項(xiàng)目一-任務(wù)四-車(chē)輛展示模板課件

項(xiàng)目一任務(wù)四車(chē)輛展示模板項(xiàng)目一任務(wù)四車(chē)輛展示模板項(xiàng)目一任務(wù)四車(chē)輛展示模板車(chē)推銷(xiāo)技巧任務(wù)四車(chē)輛展示車(chē)輛展示的準(zhǔn)備選擇車(chē)輛展示的方法進(jìn)行車(chē)輛展示一、目前高三地理作業(yè)分層設(shè)計(jì)的必要性在新課程推進(jìn)過(guò)程中，由于江蘇高考3+X模式的特殊性，對(duì)于選修科目地理在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中給予的時(shí)間很有限，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而傳統(tǒng)單調(diào)的地理作業(yè)使學(xué)生比較乏味，收效甚微。同時(shí)，筆者也對(duì)學(xué)校的三個(gè)地理高考班進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪(fǎng)談，即使同一個(gè)班的學(xué)生，由于原有地理基礎(chǔ)的差異，未來(lái)高考目標(biāo)的不同等原因，對(duì)于地理課的學(xué)習(xí)，自我設(shè)定的等級(jí)也不一樣，而且這種差異顯著存在。如何利用有限的時(shí)間提高高三地理復(fù)習(xí)效率，將課堂所學(xué)和課后作業(yè)能很好地融合，筆者認(rèn)為在課堂分層教學(xué)的前提下，作業(yè)的分層設(shè)計(jì)顯得尤為重要，通過(guò)不同層次，不同能級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)獲得最大的收獲，提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。二、結(jié)合實(shí)際，高三地理分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層要進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，首先必須考慮學(xué)情的差異。我們學(xué)校高三地理班的學(xué)生，在地理基礎(chǔ)、地理學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)積極性等方面都存在較大差異。綜合考慮這些方面的差異，基本按照3∶52∶的比例將學(xué)生分層優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。在分層的同時(shí)，為了避免標(biāo)簽效應(yīng)，我們對(duì)學(xué)生的這種分層應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，通過(guò)努力，后進(jìn)生可能在某段時(shí)間會(huì)進(jìn)入中等生，甚至優(yōu)等生的行列，同樣，中等生也有可能在某個(gè)時(shí)段變?yōu)楹筮M(jìn)生。2.對(duì)地理作業(yè)的分層我們所認(rèn)為的地理作業(yè)分層，包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)的分層、課堂練習(xí)作業(yè)的分層以及課后鞏固作業(yè)的分層，在不同學(xué)習(xí)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)，有不同的針對(duì)性和層次性，盡量能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，促進(jìn)其地理學(xué)習(xí)能力的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（1）自主先學(xué)中的作業(yè)分層設(shè)計(jì)自主先學(xué)是學(xué)生利用老師提供的導(dǎo)學(xué)案，在課前，提前自我復(fù)習(xí)，而課前作業(yè)的布置――導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)差異的前提下，分層設(shè)計(jì)。比如對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)主要設(shè)計(jì)一些識(shí)記性的知識(shí)點(diǎn)和題目，立足基礎(chǔ)，引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中等生在后進(jìn)生的基礎(chǔ)上，能夠初步知曉考點(diǎn)的分布與考查要求，并適當(dāng)增加一些對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用與分析類(lèi)的題目。優(yōu)等生在后進(jìn)生和中等生的基礎(chǔ)上，可以注重知識(shí)點(diǎn)之間橫向和縱向的聯(lián)系，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題。當(dāng)然，在不同層次作業(yè)的設(shè)計(jì)中，都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）組內(nèi)研學(xué)中的作業(yè)分層設(shè)計(jì)組內(nèi)研學(xué)是在地理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。對(duì)于組內(nèi)研學(xué)過(guò)程中不同層級(jí)的學(xué)生也設(shè)計(jì)了分層的研學(xué)作業(yè)，不同的小組任務(wù)是：后進(jìn)生主要以問(wèn)答式作?I為主，基本掌握記憶型為主的知識(shí)點(diǎn)；中等生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，協(xié)助后進(jìn)生掌握記憶型知識(shí)點(diǎn)；優(yōu)等生在掌握并應(yīng)用基本技能和規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試要求，給中等生和后進(jìn)生出相應(yīng)的測(cè)試題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互提高。例如，讀氣候類(lèi)型分布模式圖：小組合作過(guò)程中，優(yōu)等生設(shè)計(jì)題目促進(jìn)后進(jìn)生和中等生的提高。如在后進(jìn)生和中等生熟記各氣候類(lèi)型分布規(guī)律的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布，讓中等生說(shuō)出各氣候的形成原因，后進(jìn)生根據(jù)原因，說(shuō)出各氣候類(lèi)型的特點(diǎn)等等。通過(guò)小組合作，分層學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體的提高。（3）反饋評(píng)學(xué)中的作業(yè)分層設(shè)計(jì)反饋評(píng)學(xué)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的課后鞏固。如何進(jìn)一步消化課堂所學(xué)，如何進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，課后作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要，在課后，合理地設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同能級(jí)學(xué)生各取所需，提升自己的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)能力。如后進(jìn)生基礎(chǔ)較弱，地理學(xué)習(xí)不夠積極，作業(yè)設(shè)計(jì)主要立足雙標(biāo)，考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主的題型，如讀圖填圖式作業(yè)、提綱綱要式作業(yè)等等，可以提高地理學(xué)習(xí)興趣；中等生應(yīng)結(jié)合考點(diǎn)，自主檢測(cè)，也就是要讓中等生首先明確考點(diǎn)要求，知識(shí)點(diǎn)能前后聯(lián)系，根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的自主檢測(cè)題；優(yōu)等生課后完成作業(yè)自覺(jué)性較強(qiáng)，思維比較靈活，基礎(chǔ)知識(shí)較好，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用，并注重地理解題方法和技能的訓(xùn)練，使其能夠舉一反三，同時(shí)要注重強(qiáng)調(diào)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：山東煙臺(tái)市郊區(qū)某村，利用塑料大棚生產(chǎn)蔬菜，并同時(shí)開(kāi)辦了養(yǎng)豬場(chǎng)，如下圖所示。據(jù)此回答1～3題。1.利用塑料大棚種植蔬菜主要可以改善（）A.降水條件B.光照條件C.熱量條件D.土壤條件2.該村農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素是（）A.交通B.市場(chǎng)C.政策D.技術(shù)3.大棚中生產(chǎn)出來(lái)的蔬菜，質(zhì)量略遜于自然狀態(tài)下生長(zhǎng)的蔬菜，原因是大棚中的環(huán)境與自然狀態(tài)相比（）A.光照太強(qiáng)B.熱量不足C.日溫差較小D.年溫差較大該題目的設(shè)計(jì)從農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的分類(lèi)，過(guò)渡到大棚農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的判斷，再到與自然狀態(tài)下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的比較分析，層次遞進(jìn)，適合不同能級(jí)學(xué)生的鞏固，使學(xué)生的能力逐步得到提升。三、作業(yè)反饋評(píng)價(jià)分層，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力在不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)不同能級(jí)的作業(yè)，對(duì)于不同層級(jí)作業(yè)如何反饋評(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)能很好地引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，教師要加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于作業(yè)馬虎，作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生，教師在指正的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生意識(shí)到作業(yè)的重要性?？傊?，高三地理復(fù)習(xí)要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在充分了解學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度、不同數(shù)量的分層地理作業(yè)，利用有限的時(shí)間，提高高三地理課的復(fù)習(xí)效率。義務(wù)教育階段的學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)都是非常片面的，很多學(xué)校在體育學(xué)科的教學(xué)上大多都是采取在課堂上讓學(xué)生自由活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行的，這種教學(xué)方式使得很多學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)形成片面甚至于錯(cuò)誤的觀念。從學(xué)科性質(zhì)來(lái)分析，體育學(xué)科與普通文化課程是有很大的不同之處，文化課注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，而體育課則是注重對(duì)學(xué)生精神層面和身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，兩者之間存在很大的不同，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和體育課程的學(xué)科性質(zhì)來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)于體育課堂教學(xué)，教師可以通過(guò)教育性與實(shí)踐性結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)給學(xué)生普及體育精神，通過(guò)內(nèi)容多樣的體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的精神素質(zhì)，這就要求教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并且最終根據(jù)課程安排，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容測(cè)試，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的重視。一、通過(guò)理論教學(xué)普及體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣體育課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)與文化課程的性質(zhì)有著本質(zhì)的區(qū)別，體育學(xué)科存在的最主要的目的就是為了普及體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生能夠通過(guò)體育課程來(lái)提高身體素質(zhì)。初中階段是實(shí)施素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的身體素質(zhì)必須得到保證，所以，初中階段的體育課程顯得尤為重要。對(duì)于大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，根本不能確保每天一小時(shí)的體育鍛煉，很多學(xué)生寧可拿時(shí)間來(lái)玩，也不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，甚至有的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)都有抵觸心理。運(yùn)動(dòng)是一個(gè)需要個(gè)人主觀意識(shí)促進(jìn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，它與文化課不一樣，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)秀的成績(jī)，而對(duì)體育課程的興趣是體現(xiàn)在個(gè)人的身體素質(zhì)上的。初中階段正是學(xué)生身體迅速發(fā)展的時(shí)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展有重大的影響。所以，教師在體育課程的教學(xué)方面，首先以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為主。具體來(lái)講，體育課程一般都是以課外活動(dòng)為主，教師可以利用課外的空間，進(jìn)行各種各樣的體育活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，在學(xué)生參與過(guò)程中，講解有關(guān)體育的知識(shí)，體育并不是簡(jiǎn)單的蹦蹦跳跳，體育這門(mén)課程包含很多不同的種類(lèi)，比如說(shuō)拔河、跳繩、太極、排球等等，這些都是初中階段的學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以對(duì)學(xué)生講解有關(guān)這些項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解基本的知識(shí)背景。這樣在課堂活動(dòng)中，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立基本的體育精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)生在情緒低谷時(shí)或是壓力過(guò)大時(shí)，都可以從興趣出發(fā)，通過(guò)進(jìn)行自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行發(fā)泄。而處于青春期的初中學(xué)生在情緒發(fā)泄和壓力釋放過(guò)程中，如果缺乏有效的科學(xué)的指引，很可能誤入歧途。所以，這就需要體育教師能夠給學(xué)生傳授基本的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育概念。二、體育課程教學(xué)要注重教育意義體育相對(duì)于文化課程，雖然知識(shí)層面比較淺顯，但是它能夠帶來(lái)的教育意義卻是文化課程所無(wú)法取代的。體育課程可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中得到良好素養(yǎng)的培養(yǎng)，文化課則只能通過(guò)單純的理論教學(xué)來(lái)使學(xué)生明白人生道理。舉例來(lái)說(shuō)，初中階段的很多學(xué)生都是處于叛逆期，這個(gè)時(shí)期接受思想品德教育對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有很大的幫助。由此，教師可以通過(guò)體育課程中的各種項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神。團(tuán)結(jié)合作精神是初中階段學(xué)生正接受的思想品德教育中的一部分，但是很多學(xué)生都只是了解團(tuán)結(jié)的重要性和意義，卻不曾真正的享受團(tuán)結(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)與教育意義。體育課程則為學(xué)生提供了直接感受團(tuán)結(jié)的契機(jī)，教師要抓住體育學(xué)科的這一特點(diǎn)，在教?W中注重教育意義和教育價(jià)值。具體來(lái)講，初中階段的學(xué)生對(duì)很多新鮮的事物都有很強(qiáng)的求知欲，這是年齡特點(diǎn)使然，而體育中恰巧有很多項(xiàng)目是容易引起學(xué)生興趣的。比如說(shuō)排球、鉛球、籃球等男同學(xué)感興趣的運(yùn)動(dòng)，而羽毛球、乒乓球、健美操等是女同學(xué)感興趣的。這些體育項(xiàng)目都是體育課程中的常見(jiàn)類(lèi)型，教師可以根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，選定教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織各種各樣的比賽活動(dòng)，通過(guò)不同的規(guī)則變化，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生親身經(jīng)歷團(tuán)結(jié)的重要性。在學(xué)生合作過(guò)程中，教師需要對(duì)不同小組的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的記錄。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有效的手段，所以，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況的反饋，使學(xué)生能夠在比賽過(guò)程中，注重團(tuán)隊(duì)的合作。這種教學(xué)方法從一定程度上來(lái)說(shuō)是非常具有教育意義的，非常契合學(xué)生的心理特點(diǎn)，且能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、教師要認(rèn)真做好課程計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)湔n、上課是教師的基本素養(yǎng)，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的教師，在上課之前都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)課程的進(jìn)展有一定的計(jì)劃，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，體育教師亦然。體育教師在上課之前要對(duì)班級(jí)學(xué)生的男女比例有一定的了解，對(duì)課堂要進(jìn)行的活動(dòng)或是要講解的知識(shí)有一定的計(jì)劃，對(duì)于一些學(xué)生感到有壓力的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行一些放松活動(dòng)的穿插。這些環(huán)節(jié)都是需要教師在課前進(jìn)行一定的計(jì)劃，現(xiàn)在很多初中學(xué)校的體育教師都是直接上課，對(duì)課堂教學(xué)從來(lái)不進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，在體育課上就讓學(xué)生自己進(jìn)行自由活動(dòng)。所以，教師在上課之前，對(duì)班級(jí)的男女比例有一定的掌握主要是為了能夠進(jìn)行有效的教學(xué)，體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多，男生女生的興趣點(diǎn)也大不相同，教師需要通過(guò)對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生的情況有一定的了解，才能更好地選擇符合大部分學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。素質(zhì)教育下的教學(xué)原則首先就是要使教育面向全體學(xué)生，使得一切教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須高度重視體育課程的教學(xué)，使初中階段的學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?？偠灾踔须A段的體育教學(xué)是必須遵循素質(zhì)教育的發(fā)展原則的，在本著以學(xué)生為本的原則基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新靈活的教學(xué)方法和形式多樣的體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。車(chē)推銷(xiāo)技巧任務(wù)四車(chē)輛展示車(chē)輛展示的準(zhǔn)備選擇車(chē)輛展示的方法進(jìn)行車(chē)輛展示任務(wù)四車(chē)輛展示運(yùn)用車(chē)輛展示的技巧四五六進(jìn)行客戶(hù)資格審查車(chē)輛介紹中應(yīng)注意的問(wèn)題任務(wù)四車(chē)輛展示「車(chē)輛展示的準(zhǔn)備1.車(chē)輛擺放的準(zhǔn)備重點(diǎn)車(chē)型擺在醒目的位置2)注意車(chē)輛的顏色搭配3)注意車(chē)輛的型號(hào)搭配4)車(chē)輛的擺放角度任務(wù)四車(chē)輛展示2.對(duì)參展車(chē)輛準(zhǔn)備的要求(1)展車(chē)表面要無(wú)手紋、無(wú)水痕(包括發(fā)動(dòng)機(jī)室、排氣管、車(chē)身、車(chē)門(mén)、門(mén)縫玻璃、門(mén)拉手、前臉等部位)(2)車(chē)輛要保持一塵不染,引擎蓋打開(kāi)以后,凡是視線(xiàn)可及的范圍都不允許有灰塵任務(wù)四車(chē)輛展示(3)新車(chē)在出廠(chǎng)的時(shí)候,方向盤(pán)上都會(huì)有一個(gè)塑料套,有的倒車(chē)鏡、遮陽(yáng)板也是用塑料套給套起來(lái)的,這些都應(yīng)拿掉(4)前排座椅調(diào)整到適當(dāng)?shù)木嚯x,而且前排兩個(gè)座位從側(cè)面看必須是一致的,不能夠一前一后;;座位與方向盤(pán)也要有一個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x以方便客戶(hù)的進(jìn)出任務(wù)四車(chē)輛展示5)后座椅安全帶折好,用橡皮筋扎起來(lái)塞到后座座位中間的縫里面,留一半在外面。(6)一般展車(chē)?yán)锩娑紩?huì)放一些腳墊,是怕客戶(hù)腳上有灰弄臟了車(chē)子任務(wù)四車(chē)輛展示(7)行李廂要整潔有序,無(wú)雜物,安全警示牌應(yīng)放在行李廂的正中間。(8)展車(chē)放置時(shí)間長(zhǎng)了,蓄電池可能會(huì)虧電,所以要保證畜電池有充足的電量任務(wù)四車(chē)輛展示3對(duì)推銷(xiāo)人員的基本要求1)全面了解所銷(xiāo)售車(chē)輛推銷(xiāo)人員需要了解的車(chē)輛的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。(1)車(chē)輛的基本知識(shí)①車(chē)輛的硬件特性:車(chē)輛的性能、品質(zhì)、材料、制造工藝、配置、零件、規(guī)格、參數(shù)、技術(shù)等②車(chē)輛的軟件特性:車(chē)輛的設(shè)計(jì)風(fēng)格、色彩、理念、品牌、時(shí)尚元素、流行性等③車(chē)輛使用知識(shí):車(chē)輛的使用方法,如用途、操作方法、安全設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)、售后服務(wù)的體制等。任務(wù)四車(chē)輛展示(2)車(chē)輛的交易條件:付款方式、價(jià)格設(shè)定、優(yōu)惠方式、保修條件、保養(yǎng)規(guī)定