地產(chǎn)全年活動(dòng)提案課件

地產(chǎn)全年活動(dòng)提案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾地產(chǎn)全年活動(dòng)提案地產(chǎn)全年活動(dòng)提案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾謹(jǐn)喜新正喜洋灤元25XXXX全年活動(dòng)提案項(xiàng)目引言:藍(lán)“調(diào)”生活,盛大啟幕,開啟每月一個(gè)新主題品牌盤、大四居、商業(yè)生活中心目標(biāo):2015.01.01-2015.12.31主力戶型:全新大四居重點(diǎn)客群:南城區(qū)域、老帶新等.延伸客群:其他樓盤未成交高意向客戶、2月各地市回家的白領(lǐng)、年輕人、地市客戶、自有渠道客戶興趣是學(xué)生積極探求數(shù)學(xué)問題的源動(dòng)力，是“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”“我喜歡學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分。一些高中生數(shù)學(xué)之所以差，興趣不濃往往是最根本的原因。為此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就一直成為每一位數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期努力的目標(biāo)，也是一直以來困惑教師且難以處理好的問題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，供同仁們參考，不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。1.上好第一課，把好教學(xué)入口關(guān)，消除學(xué)生恐懼心理，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力俗話說：“良好的開端是成功的一半?！备咭恍律鷦倧某踔胁饺敫咧?，對(duì)高中有一種向往和期待，也有一種遠(yuǎn)大的志向。學(xué)生剛拿到數(shù)學(xué)課本后，一般都有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，如何將學(xué)生的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，首先就要讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)有一個(gè)好的念想，那念想的產(chǎn)生往往來自于數(shù)學(xué)教師的第一印象，可能是一句話、一個(gè)詞或者一個(gè)動(dòng)作。因此，上好第一課，把好教學(xué)入口關(guān)就顯得至關(guān)重要。上第一堂課前，教師一定要細(xì)細(xì)揣摩，精心準(zhǔn)備，切忌粗枝大葉，草草了事，或者不做任何準(zhǔn)備亂講一通。教師要用自身在數(shù)學(xué)方面的學(xué)識(shí)和魅力感染學(xué)生、吸引學(xué)生，要選用學(xué)生較為熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)入手展開分析，說明高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于勤動(dòng)手，善動(dòng)腦，勇思考。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看教材的章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)和教材導(dǎo)引，引導(dǎo)學(xué)生乘坐“思考”“探究”“歸納”之舟，從身邊的實(shí)際問題出發(fā)，在數(shù)學(xué)的海洋里乘風(fēng)破浪，去探索、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，要側(cè)重消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染。2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，注重情感交流，讓激情成為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的助推器由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象。因此，教師要多找學(xué)生談心，了解其思想動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力、向心力，這樣，學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門課程。特別是在高中，由于數(shù)學(xué)難度加大，知識(shí)點(diǎn)繁雜，常常會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)困生、待優(yōu)生，教師對(duì)他們不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，要注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)他們，要堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小步子”的教學(xué)方式，使他們跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進(jìn)，將挫折的頻率降低到最小的程度。特別是那些基礎(chǔ)較弱、成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生更是如此，要讓他們心情舒坦、卸下包袱，從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，在教學(xué)中，還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，力求數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣，在符合學(xué)生的年齡特征和心理、生理需要的同時(shí)利用教材的特定要素，適時(shí)滲透一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生有一種成為數(shù)學(xué)大家的向往與沖動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)“概率的意義”時(shí)，教師可以先介紹一些與實(shí)際生活相關(guān)的概率問題：彩票中獎(jiǎng)、一個(gè)班中學(xué)生同一天過生日的可能性、拋擲硬幣，等等。學(xué)生對(duì)問題的結(jié)果持有懷疑，或者感覺正確又說不出原因，迫切想知道為什么，思維被激活，從而促進(jìn)學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取新知。再如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列前n項(xiàng)和Sn=1+2+3+……+n”時(shí)，可以說說少年高斯的故事，并介紹他利用一晚的時(shí)間就解決了困惑數(shù)學(xué)家200多年未解決的用尺規(guī)作正十七邊形的難題，最終成為世界上最偉大的數(shù)學(xué)家之一，這樣既落實(shí)了新教材理念又將數(shù)學(xué)用于社會(huì)生活之中，還教于樂，還學(xué)于樂，讓學(xué)其樂無窮。3.打磨細(xì)節(jié)，精研教法，讓課堂教學(xué)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，讓興趣變成學(xué)習(xí)持之以恒的生長(zhǎng)劑“教學(xué)有法，但無定法。”高中數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，以其豐富的思想內(nèi)涵、飽滿的數(shù)學(xué)情感吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一顆隱藏在教學(xué)背后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的酵母。為此，數(shù)學(xué)教師要靈活善變，打磨細(xì)節(jié)，精研教法，以“活的東西去教活的學(xué)生”，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，讓興趣變成學(xué)生學(xué)習(xí)持之以恒的生長(zhǎng)劑，這就要求我們數(shù)學(xué)教師盡量做到：死板問題生動(dòng)化；難記問題順口化；抽象問題具體化、直觀化；引入環(huán)節(jié)巧妙化；例題分析變式化；習(xí)題設(shè)計(jì)類型化；章節(jié)復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化；實(shí)際問題數(shù)學(xué)模型化、可操作化；思路方法最優(yōu)化，等等。比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)之誘導(dǎo)公式時(shí)，由于誘導(dǎo)公式比較多，學(xué)生容易混淆，于是引導(dǎo)學(xué)生記住“奇變偶不變，符號(hào)看象限”，然后對(duì)這句話進(jìn)行解讀，讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生自然而然就理解了。此外，在教學(xué)中教師的語言精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書的設(shè)計(jì)合理，字體的優(yōu)美雅觀，知識(shí)的豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。4.注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，讓興趣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的好壞直接決定著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率以及未來在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。為此，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新，要充分相信學(xué)生的能力，充分引導(dǎo)好學(xué)生，要多在“導(dǎo)”字上下工夫，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。高中數(shù)學(xué)人教A版新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上均安排了“閱讀與思考”“探究”“思考”等欄目，其宗旨就是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有思、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)，也對(duì)我們教師的教學(xué)方法提出了新的更高的要求。教學(xué)實(shí)踐中，在注重學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)，讓興趣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括用草稿紙、閱讀、討論、觀察、總結(jié)、反思等各方面的習(xí)慣，這些習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思維習(xí)慣和處理問題的方式。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把高中生用好草稿紙當(dāng)成狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的大事來抓，要求學(xué)生用草稿紙要遵循從上到下，從左至右的演算習(xí)慣，而不能東劃一點(diǎn)西劃一點(diǎn)。草稿紙用得好不好直接反映出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、做事的態(tài)度，當(dāng)然，其他習(xí)慣的培養(yǎng)也非常重要，比如：閱讀的習(xí)慣，閱讀使人睿智；討論的習(xí)慣，討論使人聰明；反思的習(xí)慣，反思使人進(jìn)步，等等。（2）讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)是學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。具體表現(xiàn)為：看一看、摸一摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動(dòng)。體驗(yàn)除了感官活動(dòng)，還需要猜測(cè)、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師指令性的、沒有思考空間的各種操作活動(dòng)并不是體驗(yàn)，它僅僅是模仿性的機(jī)械操作而已。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一要提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)；二要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)；三要讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。（3）課外拓展，激發(fā)學(xué)生興趣。高中數(shù)學(xué)具有自然性、實(shí)用性的特點(diǎn)，決定了課外拓展的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽，等等。這些課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力很強(qiáng)，不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，同時(shí)挖掘了學(xué)生的潛能，讓他們領(lǐng)略了成功后的喜悅。5.加強(qiáng)引導(dǎo)，寓美于教，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)美的真諦，讓美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛美之心，人皆有之。著名數(shù)學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不但擁有真理，而且也有至高的美?！标愂∩硐壬苍f：“數(shù)學(xué)是美的。”數(shù)學(xué)的世界是一個(gè)充滿美的世界，從數(shù)學(xué)內(nèi)容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從數(shù)學(xué)方法及思維看，有簡(jiǎn)潔之美、類比之美、抽象之美、無限之美、邏輯之美等；從狹義美學(xué)意義上看，有對(duì)稱之美、和諧之美、奇異之美等。數(shù)學(xué)的奧妙之處就在于給人一種美的享受。為此，高中數(shù)學(xué)教師有能力也有必要引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)美的真諦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。比如，“世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完”。這首詩，雖然用字不多，卻道出了數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的真諦。再比如，在推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，由定義“到兩定點(diǎn)F1（-c，0）和F1（c，0）距離之和等于定長(zhǎng)2a的點(diǎn)的軌跡”可直接寫出方程：（x+c）2+y2+（x+c）2+y2=2a。此方程能正確地表達(dá)橢圓的代數(shù)形式，但較為復(fù)雜，更不便于計(jì)算，故化簡(jiǎn)整理成+=1。方程中的b開始似乎純粹是為了追求方程的和諧之美而引進(jìn)的，但在研究橢圓的性質(zhì)時(shí)，可進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)a、b恰好為橢圓的長(zhǎng)、短半軸長(zhǎng)，b竟然有了鮮明的幾何解釋。人們內(nèi)心世界所追求的美恰到好處在外部世界得到如此完美的表現(xiàn)，這實(shí)際上也體現(xiàn)了美與美之間和諧的統(tǒng)一。教師在推導(dǎo)過程中的示范，喚醒了學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)生也進(jìn)入到了美的境界，得到了美的享受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)定義畫出橢圓，且要求他們用生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思維活動(dòng)。這樣，在讓學(xué)生感受和體驗(yàn)美的同時(shí)，激勵(lì)他們創(chuàng)造美，使數(shù)學(xué)美在教學(xué)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致。總之，培養(yǎng)并提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是一蹴而就的事情，要靠我們每一位數(shù)學(xué)教師不斷更新觀念、不斷探索實(shí)踐、不斷總結(jié)反思。雖然我們不能做到最好，但我們始終能做得更好，讓我們的學(xué)生在興趣的驅(qū)使下擺脫“苦學(xué)”的束縛，走入“樂學(xué)”的天地。在初中教學(xué)中，語文和數(shù)學(xué)以及英語并列為三大主科，而且語文還是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科，比如說歷史以及思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)，試想一下，若是學(xué)生連基礎(chǔ)的生字都不認(rèn)識(shí)，那么怎么開展其它學(xué)科的學(xué)習(xí)呢，由此可以看出語文的重要性。而在語文教學(xué)中，教學(xué)工作也是有主有次的，閱讀作為主要教學(xué)內(nèi)容之一，受到了人們的廣泛關(guān)注。但目前的初中語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，因此，如何做好語文閱讀教學(xué)就成為了當(dāng)前初中語文教師亟待解決的問題。一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)內(nèi)容拓展不恰當(dāng)教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，主要是以語文教材為基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)方法被稱為教教材，將學(xué)生的眼界限制在了教材范圍內(nèi)，要知道，語文知識(shí)是豐富多彩的，不是一本兩本語文教材可以囊括在內(nèi)的，在教材之外還有很多內(nèi)容值得閱讀，而初中語文教師也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從而開始了用教材教的教學(xué)模式。但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中，因?yàn)楹芏嘟處煹耐卣鼓芰τ邢?，所以在為拓展教材之外知識(shí)，為學(xué)生提供課外閱讀材料的過程中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容無法突出重點(diǎn)的問題。而教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)候，也沒有注意學(xué)生的接受能力，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容拓展不恰當(dāng)，學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)也沒有取得較好的效果。（二）學(xué)生的自主閱讀缺乏有效的引導(dǎo)在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師將自己作為教學(xué)的中心點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法遏制了學(xué)生閱讀的積極性，所以國(guó)家提倡讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自主閱讀，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的選取能力，若是學(xué)生自主閱讀能力取得較好的效果，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。但是初中生畢竟眼界有限，對(duì)很多事物的理解較為片面，所以在自主閱讀中很有可能走入誤區(qū)，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予其正確的引導(dǎo)，但是就實(shí)際情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于學(xué)生自主閱讀的了解出現(xiàn)了錯(cuò)誤，認(rèn)為既然是讓學(xué)生自主閱讀，那么教師就應(yīng)該干預(yù)其中，將所有的權(quán)利都給予學(xué)生，教師不再給與任何指點(diǎn)，這樣的想法是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生自主閱讀，并不是說教師沒有任何用處，而是讓教師換個(gè)角度給予學(xué)生指導(dǎo)，但因?yàn)榻處煹膯栴}，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀缺乏有限的引導(dǎo)，自主閱讀的效果并不理想[1]。二、初中語文閱讀有效教學(xué)具體措施（一）明確為何要開展閱讀教學(xué)，以及要達(dá)到的目標(biāo)初中語文教師想要做好閱讀教學(xué)工作，就必須要做到兩點(diǎn)，第一點(diǎn)就是明確為何要開展閱讀教學(xué)，第二點(diǎn)就是確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于第一點(diǎn)，閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，是語文教學(xué)的靈魂，若是學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的了解僅局限于教材，那么所能掌握的知識(shí)是十分有限的，而閱讀不同，無論是教材中的內(nèi)容，還是課外的閱讀資料，都是其豐富的內(nèi)涵以及存在的意義，所以開展閱讀教學(xué)就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)于第二點(diǎn)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，然后以此目標(biāo)為中心點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的方向，這樣閱讀教學(xué)才能取得更好地效果。教師在明確閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不能將目標(biāo)定位多個(gè)，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，若是教師想要達(dá)成的目標(biāo)很多，那么就有可能一事無成，只有讓學(xué)生將所有的精力集中放在一點(diǎn)，取得成功的幾率才能更大。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣學(xué)生才能有所收獲。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候需要注意學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力等各不相同，有些同學(xué)能夠很快理解閱讀內(nèi)容，但有些同學(xué)則需要反復(fù)閱讀才能理解，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在學(xué)生閱讀中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來促使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀內(nèi)容。（二）以問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教師以閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出合適的問題讓學(xué)生解答，可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中可以以問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。比如說，當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀《背影》這一散文的時(shí)候，教師就可以問學(xué)生：“為什么這篇散文要以背影為題？”這一問題的提問，可以促使學(xué)生將更多的注意力放在散文對(duì)父親背影的描寫上，在反復(fù)閱讀過程中，學(xué)生可以從中體會(huì)到作者想要表達(dá)的感情，進(jìn)而了解為什么作者要將題目命名為背影[2]。在教師問題的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以更好地領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，理解散文背后的含義。因此，教師想要使閱讀教學(xué)更加有效，就應(yīng)該注重問題的作用，通過提出有效問題的方式幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來提高閱讀效率。（三）明確學(xué)生閱讀主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位常常被忽視，而學(xué)生在壓迫閱讀下其閱讀興趣自然下降，面對(duì)這樣的情況，教師必須要明確學(xué)生閱讀主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x自由。當(dāng)教師在讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該通過一些提問、對(duì)話交流等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生閱讀。當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀課外資料的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生自由，比如說，有的學(xué)生想要閱讀散文，有的學(xué)生想要閱讀寫景的文章等，不論是閱讀哪一種題材的資料，只要資料內(nèi)容是健康向上，學(xué)生能夠從中獲取一些內(nèi)容，教師就不應(yīng)該阻止，多方面的涉獵對(duì)于學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)有著積極的作用。三、結(jié)束語綜上所述，在初中教學(xué)中，語文教學(xué)的重要性不言而喻，教師在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)目前存在的閱讀教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，以此來促使語文閱讀教學(xué)能夠取得更好地效果，學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，明白更多的事理，更好地培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。謹(jǐn)喜新正喜洋灤元25XXXX全年活動(dòng)提案3月5日元宵節(jié)活動(dòng)主題“花燈滿城”元宵節(jié)是新年的第一個(gè)月圓之夜,象征著春天的到來,人們吃元宵、賞燈、猜燈謎,以示祝賀。這是春節(jié)之后的第一個(gè)重要節(jié)日。在這一天,人們要吃元宵,鬧燈會(huì),猜燈謎,提燈籠,許多地方還有放天燈的習(xí)俗。是華