初中生物-物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》一、教材分析《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》一節(jié)是魯教版七年級下冊第三章《人體物質(zhì)的運輸》第一節(jié)的內(nèi)容，《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》之所以做為循環(huán)系統(tǒng)的第一節(jié)，首先因為這章在學習第一章和第二章后，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧是如何運輸?shù)浇M織細胞的？組織細胞代謝的廢物是如何排除體外的？這必須經(jīng)過血液循環(huán)才能實現(xiàn)。可見本章和前兩章的聯(lián)系密切，也為學習第四章做好鋪墊?！叭梭w內(nèi)的物質(zhì)運輸，是靠血液的循環(huán)實現(xiàn)的”。并由此展開血液運輸?shù)墓δ埽簽槭裁从羞@種功能呢？這主要與血液的成分有關(guān)系的自然過渡。二、教學設(shè)計理念21世紀隨著生物學的迅猛發(fā)展，從根本上改變著它在自然界中的地位和作用。根據(jù)生物學自身的特點及學生的認知規(guī)律，在《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》一節(jié)教學中，主要通過多媒體教學課件和演示實驗的觀察以身邊生活實例等活動的學習，求培養(yǎng)學生主動和創(chuàng)新思維、觀察歸納總結(jié)能力；在生活中能充分發(fā)揮教師主導和學生的主體作用，采用多種教學手段來調(diào)動學生的積極性和求知欲三、教學目標知識目標：（1）了解血漿和血液的成分及功能。（2）掌握血細胞的形態(tài)和功能。（3）會解讀和識別血常規(guī)化驗單。能力目標：（1）通過觀察血液的成分和人血的永久涂片培養(yǎng)學生觀察能力，提高使用顯微鏡技能。（2）通過觀察血液成分、分析實驗現(xiàn)象、人血的永久涂片以及多媒體課件等。主要培養(yǎng)學生觀察能力、分析解決問題的能力、比較歸納綜合能力。情感目標：通過學生去醫(yī)院收集血常規(guī)化驗單及出血過多對人生命的危害的調(diào)查，培養(yǎng)學生的實踐能力、收集和處理信息的能力，認識血液對生命的意義，并增強熱愛四?、教學重點、難點?教學重點：血細胞的種類、數(shù)目、形態(tài)結(jié)構(gòu)。?教學難點：血細胞的功能及血紅蛋白的特性。?五、課前準備?????教師：加入抗凝劑已分層的血液、化驗單、課件、顯微鏡、人血的永久涂片。????學生：收集有關(guān)血液方面的材料。?六、教學過程?情景導入：?展示5.12大地震中獻血及輸血實例以及平時我們到醫(yī)院看病，醫(yī)生首先讓我們要化驗血液，根據(jù)血常規(guī)化驗單對癥下藥。從中說明血液對我們每個人來說都很重要。為什么這樣重要呢？新授：?1、?血液的組成：?提出問題：?（1）加入抗凝劑的血液靜止一段時間后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？?（加入抗凝劑的血液出現(xiàn)了分層的現(xiàn)象。）?（2）血液的成分有哪些物質(zhì)組成？?（血液由血漿和血細胞組成。）?帶著問題讓學生去看課本44頁中的演示實驗，分析實驗中的目的要求，材料用具，方法步驟在實驗中學生只能看到結(jié)果看不到過程。為了使學生進一步觀察到實驗及分層現(xiàn)象，老師展示已準備好的加入抗凝劑和已凝固的血液及課件。通過仔細觀察已準備好的分層的血液和課件，讓學生歸納總結(jié)回答。?（血液由血漿和血細胞組成，人體內(nèi)的血液可以流動，因此被稱為“流動的組織”。）?老師再次提問：血漿在血液中約占50%成分如何？有什么功能？（讓學生結(jié)合課本45頁的內(nèi)容來歸納總結(jié)，重點強調(diào)血漿：由水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機鹽等組成水分較多、因此主要有運載血細胞運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的功能。）?2、?血細胞的組成及功能：?對于血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量、大小和功能，既是本節(jié)課的重點又是難點。為了突出重點突破難點，發(fā)揮學生的主導作用。讓學生結(jié)合課本45-46頁的內(nèi)容。自己動手用顯微鏡觀察人的永久血涂片，在觀察之前老師展示課件提出任務：?（1）、通過實驗：觀察各類細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量、大小有什么不同？（2）想一想：人的血細胞為什么是紅色的？各細胞有什么功能？在學生觀察總結(jié)的基礎(chǔ)上老師又進一步展示“人的血細胞彩圖”和“人的血細胞的形態(tài)模式圖”多媒體課件，通過列表比較讓大多數(shù)同學都能掌握三類血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量及大小。對于三大類血細胞的功能在教學過程中，教師多次給學生提供感性材料，注意結(jié)合了一些生活現(xiàn)象，例如：貧血的原因和癥狀、傷口的發(fā)炎紅腫現(xiàn)象、及皮膚破傷后止血及醫(yī)生在給病人做手術(shù)前為什么要驗證病人的血小板及凝血的時間的長短等經(jīng)歷，來引導學生從表面現(xiàn)象入手學習血細胞的功能。同時在學生掌握的知識的基礎(chǔ)上，老師再出示白細胞和血小板的功能多媒體動畫課件。引導學生根據(jù)所學的知識來歸納總結(jié)。對于血紅蛋白的特性較為抽象，老師讓學生觀察培養(yǎng)皿中凝固的血塊，用解剖刀剖開血塊，看血塊里面和表面顏色的不同。從中總結(jié)出紅細胞的功能。通過血細胞知識的學習利用表格來引導學生歸納總結(jié)突破本節(jié)的重點和難點。?關(guān)于血常規(guī)化驗單，老師提前讓學生去醫(yī)院收集化驗單，在化驗單中老師要重點強調(diào)項目中的測定值，同學通過表格在學生已有的知識上來解讀患者的化驗結(jié)果，與正常值比較分析患者可能患有什么病。當病人失血過多時要及時輸血，臨床上以輸同型血為原則，應怎樣輸血？?⑴了解血型?知識搶答???①師：（組織知識競賽:?1.成年人的血量大致相當于本人體重的多少?2.對于一個健康的成年人來說，一次失血超過多少，生命就會發(fā)生危險?3.失血量如果一次超過800?mL，人就會出現(xiàn)什么癥狀?4.健康成年人每次的獻血量一般是多少？）②生：積極舉手搶答。?設(shè)計意圖：利用構(gòu)建主義原理，將血量、獻血知識整合到生活的具體問題中，實現(xiàn)知識的遷移。使學生在輸血、獻血等方面構(gòu)建一個科學的認識體系。以生物學原理指導人的生活，形成健康的人生觀。?⑵獻血損益?大家來評?①師：關(guān)于無償獻血，老師經(jīng)常聽到兩種不同的聲音，有人說對身體有害，有人說有好處。同學們你們是怎樣認為的？②生：對兩種觀點各有擁護者，雙方進行激烈辯論。通過辯論得出：無償獻血，有益健康，利人利己。?⑶無償獻血?我出份力??①師：你愿意無償獻血嗎？②生：（熱情高漲，齊聲回答）愿意。個別同學提出年齡太小還不能獻血。③師：雖然現(xiàn)在不能直接獻血，但是大家能為無償獻血做哪些力所能及的事？④生：可以動員家人，親戚朋友獻血?？梢孕麄髁x務獻血，消除對大家獻血的心理恐懼。⑤師：（設(shè)置情景）現(xiàn)在就有一個好機會，獻?6?血站現(xiàn)在正在招募無償獻血的義務宣傳員，要求大家為宣傳無償獻血設(shè)計宣傳標語或口號。⑥生：四人小組合作討論、設(shè)計。各小組將標語或口好進行全班交流。作業(yè)完成綜合能力訓練板書設(shè)計學情分析在學期初要了解對本學段的興趣愛好和學生對知識的需求，了解社會實踐需求,默契的與學生交流心理動態(tài),了解學生個人以后預定的發(fā)展目標,針對不同學生,分批進行思想教育,端正學習態(tài)度,加強課堂紀律,,養(yǎng)成良好的學習行為習慣,注重養(yǎng)成教育,我不端教師的架子,和學生做好朋友,針對多年的經(jīng)驗,積極投身新課程改革,總結(jié)七年級生物學情情況分析如下:?1、七年級大多數(shù)學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。2、七年級生物課與學生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。3、七年級生物課生物學術(shù)語和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。4、知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。存在的問題：1、有些學生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。2、學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。3、個別學生對副科不夠重視。4、一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。樹立科學的世界觀，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、重視賞識教育，多聽取學生的呼聲，對學生多鼓勵，多指導，少說教，多實驗，少批評。3、充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養(yǎng)學生的學習方法，開發(fā)潛能生。4、必須向課堂45分鐘要效率要質(zhì)量。5、隨時了解學生的學習動態(tài)，采取相應措施。6、隨時與班主任和其他任科老師交流學生情況。7、施行自主探究合作學習的教學模式，提高課堂效能。8、杜絕一言堂，關(guān)注學困生，做到課堂教學，互相尊重，人人平等，人人參與，師生、生生互動，和諧合作，人人進步。效果分析通過本課的學習，學生能夠①知道血液的組成：血漿、紅細胞、白細胞和血小板②理解血液各部分的功能，能夠認識生活中和血液相關(guān)的生活常識課堂表現(xiàn)來看，學生對血液的組成掌握良好，對生活中相關(guān)的問題問題如炎癥、體檢表的閱讀以及對貧血的認知———血液中的紅細胞數(shù)量過少，或者紅細胞中的血紅蛋白的含量過少生物教學反思成功之處血液是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，掌握血液的組成和功能是理解人體內(nèi)物質(zhì)運輸過程的基礎(chǔ)，在教學過程中，本著“學生是課堂的主人，是學習的主宰”這一基本理念，引導學生通過感知教材，恰當?shù)剡x擇和使用現(xiàn)代教學媒體，從文本提供的翔實、豐富的材料中，引導學生探究血液的組成和功能。不是讓學生被動地聽，而是依據(jù)教師的設(shè)疑來自主分析、歸納和總結(jié)。如：學生通過觀察，自行分析得出血液分層的原因；通過閱讀教材，歸納出血漿的成分和功能；通過自學教材和觀察資料，分析歸納出三種血細胞的形態(tài)特征、數(shù)量和功能等。不足之處整堂課，容量過大，好比一棵大樹枝條過多，導致主干不夠清晰，學生需要接受的信息過多，掌握不了重點，教學內(nèi)容面面俱到，容易導致學生一無所獲。究其原因是自身缺乏處理教材的能力。通過教學目標的確定，看到自身的不足，作為一名教師應該貼近學生生活，從學生生活實際確定教學目標，同時可以參考練習冊來明確教學的主干，在今后的備課過程當中，第一，要進行練習，第二，多思考，把知識聯(lián)系學生的生活實際。教材分析生物學是義務教育階段的一門必修課程，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科。新的課程理念要求面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。《標準》提出了全體同學都有同等的學習機會。課程內(nèi)容的多樣性以適應不同學校的條件和不同學生的要求。實現(xiàn)因材施教，學習資源均等分配，促進每個學生的充分發(fā)展。新的課程發(fā)展的核心任務是：提高學生的科學素養(yǎng)；倡導探究性地學習，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。總目標：新課程認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動，課程不僅是文本課程，更是體驗課程，在此理念下確定課程總目標是：在知識方面讓學生獲得生物學基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些只是在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的應用。據(jù)課程標準的要求本章共選取了物質(zhì)運輸?shù)妮d體、物質(zhì)運輸?shù)钠鞴?、物質(zhì)運輸?shù)耐緩健㈥P(guān)注心血管健康等四部分內(nèi)容。第一、二節(jié)通過對血液的組成和功能，輸血與血型、血管和心臟等內(nèi)容的學習，為第三節(jié)血液循環(huán)的學習做了很好的知識鋪墊。第四節(jié)則安排了心血管健康相關(guān)內(nèi)容的學習，引領(lǐng)學生增強自我保護意識，健康生活。?本章的重點為：血液的組成和功能，觀察血液的流動，血管和心臟與其功能相適應的結(jié)構(gòu)特點，血液循環(huán)的途徑。教學的難點：血液循環(huán)的途徑。重點突出與難點的突破都要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗入手。??血液循環(huán)的途徑，既是本章的重點又是難點。它既是對前面所學的消化、呼吸等章節(jié)的深化，又是后面學習排泄、激素調(diào)節(jié)等知識的前提。首先，采用組織學生觀看血液循環(huán)的錄像，課件等讓學生先從整體上把握血液循環(huán)的大致過程，再讓學生通過小組合作的方式邊觀察教材的血液循環(huán)示意圖，討論循環(huán)途徑及各處血液成分的變化，引導學生討論完成兩條循環(huán)途徑和基本路線，引導學生用紅色代表動脈血，藍色代表靜脈血，用彩筆完成人體血液循環(huán)路線圖，有助于理解，并加強記憶。?第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體1.在盛有新鮮血液的試管中加入少量檸檬酸鈉，靜止一段時間后，上層呈淡黃色半透明的液體是(??)?A.紅細胞?B.血清?C.血小板?D.血漿2.具有吞噬細菌功能的血細胞是(??)?A.血漿?B.紅細胞?C.血小板?D.白細胞3.下列含有血紅蛋白的是(??)?A.血漿?B.紅細胞?C.白細胞?D.血小板4．血液的成分中具有止血作用的是(??)?A.紅細胞?B.血漿?C.白細胞?D.血小板5.血液的組成是（）A、血漿、血小板B、紅細胞、白細胞、血小板C、血漿、血細胞??D、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、水6.下列哪一組中含有血漿中不應該有的物質(zhì)?(??)?A.水、酶、無機鹽、血小板???B.維生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血漿蛋白???D.氧、尿素、磷脂7.下列關(guān)于白細胞主要功能的敘述，正確的是（）A、對人體起防御、保護作用B、運輸養(yǎng)料和氧氣C、運輸氧氣和一部分二氧化碳D、促進止血和加速血液凝固的作用8.當體表某處受傷輕微出血時，具有止血和凝血作用的血液成分是（）A血漿???????????B白細胞????????C紅細胞???????D血小板9.動脈血呈紅色,主要因為它含較多的?(??)?A.紅細胞B.與氧結(jié)合的血紅蛋白C.養(yǎng)料????D.二氧化碳10.用普通光學顯微鏡觀察血涂片,在同一視野中所見到數(shù)目最多的細胞是(??)?A.白細胞??B.紅細胞????C.血小板???D.淋巴細胞11.下列細胞中能吞噬病菌的是(????)?A.紅細胞?B.脂肪細胞???C.白細胞????D.精細胞12.人體成熟的血細胞中不具有細胞核的一組是(???)?A.紅細胞和白細胞?B.血小板和白細胞C.血小板和紅細胞?D.血細胞和紅細胞??13.如下圖，將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，其中A、B試管中加入抗凝劑，C、D試管中不加任何物質(zhì)，靜置24小時后，其中正確的圖示是（?????）?????14.填表?血細胞名稱?形態(tài)結(jié)構(gòu)?功能?紅細胞?呈???????的圓餅狀，???????細胞核?運輸???????和???????。?白細胞?比紅細胞???????，???????細胞核???????和???????病菌。?血小板?個體最?????，形狀???????，???????細胞核?釋放與???????有關(guān)的物質(zhì)。??15.下面右邊是一滴血在顯微鏡視野中的示意圖。已知正常人紅細胞的含量為(4.2-5.0)×1012個/L，白細胞為(4-10)×109?個/L，白細胞個體一般較紅細胞大。請據(jù)圖回答問題?????（“[??]”中填寫序號，“????”內(nèi)填寫文字。）?（１）、圖中[????]是紅細胞。某人經(jīng)常精神不振，?容易疲勞，經(jīng)血液化驗，此人紅細胞數(shù)目為?3×1012個/L。據(jù)此判斷此人患有_______癥。????????????????????這種病人應多吃一些含__________和__________豐富的食物。?（２）、人體某處受傷感染時，[???]白細胞會穿過毛細血管壁，?聚集在感染處，吞噬病菌。男女之間的數(shù)量上差異最大的是[???]__________；具有運輸養(yǎng)料和廢物功能的是[???]___________；能夠攜帶氧的是[???]___________。???參考答案?題號?1?2?3?4?5?6?7?8?9?10?11?12?13?答案?D?D?B?D?C?A?A?D?B?B?C?C?B?14.略?白細胞???15.（1）、[2]?；??貧血??；??鐵（蛋白質(zhì)）；??蛋白質(zhì)（鐵）???（2）、[1]?；［２］紅細胞；［３］血漿；［２］紅細胞?課標分析初中生物課程