)，在校內(nèi)大力開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的建設(shè)。經(jīng)過幾輪的學(xué)習(xí)，同學(xué)們素養(yǎng)有了很大提高，能夠敬重師長，上課也比較仔細(xì)了。學(xué)習(xí)活動取得了較好的效果，期望學(xué)校以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，凈化校內(nèi)思想環(huán)境，爭取為打下良好的基礎(chǔ)?。。?/p>

班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總4

經(jīng)過九月份的接觸和了解，我對新的班級有了肯定的了解，和學(xué)生之間已經(jīng)形成了良好的師生關(guān)系，進(jìn)入十月份，我在原有管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改革，由原來的我每件事情都過問，變成了把事情放手學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生班干部的作用，雖然放手放快了點(diǎn)，學(xué)生的管理沒有到位，班級也扣了不少分，不過，我還是感到慶幸，我的學(xué)生成長了，成熟了，變得有責(zé)任心了，變得學(xué)會對班級、對同學(xué)、對自己學(xué)會了負(fù)責(zé)，并且做事情有始有終，即便是事情和同等程度比較有出入，但他們養(yǎng)成了敢于承認(rèn)，敢于改正的好品德，這是什么都換不來的，我為他們的成長感到傲慢。

學(xué)生的管理仍舊遵循的是常規(guī)管理，首先我利用班會課讓班長張浩帶著大家學(xué)習(xí)一日常規(guī)以及聯(lián)合中學(xué)文明崗和值日教師檢查范圍和要求，讓學(xué)生們自己來說，怎樣才能把我們的班級常規(guī)做好，學(xué)生唐志翔說，首先我們大家要把班級看成是自己的家，每個人都是班級的一分子，假如班級扣分了，不是哪一個人的羞辱，是我們大家的羞辱，當(dāng)然假如班級被表揚(yáng)了，不是哪一個人的榮耀，是我們?nèi)咳说臉s耀。因此我們每個人都要以主人翁的看法對待我們的常規(guī)管理。他說得很好，全班同學(xué)給了他強(qiáng)烈的掌聲。

女生秦詩雅說，對于整個班級的事情，無論我們哪個人做什么事情，首先要把自己的事情先做好，在自己事情做好的基礎(chǔ)上，我們要幫助還沒有做好的同學(xué)，很簡潔的理由，我們是一個整體，任何一個人有差錯，都會影響我們的班級榮譽(yù)，假如有同學(xué)因?yàn)樘貏e狀況，沒有能準(zhǔn)時參與我們的常規(guī)勞動，我們其他同學(xué)，應(yīng)當(dāng)主動伸出救援之手，幫他把事情做好，大家要抱著這樣的心態(tài)，這是我們大家的事情，并不是哪一個人的事情，就是幫他做了事情，不要掛在嘴上，更不能認(rèn)為自己吃了虧，這是很自私的表現(xiàn)。在我們這樣的班集體，我們拒絕這樣的人，大家說好不好?全部的同學(xué)都說好。

同學(xué)們熱情高漲，連我也被他們感染，于是我就拋出新的問題，做事情僅僅憑一時的熱情并不能長期，我們該怎樣來做才能把我們的常規(guī)事情做好呢?同樣，我的學(xué)生們主動請纓，期望由他們自己來決定，勞動委員張宇浩說，我有這樣的提議，我們?nèi)康耐瑢W(xué)每天做好自己的事情后互相關(guān)懷檢查一下，然后由我們勞動委員檢查一下，假如有不到位的地方，就得提示值日的同學(xué)把事情做好。假如有同學(xué)不愿仔細(xì)做，或者就不做，我們準(zhǔn)時匯報給老師，當(dāng)然這樣的事情在我們這樣的班級是不會發(fā)生的。

同學(xué)們出謀策劃，給班級管理提供了很多建議，我讓班長紀(jì)錄下來，把有用的保存，形成文稿，最終詫異地發(fā)覺，我們同學(xué)所提的種種建議，與學(xué)?？己说囊篌@人的相似，在我們同學(xué)自己提出種種措施后，再要他們做好自己的事情，他們是那么的樂于接受，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每天早上一來，就把自己的勞動任務(wù)做好，互相間幫忙，用微笑去對待自己的勞動任務(wù)。

我們形成了每天總結(jié)一次的習(xí)慣，由班干部自己牽頭，大家坐下來查找上一天的問題到底出在哪里?比方，放學(xué)后，值日生遺忘了關(guān)鎖門窗，教室內(nèi)課桌上的課本沒有放在抽屜里，教室內(nèi)的門窗擦得不潔凈，或者教室內(nèi)垃圾沒有準(zhǔn)時清理等問題，在發(fā)覺了問題后，我們的勞動委員準(zhǔn)時通知負(fù)責(zé)的同學(xué)，并準(zhǔn)時提示他留意，被提示到的同學(xué)在第二天很仔細(xì)地把事情做好，自己檢查了一遍又一遍，生怕哪里疏忽了什么，在班級扣分的時候，我們的同學(xué)會很羞怯地跑到我面前說，老師，對不起，我影響了班級榮譽(yù)，我會微笑地對他們說，沒關(guān)系，這也是一個經(jīng)受，我們要能承受任何的挫折，在學(xué)習(xí)上也是一樣，在哪里跌倒在哪里爬起，犯了錯誤沒關(guān)系，關(guān)鍵是要認(rèn)識到錯誤，要擅長發(fā)覺問題的根源，〔〕并準(zhǔn)時解決好問題，而不是把問題遺留，對待學(xué)習(xí)也是一樣，有不懂的地方肯定要在第一時間內(nèi)解決掉，好的習(xí)慣在漸漸養(yǎng)成，學(xué)生們進(jìn)步很快，即便是我不到班級，他們也能很好地把自己的勞動任務(wù)高質(zhì)量地完成，并形成了批判和自我批判。

一個良好的班集體，不是一天兩天就能形成，它是有個過程的，讓學(xué)生在經(jīng)受問題或挫折中成長，是很有價值的，這會讓我們的學(xué)生意識到，世界上沒有任何人或者任何事是一帆風(fēng)順的，我們要有良好的心態(tài)，正確對待問題，用我們的閱歷和思維來解決問題，在解決問題過程中成長起來，等到下一次有同樣問題出現(xiàn)的時候，我們的同學(xué)能最快最好地解決。

由每天的常規(guī)管理，學(xué)生的自我檢查，帶動了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，原來很多作業(yè)不能按時完成的如今也能按時完成了，原來很多學(xué)生回家不看書，不復(fù)習(xí)，不穩(wěn)固，如今回家開始看書了，復(fù)習(xí)了，在我們家訪的時候，家長感到特別的高興，對于這樣的改變，我很欣慰，說明我們的努力是值得的，畢竟我們的學(xué)生有了責(zé)任心，知道對自己負(fù)責(zé)了，這讓我想起，做一件小事是微缺乏道的，但是若干件小事累積起來就變成了不簡潔，長期的積累，會轉(zhuǎn)變我們的學(xué)生，尤其是我們的青少年學(xué)生，他們的可塑性強(qiáng)，接受新事物的觀念強(qiáng)，我堅(jiān)信，只要我們長期對學(xué)生灌輸正確的理念，正確的人身觀和價值觀，那么我們的學(xué)生就會能明辨是非，知道什么是正確的，什么是有益的，什么是美妙的，既然這樣，我們做老師的何樂而不為呢?

于是我有了新的思索，在下個月的班級管理中，我該怎樣來引導(dǎo)教育我們的學(xué)生呢?我該怎樣讓他們接受更多的學(xué)問理念呢?或許我還的要向其他班主任請教學(xué)習(xí)仿照，來努力提高我們學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總5

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：

一、處理好各種關(guān)系。

我深感要當(dāng)好一個班主任必需處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參加游戲、學(xué)習(xí)、共教的主動性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們溝通溝通，但要留意溝通方式技巧，如對別人的缺乏，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提示，總之，要敬重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)懷他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生尊敬感、信任感、親切感，互相以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比方：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他淘氣時我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他溝通，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很淘氣，當(dāng)你對他們多一點(diǎn)關(guān)懷，他會學(xué)著漸漸看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)懷他，他就會有好地表現(xiàn)。

1、班內(nèi)教師共同協(xié)作

在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，互相協(xié)作。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師親密地協(xié)作，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、預(yù)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)淘氣、吵鬧、不專著等狀況時，配班教師準(zhǔn)時地予以提示或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予肯定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。

2、學(xué)會合理支配分工、有效合作轉(zhuǎn)載請注明

我經(jīng)常主動承當(dāng)任務(wù)，擅長支配好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂"一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫'，要做好班主任，除了要"以身作則'，勇于承當(dāng)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的"指揮棒作風(fēng)'，要學(xué)會合理支配分工、有效合作。

3、主動參加園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學(xué)閱歷的學(xué)習(xí)。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都特別強(qiáng)，常常很多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由嘉獎。假如今日她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)。如今我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且如今，很多平常打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時間打鬧了。

二、建立開放民主的班風(fēng)，

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都主動主動、充滿干勁。"沒有規(guī)矩，不成方圓。'假如一個老師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的緣由，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同商量：哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)當(dāng)被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參加商量、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓淘氣的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比方:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立即停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好仔細(xì)聽課了。

1、讓幼兒明確活動要求

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比方，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清晰以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清晰。

2、教師既要相互合作，又要明確職責(zé)。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要實(shí)行了

班主任集中班級管理學(xué)習(xí)心得匯總6

班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少強(qiáng)制，多激勵少批判，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點(diǎn)看法：

一、以"嚴(yán)'為出發(fā)點(diǎn)

班級管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為："紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。'所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同商量、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以"嚴(yán)'為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。

二、以"勤'做保障

"勤'就是要"腿勤、嘴勤、手勤'。"腿勤'即班主任要堅(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的改變，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)展的前提，"嘴勤'即教育在前。班主任要勤于