軸對(duì)稱圖形-九年制義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)課件

軸對(duì)稱圖形九年制義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)主講人：張倩整理課件教材分析整理課件認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找出對(duì)稱軸。能力目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)目標(biāo)整理課件教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知并理解軸對(duì)稱圖形的的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、游戲頭像和布、彩色紙、幾何圖片、剪刀、尺子等。整理課件教法教師（組織、引導(dǎo)、合作）激↓導(dǎo)↓探↓放學(xué)法學(xué)生（主體）玩中學(xué)↓學(xué)中玩↓合作交流中學(xué)↓學(xué)后交流合作整理課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣主動(dòng)參與，探索新知綜合實(shí)踐，學(xué)以致用整理課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣米奇的耳朵整理課件主動(dòng)參與，探索新知直觀感知抽象概念深化探索整理課件認(rèn)識(shí)特點(diǎn)這些圖形有什么特點(diǎn)？整理課件認(rèn)識(shí)特點(diǎn)圖形的兩側(cè)分別對(duì)應(yīng)相同。這些圖形有什么特點(diǎn)？圖形的兩側(cè)分別對(duì)應(yīng)相同。整理課件認(rèn)識(shí)特點(diǎn)→抽象概念整理課件認(rèn)識(shí)特點(diǎn)→抽象概念→深化探索下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？他們各自有幾條對(duì)稱軸？整理課件圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。圓的對(duì)稱軸就是這個(gè)圓的直徑所在的直線。認(rèn)識(shí)特點(diǎn)→抽象概念→深化探索整理課件長(zhǎng)方形的兩條對(duì)角線不是它的對(duì)稱軸。認(rèn)識(shí)特點(diǎn)→抽象概念→深化探索整理課件正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形。認(rèn)識(shí)特點(diǎn)→抽象概念→深化探索整理課件綜合實(shí)踐，學(xué)以致用加深認(rèn)識(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造擴(kuò)展參與整理課件加深認(rèn)識(shí)判斷下列圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？

023678ACFHIJ土干清備蒿常整理課件加深認(rèn)識(shí)判斷下列圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？

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干清備蒿常整理課件1.擺一個(gè)從正面看，身體的左右兩邊的軸對(duì)稱圖形的姿勢(shì)。2.與你的伙伴合作，用你們的身體共同組成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。加深認(rèn)識(shí)→體驗(yàn)創(chuàng)造整理課件加深認(rèn)識(shí)→體驗(yàn)創(chuàng)造錯(cuò)誤的擺法：整理課件加深認(rèn)識(shí)→體驗(yàn)創(chuàng)造正確的擺法：整理課件客家民居圍龍屋加深認(rèn)識(shí)→體驗(yàn)創(chuàng)造→擴(kuò)展參與整理課件天安門城樓加深認(rèn)識(shí)→體驗(yàn)創(chuàng)造→擴(kuò)展參與整理課件北京天壇祈年殿加深認(rèn)識(shí)→體驗(yàn)創(chuàng)造→擴(kuò)展參與整理課件澳門特別行政區(qū)大三巴牌坊加