口服頭孢菌素的序貫療法課件

口服頭孢菌素的序貫療法陳方口服頭孢菌素的序貫療法口服頭孢菌素的序貫療法陳方內(nèi)容:、口服頭孢菌素的分類二、口服頭孢菌素的序貫療法、國(guó)內(nèi)序貫療法的研究進(jìn)展一、修德扎穩(wěn)根，是農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)教師道德修養(yǎng)是教師為了適應(yīng)教育過(guò)程的需要，在師德方面進(jìn)行的一種自我鍛煉和自我改造的活動(dòng)。一個(gè)教師只有重視和提高道德修養(yǎng)，才能不斷陶冶情操，才能形成愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、公平無(wú)私、誠(chéng)實(shí)勤奮等優(yōu)良品質(zhì)，才能使自己的人格、德性逐步趨向完善，才能成為跨世紀(jì)的合格人民教師。（一）堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作。堅(jiān)守崗位，就是在艱苦的環(huán)境、微薄的物質(zhì)條件中不放棄。教師對(duì)專業(yè)發(fā)展持什么樣的價(jià)值觀、認(rèn)同感，達(dá)到何種程度等決定著教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的需要和意識(shí)、情感與能動(dòng)作用。在農(nóng)村學(xué)校，教師的待遇較差，不僅低于城市教師的水平，而且低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。即使在這樣的條件下，也要扎穩(wěn)根，錘煉師德，潛心教育，無(wú)怨無(wú)悔。（二）甘于寂寞，甘守清貧。教師是一個(gè)清貧的職業(yè)，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育就更毋庸置疑。顯然，農(nóng)村基礎(chǔ)教育者不僅需要莫大的勇氣和決心，安于清貧，賴住寂寞，更需要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)養(yǎng)育這一方水土的執(zhí)著精神。只有這樣，才能坐得住，才能坐得穩(wěn)。我所任教的學(xué)校在偏遠(yuǎn)的山村，是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校距市區(qū)四十多里，地處偏僻，條件艱苦。這里太貧窮、太落后、太閉塞，就是到市區(qū)，還要走一個(gè)多小時(shí)的山路才能搭上班車。但從不認(rèn)輸?shù)奈抑?，貧窮不是永遠(yuǎn)的，正因?yàn)樨毟F才更需要改變的力量。我忍著“跳農(nóng)門”又進(jìn)大山傷感，步伐堅(jiān)定地走進(jìn)課堂，走進(jìn)山區(qū)孩子的心里。知識(shí)能夠改變命運(yùn)，在山里人的眼里，老師就是希望，從此我一心撲在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上，把我知道的大山之外的世界講給他們，把我所學(xué)到的知識(shí)傾心地傳授給他們。這一站，就是十三年，十三年來(lái)，不知有多少汗水甚至是淚水灑在大山之中。還記得2001年中秋節(jié)的前一天，我長(zhǎng)年身患重病的爺爺突然生命垂危，上完當(dāng)天的最后一堂課，我匆匆趕回家，望著躺在床上的爺爺，撫摸著他骨瘦如柴的枯干的雙手，忍不住熱淚長(zhǎng)流……那一夜，我?guī)е⒕闻阒鵂敔斠粋€(gè)通宵。第二天一大早，我默默地看了爺爺一眼就返回了學(xué)校，因?yàn)槟抢镉形业膶W(xué)生?？墒钦l(shuí)料想到這一眼，這竟成了我和爺爺?shù)挠绖e。我只是貧困山區(qū)教師中的一員，在我的周圍，有的身患重病仍然堅(jiān)持工作；有的在這里默默奉獻(xiàn)一輩子即將退休；甘于寂寞，甘守清貧，甘愿為山區(qū)孩子走上美好的未來(lái)做一架普通的人梯。因?yàn)樗麄兒臀乙粯佣茫贺?zé)任如山。這塊貧瘠的土地，就是我們一輩子揮灑青春和熱血的地方。（三）樂(lè)于奉獻(xiàn)。當(dāng)我成為一名人民教師，最初我真的就是把它當(dāng)做是一種職業(yè)。這是我的工作，我自然要做好它。但是真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始和學(xué)生相處，開(kāi)始領(lǐng)到自己的工資，真正成為教師崗位中的一員，才真切地認(rèn)識(shí)到教師一定要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，而閃耀在我身邊的每一位前輩身上的都是那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。教師是一種備受全社會(huì)敬重的職業(yè)，是一種需要淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)選擇了我，我愿意為了這些我所愛(ài)的奉獻(xiàn)自己的力量。二、強(qiáng)能務(wù)其本，是農(nóng)村青年教師發(fā)展的核心現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，有許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。人類已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)是產(chǎn)生一切探究活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師不斷學(xué)習(xí)的意義尤為重要：（一）強(qiáng)基本功。“三字”、“一話”的強(qiáng)化訓(xùn)練。青年教師要把“三字”“一話”作為提高教師素質(zhì)的大事抓好：一是分類要求，整體提高。在書寫方面，不論教案、板書，都要求字跡工整，書寫規(guī)范。在語(yǔ)言上，青年教師率先使用普通話教學(xué)。二是量化管理，定性考核。要加快“三字”“一話”訓(xùn)練的進(jìn)程，盡快達(dá)標(biāo)，量化管理則是一條有效的途徑。為此，教師要制訂一套“三字”“一話”訓(xùn)練計(jì)劃，“三字”“一話”的規(guī)范是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，只有堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能使絕大多數(shù)教師達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)，符合規(guī)范。（二）強(qiáng)教學(xué)能力。首先要寫好教案，這要注意對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)也要盡量多地占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度，對(duì)此也不要泄氣，應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能地聲情并茂，生動(dòng)活潑。（三）強(qiáng)綜合素質(zhì)。1.教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德。傳道之者必須聞道在先。教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能將自己的思想、道德、人格、情操、責(zé)任感及獻(xiàn)身精神潛移默化地滲透到教育過(guò)程中，影響學(xué)生的品德、人格的發(fā)展。2.教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想。現(xiàn)代教育思想的基本觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，主張以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。新時(shí)代教師必須樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面多層次的，人的發(fā)展是有差異的，教育的成功在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)生存、會(huì)求知、會(huì)適應(yīng)、會(huì)創(chuàng)造，使每個(gè)受教育者都能得到充分的發(fā)展。3.教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。在現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)下的電化教學(xué)，是根據(jù)教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動(dòng)，不僅可強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。三、求新不停步，是農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的前景（一）追求新形象。作為新世紀(jì)的教師，我認(rèn)為必須擁有這種品質(zhì)。把教育事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)去追求，把教育事業(yè)當(dāng)做一種生命真諦去感悟，賦予它十二分的熱情和勇氣。不管前進(jìn)的道路多么的艱難；不管前進(jìn)的道路多么曲折；不管前進(jìn)的道路多么坎坷，都能披荊斬棘，勇往直前。不會(huì)因?yàn)閯e人的鄙視而厭惡自己的工作；不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯那遑毰c卑微而推諉、抱怨；不會(huì)因?yàn)榈缆返钠D難、曲折和坎坷而輕言放棄。用藝術(shù)家的精神讓自己從平庸中解脫出來(lái)，使自己不再有勞碌辛苦之感，親手塑造一個(gè)美麗、可愛(ài)的雕像；用精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓自己成為最精巧的工匠，為人生開(kāi)辟一份展示自我的天地；用炙熱的、滾燙的情與愛(ài)實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，讓自己在平凡的工作崗位上閃耀出耀眼的光與芒，照亮每一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的道路，讓他們駛向成功的彼岸。最優(yōu)秀的教師必定是充滿愛(ài)心的人道主義者，建立良好的師生關(guān)系才能有教師人生的真正幸福，筑起校園師表長(zhǎng)城的學(xué)校一定是最成功的學(xué)校。（二）追求創(chuàng)新型。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，創(chuàng)新是教師專業(yè)角色自我塑造的突出特征。一個(gè)教師只有形成創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，才會(huì)有強(qiáng)烈的成就需要，才敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢(shì)的困擾，樹(shù)立求異思維和人無(wú)我有、人有我鮮的意識(shí)，積極開(kāi)展創(chuàng)造性工作。一些人，他教了一年，然后重復(fù)三十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了三年，一個(gè)實(shí)實(shí)在在在教三年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)一輩子的人，他們的成就是不一樣的。我剛參加工作時(shí)，僅僅是憑著一腔熱血，踏著前輩們的腳印前進(jìn)，發(fā)展緩慢。這幾年，隨著形勢(shì)的變化，隨著與大師們的對(duì)話，我開(kāi)始深深反思自己的教育教學(xué)行為，反思并不必意味著重建，反思的結(jié)果可能是更堅(jiān)定地支持原有。反思具有個(gè)人特色的教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)、成熟，也感覺(jué)到自己對(duì)教育越來(lái)越充滿激情與詩(shī)意。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，我們還將遇到形形色色、各種各樣的問(wèn)題和困難，這就需要我們結(jié)合實(shí)際，選擇那些易行又有實(shí)效的方法，并且不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個(gè)良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一條極好途徑。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)存在著教材內(nèi)容的滯后、教師“過(guò)份”的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的陳舊等諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，喪失了信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要功能。為此，筆者認(rèn)為要讓信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：有效的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的前提在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，許多教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，都十分“崇拜”、“敬畏”教材，總以為教學(xué)不能離開(kāi)教材上的內(nèi)容，因此在教學(xué)時(shí)始終不敢偏離教材一步。在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容的研究也十分重視，“照顧”得面面俱到。而新課程強(qiáng)調(diào)“要用教材教，而不是教教材”?！坝媒滩慕獭钡囊馑际且笪覀兘處熢谑褂媒滩臅r(shí)，不能僅僅停留在教材的框框之內(nèi)，而因根據(jù)學(xué)生的需要，在教學(xué)內(nèi)容上有所作為、有所創(chuàng)新。我曾經(jīng)參加過(guò)一次市教研室組織的教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)中安排了三位教師上研討課，課題是《太空探索》，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)太空方面的知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上信息的搜索技能。前二位教師在教這節(jié)課時(shí)，都把太空搜索方面的內(nèi)容準(zhǔn)備得十分充分，課聽(tīng)下來(lái)似乎大同小異，沒(méi)什么新意，而且學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)似乎也不是十分感興趣，課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶。惟獨(dú)第三位教師的課，讓我們所有聽(tīng)課的教師都感覺(jué)到眼前一亮，有耳目一新的感覺(jué)。這位教師與前二位教師較明顯的區(qū)別就是他把課題換成了《網(wǎng)上過(guò)年》(那時(shí)正好新年即將來(lái)臨)。整堂課，學(xué)生始終在一種興奮的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅自然地學(xué)到了網(wǎng)上搜索的技能，而且還學(xué)到了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多知識(shí)，提前體驗(yàn)到新年的喜悅。這堂課給我的啟示就是：我們?cè)诮虒W(xué)中絕不能因循守舊，抓住教材不放，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，要敢于大膽創(chuàng)意，大膽設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，更及時(shí)，更能吸引學(xué)生。只有抓住真正有效的教學(xué)內(nèi)容，才能讓讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效。為此，有必要對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，使教材更加符合新課程理念，更加適合于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教材內(nèi)容的創(chuàng)新要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)習(xí)促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)科整合。合理的教學(xué)組織是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動(dòng)，往往來(lái)自于對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心。而信息技術(shù)課就是一門能較快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。對(duì)此，作為教師就應(yīng)該很好地利用這個(gè)有利條件，同時(shí)面對(duì)新課程，教師也要及時(shí)地從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在這點(diǎn)上，教師教學(xué)組織的創(chuàng)新就顯得十分關(guān)鍵。1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生想創(chuàng)新學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本來(lái)是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學(xué)的組織中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開(kāi)始教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熊開(kāi)武浙江省寧波市鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)激情從一開(kāi)始就處于低谷中，甚至帶來(lái)厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境。使學(xué)生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)調(diào)整幻燈片的順序中，我在導(dǎo)人時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雷鋒叔叔的故事(出示四幅有關(guān)雷鋒故事的圖片，但打亂了順序)，請(qǐng)同學(xué)們想辦法把這個(gè)故事一邊通過(guò)幻燈片演示一邊給大家講講。這個(gè)教學(xué)導(dǎo)人設(shè)置了一個(gè)很好的情境：聽(tīng)雷鋒的故事，又激發(fā)了學(xué)生想調(diào)整好幻燈片的順序來(lái)講好這個(gè)故事的愿望，從而為學(xué)生下面的創(chuàng)新行為制造了條件。2創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強(qiáng)和自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生，改變“惟我獨(dú)尊”、“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹(shù)立起正確的“學(xué)生觀”，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變“滿堂灌”、“一言堂”的陳舊教法，實(shí)行教學(xué)民主，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從講臺(tái)走下來(lái)，從“中心位置”到“退居二線”。如在上面提到的市教學(xué)研討活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)的都是外校的教師，學(xué)生自然地感到陌生和拘束，課堂氣氛容易變得沉悶。但有一位教師在還沒(méi)有正式上課之前，組織學(xué)生一起做游戲，給一些物品找類別，老師也走到學(xué)生的中間和學(xué)生們一起參與，氣氛立刻變得融洽，學(xué)生也活躍起來(lái)了。到開(kāi)始上課時(shí)，這個(gè)游戲的內(nèi)容又正好為學(xué)生在利用分類進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索打下了基礎(chǔ)，真可謂是一箭雙雕。當(dāng)然，師生間民主、和諧的關(guān)系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹(shù)立起尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的觀念，在長(zhǎng)期的教學(xué)中與學(xué)生逐步形成的。3重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能創(chuàng)新幾乎所有的學(xué)校電腦室教師機(jī)上都安裝“電子教室”軟件，我們?cè)谄匠５穆?tīng)課當(dāng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學(xué)廣播軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程控制，甚至?xí)r常中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，“好心”地為全體學(xué)生示范如何操作。而其實(shí)過(guò)多的教師講解和示范只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，凡學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師絕不代替；凡學(xué)生能主動(dòng)闡述的，教師絕不替代。通過(guò)讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題，要注意練習(xí)的層次性，特別要設(shè)計(jì)好發(fā)展練習(xí)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)幾何圖形的繪畫時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：讓學(xué)生用幾何圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。這道練習(xí)題既讓學(xué)生練習(xí)了幾何圖形的繪畫，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出了各種新穎獨(dú)特的機(jī)器人形象?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的動(dòng)力從人類獲取知識(shí)的方式看，學(xué)習(xí)可分為兩種類型，即接受學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，新課程則強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能只注重教，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使之成為一個(gè)真正的會(huì)學(xué)習(xí)的人。這里結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N行之有效的學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容:、口服頭孢菌素的分類二、口服頭孢菌素的序貫療法、國(guó)內(nèi)序貫療法的研究進(jìn)展口服頭孢菌素的優(yōu)勢(shì)與頭孢菌素靜脈制劑比較具有如下優(yōu)點(diǎn):(1)使用方便、依從性好,可減少患者痛苦;(2)對(duì)于輕中度感染,可極大程度減少住院率;(3)可用于術(shù)后預(yù)防感染,并可作為后續(xù)藥物用于序貫治療,既減少住院費(fèi)用,又減少院內(nèi)感染率;(4)不良反應(yīng)發(fā)生率均較低;口服頭孢菌素類抗生素發(fā)展的經(jīng)緯1962年發(fā)現(xiàn)第一個(gè)臨床應(yīng)用的頭孢菌素頭孢噻吩(cephalothin)1967年由青霉素轉(zhuǎn)化獲得第一代口服頭孢菌素頭孢氨芐(cephalexin)1969年發(fā)明第二代頭孢菌素-頭孢孟多(cephamandole)1987年第一個(gè)第三代口服頭孢菌素頭孢克肟(cefixime)同年開(kāi)發(fā)出頭孢特侖酯cefterampivoxil)1990年開(kāi)發(fā)出第三代口服頭孢菌素一頭孢泊肟酯(cefpodoximepivoxil1991年開(kāi)發(fā)出第三代口服頭孢菌素-頭孢地尼((cefdinir1992年開(kāi)發(fā)出第三代口