初中生物-尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《尿液的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：（1）理解排泄的概念。（2）掌握腎單位的結(jié)構(gòu)名稱。（3）掌握泌尿系統(tǒng)的組成。2．能力目標(biāo)：(1)通過圖表數(shù)據(jù)分析，區(qū)分血漿、原尿和尿液，描述尿液的形成過程。（2）觀察泌尿系統(tǒng)的組成示意圖，說出尿液排出的過程，明確尿液排出的重要意義。（3）通過小組合作學(xué)習(xí)共同體，通過實(shí)驗(yàn)操作觀察，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)同腎臟結(jié)構(gòu)和形成尿液是相適應(yīng)的。（2）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中小組合作、交流與提出問題的意識(shí)。（3）提高學(xué)生自我保健的意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破1．重點(diǎn)：說出尿液的形成過程2．難點(diǎn)：學(xué)生對腎單位的結(jié)構(gòu)中腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管重吸收作用的理解3．教學(xué)突破：腎單位的結(jié)構(gòu)、尿的形成過程和排出是本節(jié)課的重點(diǎn)。但又是一個(gè)非常抽象的整體，對于學(xué)生的認(rèn)知水平來講，理解上難度很大，所以在教學(xué)中先通過自制模擬圖，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)腎單位的構(gòu)成及腎單位中血液的流經(jīng)路線，為學(xué)習(xí)尿的形成和排出做好鋪墊。然后將尿的形成這個(gè)整體用模擬實(shí)驗(yàn)加以分解，設(shè)立了兩個(gè)探究環(huán)節(jié)分析原尿、尿液成分的不同，再通過視頻資料形象的展示尿液的形成過程和小組讓學(xué)生分析探究成分不同的原因。學(xué)生歸納分析總結(jié)尿的形成包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收作用。聯(lián)系生活提出問題：血尿和蛋白尿可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生病變？讓學(xué)生感悟生物學(xué)知識(shí)來源于生活，又能解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)有所用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尿的排出路徑利用多媒體展示，使抽象的知識(shí)直觀化。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作尿液的形成和排出過程的課件2.購買學(xué)生觀察和制作圖片的材料：新鮮的腎臟、太空泥、卡紙3.設(shè)計(jì)制作模擬尿液形成和排出的教具四、教學(xué)方法1.教法：本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，并將其貫穿于教學(xué)的三個(gè)階段（課前、課堂、課后）。腎單位的結(jié)構(gòu)、尿的形成是本節(jié)的重點(diǎn)，先通過小組學(xué)生合作觀察腎臟的外形等特點(diǎn)和解剖腎臟，從外向內(nèi)認(rèn)識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu)。然后利用制作腎單位的模式圖，使學(xué)生理解腎小球和腎小囊內(nèi)壁及腎小管的作用，小組動(dòng)手合作認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，識(shí)別功能從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。最后通過自制教具模擬尿液的形成過程，學(xué)生自己操作觀察獲取尿液形成的知識(shí)，并提出疑問。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，逐步把學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行解答，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，也提升了學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。2.學(xué)法：采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，學(xué)生或自主思考或小組討論探究，分析比較、綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，在探究的過程中獲取并生成知識(shí)，提高能力，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到收獲的幸福和快樂。教會(huì)學(xué)生從資料、圖像和視頻資料中捕捉信息，充分利用學(xué)生敏銳的觀察能力，去提取有用的信息解決問題。五、教學(xué)過程展示教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖構(gòu)建概念引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合跑步進(jìn)入課堂，呼吸頻率的變化和回憶呼吸作用的產(chǎn)物說出呼氣可以排出一部分代謝廢物。人體內(nèi)代謝廢物的排出另外兩條途徑，聯(lián)系排汗和排尿歸納。你來判斷：食物殘?jiān)懦鲶w外的過程是否屬于排泄？回答呼吸頻率的變化；回憶呼吸作用的產(chǎn)物；說出呼氣排出的氣體；歸納出排汗和排尿的途徑；判斷結(jié)果：不屬于排泄，是排遺。以學(xué)生的自身體驗(yàn)為起點(diǎn)導(dǎo)入自然的進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的是聯(lián)系實(shí)際解決問題，歸納出排泄的概念。并讓學(xué)生判斷排遺是否屬于排泄，強(qiáng)化概念的判斷。二、探究一宏觀感知給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的腎臟、一次性手套、解剖盤、解剖刀、鑷子等，學(xué)生小組合作觀察。1.位置：2.顏色:3.外形:4.氣味：結(jié)合自己身體觀察思考，并嘗試用手觸摸、鑷子探索，解剖刀剖開還有什么發(fā)現(xiàn)？注意安全：手術(shù)刀鋒利。（友情提醒：解剖盤中已為大家備好一次性手套。）學(xué)生在組長的分工下，合作觀察，并交流外形、位置、顏色、氣味以及區(qū)分皮質(zhì)、髓質(zhì)顏色不同的方法。提出自己的問題。生物學(xué)核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是最重要的內(nèi)容，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果、交流結(jié)論是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最有效途徑。三、探究二微觀探秘出示具體任務(wù)，結(jié)合材料觀察腎單位的結(jié)構(gòu)。閱讀課本P67圖3.4-2以及下面的文字。1.說出腎單位各部分結(jié)構(gòu)名稱并說給同伴聽。2.小組合作，在卡紙上腎單位結(jié)構(gòu)圖的相應(yīng)位置標(biāo)上名稱。3.討論并說出：血液在腎單位中流動(dòng)的途徑？1.通過課本資料提示，熟練掌握腎單位的結(jié)構(gòu)；2.小組合作，標(biāo)名稱，并選派代表展示成果和介紹。3.展示討論的腎單位中血液流動(dòng)的途徑的結(jié)果。小組合作，集體智慧是生物學(xué)課堂中應(yīng)該通過各種活動(dòng)讓學(xué)生之間進(jìn)行磨合和進(jìn)行思維碰撞的，因此創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互完善，相互糾錯(cuò)，讓他們體會(huì)到相互幫助的好處。四、探究三揭示功能難點(diǎn)問題，通過自制教具模擬尿液的形成過程，學(xué)生分組操作，觀察尿液形成的過程，在觀察、思考中解決問題。請把燒杯中的液體倒入裝置中，觀察現(xiàn)象。1.哪些物質(zhì)沒有濾過到腎小囊腔中？2.出球小動(dòng)脈中哪種大分子的物質(zhì)濃度增加了？3.濾過到腎小囊腔中的成分有哪些？4.哪些結(jié)構(gòu)起濾過作用？用注射器抽取管內(nèi)液體。1.代表了哪個(gè)生理過程？2.哪些物質(zhì)被重吸收了？3.腎小管中流出的液體成分有哪些？觀看尿液形成的視頻資料。比較各種液體的成分不同，并判斷A、B、C三種液體分別是什么？說出判斷理由。學(xué)生小組合作，操作實(shí)驗(yàn)，討論問題，歸納濾過作用和重吸收在作用的結(jié)構(gòu)；比較各種液體的異同；觀看視頻；判斷血漿、原尿、尿液三種不同液體的依據(jù)。學(xué)生在組長的分工下，根據(jù)提示內(nèi)容操作實(shí)驗(yàn)?zāi)M尿液形成中的濾過和重吸收作用，把抽象的難點(diǎn)問題直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，在觀察的過程中解決問題，提出問題，提升能力。觀看視頻資料，把抽象的問題形象化。五、自主學(xué)習(xí)⑴尿液的形成是連續(xù)的，但是排出為什么是間歇的？⑵排尿途徑：簡單的問題學(xué)生自學(xué)解答，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)泌尿系統(tǒng)的組成，并根據(jù)功能解答問題。六、關(guān)注健康出示資料，學(xué)生閱讀：1、根據(jù)數(shù)據(jù)，我國尿毒癥患者從2011年的27.60萬人增長到2016年的50.10萬人，年復(fù)合增長達(dá)12.66%，其中2016年同比增長17.27%，我國尿毒癥患者數(shù)量持續(xù)上升。2.透析患者主要還是集中在、江蘇、遼寧、四川、湖北、湖南、廣東等省市。3.透析儀替代了腎臟哪部分結(jié)構(gòu)？學(xué)生閱讀資料，提取尿毒癥的發(fā)病率的信息，根據(jù)提示，談?wù)劄榱祟A(yù)防尿毒癥應(yīng)該怎樣做？升華愛惜身體，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣健康生活的教育。通過數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息,分析問題的能力；結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行情感滲透；分析透析儀的作用。七、收獲季節(jié)利用板書和學(xué)生一起梳理泌尿系統(tǒng)的組成、腎臟、腎單位的結(jié)構(gòu)組成、濾過和重吸收作用。對學(xué)習(xí)內(nèi)容利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)到功能進(jìn)行知識(shí)的整體把握。八、醫(yī)生初診結(jié)合尿毒癥，整合本節(jié)課的問題，題目有梯度。學(xué)生思考解答問題。當(dāng)堂檢測學(xué)生掌握的情況，以便及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。教學(xué)反思與收獲：教育的意義是用教師的行為和思想去滴灌學(xué)生的生命之魂，組織有效教學(xué)活動(dòng)的目的是喚醒學(xué)生的生命自覺，點(diǎn)亮學(xué)生積極探求新知識(shí)的欲望之火。學(xué)生是課堂中的主人，老師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和點(diǎn)撥者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂應(yīng)該是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的主陣地。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以圍繞學(xué)生的思考、觀察、探究、自學(xué)為主，老師給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、小組合作、交流探討的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂成為學(xué)生樂于探索，主動(dòng)獲取知識(shí)的樂園。生物學(xué)知識(shí)來源于生活，課堂設(shè)計(jì)要注重人文情懷的滲透，要做一個(gè)有情懷的老師，讓每一堂課都能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生感到知識(shí)的有趣，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，這也是以后的課堂教學(xué)中我努力追求的方向，相信今后的課堂會(huì)越來越精彩。尿的形成和排出學(xué)情分析腎單位的結(jié)構(gòu)、尿的形成過程和排出是本節(jié)課的重點(diǎn)。但又是一個(gè)非常抽象的整體，對于學(xué)生的認(rèn)知水平來講，理解上難度很大，所以在教學(xué)中先通過自制模擬圖，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)腎單位的構(gòu)成及腎單位中血液的流經(jīng)路線，為學(xué)習(xí)尿的形成和排出做好鋪墊。然后將尿的形成這個(gè)整體用模擬實(shí)驗(yàn)加以分解，設(shè)立了兩個(gè)探究環(huán)節(jié)分析原尿、尿液成分的不同，再通過視頻資料形象的展示尿液的形成過程和小組讓學(xué)生分析探究成分不同的原因。學(xué)生歸納分析總結(jié)尿的形成包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收作用。聯(lián)系生活提出問題：血尿和蛋白尿可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生病變？讓學(xué)生感悟生物學(xué)知識(shí)來源于生活，又能解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)有所用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尿的排出路徑利用多媒體展示，使抽象的知識(shí)直觀化。效果分析組長能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去安排合適的組內(nèi)工作，做到分工明確，目的性強(qiáng)。利用小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)量規(guī)，制定具體的評價(jià)制度，包括學(xué)生小組學(xué)習(xí)中的合作情況，任務(wù)完成情況，合作效果，小組內(nèi)遇到困難的交流情況等。課堂中老師根據(jù)自己的觀察和小組內(nèi)記錄員的記錄內(nèi)容及團(tuán)隊(duì)合作的最終結(jié)果相結(jié)合的方法全面、公正、客觀的去評價(jià)學(xué)生，團(tuán)隊(duì)的成績就是每個(gè)學(xué)生自己的成績，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。根據(jù)不同成員的完成任務(wù)情況的分析，比較不同的成員的合作情況，建立一套有效的合作常規(guī)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和參與意識(shí)。課題內(nèi)容：班級：姓名：評價(jià)指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容等級自評組長評教師評在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度認(rèn)真參與每一項(xiàng)活動(dòng)；努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)；主動(dòng)提出自己的設(shè)想或問題；樂于合作、能和同學(xué)交流，幫助、尊重他人；5、實(shí)事求實(shí)，尊重他人想法和成果。創(chuàng)新和實(shí)踐能力6、能主動(dòng)獲取信息；獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問題，尋找解決問題的方法；8、能運(yùn)用已有知識(shí)解決問題；9、積極實(shí)踐，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；10、能按要求完成任務(wù)?？傮w評價(jià)注：1.每個(gè)項(xiàng)目自評4分，組長評4分，教師評2分；2.4分：優(yōu)秀；3分：較好；2分：一般；1分：需要繼續(xù)努力；3.教師評：按照學(xué)生的整體表現(xiàn)給予優(yōu)秀：2分；繼續(xù)努力：1分。4.提出有價(jià)值的問題或表現(xiàn)特別優(yōu)秀的可附加：5分；3分。尿的形成和排出教材分析腎單位的結(jié)構(gòu)、尿的形成是本節(jié)的重點(diǎn)，先通過小組學(xué)生合作觀察腎臟的外形等特點(diǎn)和解剖腎臟，從外向內(nèi)認(rèn)識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu)。然后利用制作腎單位的模式圖，使學(xué)生理解腎小球和腎小囊內(nèi)壁及腎小管的作用，小組動(dòng)手合作認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，識(shí)別功能從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。最后通過自制教具模擬尿液的形成過程，學(xué)生自己操作觀察獲取尿液形成的知識(shí)，并提出疑問。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，逐步把學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行解答，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，也提升了學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。重點(diǎn)：尿液形成的過程和排尿的意義。難點(diǎn)：血漿、原尿和尿液的成分變化。尿的形成和排出教學(xué)反思上好一門學(xué)科的關(guān)鍵重在對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和積累，此外現(xiàn)實(shí)生活中很多問題都是直接利用對概念的正確理解來解決問題的。生物學(xué)概念是生物學(xué)的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生物教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)搞好生物學(xué)概念教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們應(yīng)注意課程的要求，調(diào)整我們的教學(xué)方法與策略，要通過具體事例來創(chuàng)設(shè)一定得問題情境，然后通過展示一些感性的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、歸納、概括，使學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)進(jìn)而在腦子里形成概念，最后就著學(xué)生理解的這些概念理解一些與此相關(guān)的概念，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念。教育的意義是用教師的行為和思想去滴灌學(xué)生的生命之魂，組織有效教學(xué)活動(dòng)的目的是喚醒學(xué)生的生命自覺，點(diǎn)亮學(xué)生積極探求新知識(shí)的欲望之火。學(xué)生是課堂中的主人，老師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和點(diǎn)撥者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂應(yīng)該是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的主陣地。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以圍繞學(xué)生的思考、觀察、探究、自學(xué)為主，老師給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、小組合作、交流探討的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂成為學(xué)生樂于探索，主動(dòng)獲取知識(shí)的樂園。生物學(xué)知識(shí)來源于生活，課堂設(shè)計(jì)要注重人文情懷的滲透，要做一個(gè)有情懷的老師，讓每一堂課都能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生感到知識(shí)的有趣，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，這也是以后的課堂教學(xué)中我努力追求的方向，相信今后的課堂會(huì)越來越精彩。課堂檢測1．當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，由于的濾過作用形成原尿。當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，由于腎小管的作用形成尿液。2.尿液的排出途徑：尿液→→輸尿管→→尿道→體外3.下列對排尿的意義描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.排出體內(nèi)廢物B.維持體溫恒定C.調(diào)節(jié)水和無機(jī)鹽平衡D.維持細(xì)胞正常生理功能

4.健康人每天大約形成1.5升尿，而每天形成的原尿大約有150升，造成尿和原尿如此大差距，原因是（）A.腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用B.腎小管的重吸收作用C.膀胱有暫時(shí)貯尿的作用D.汗腺排出汗液的作用

5.某人近段時(shí)間的尿量比正常情況增加了兩倍，此人身