口服頭孢菌素的序貫療法課件

口服頭孢菌素的序貫療法陳方口服頭孢菌素的序貫療法口服頭孢菌素的序貫療法陳方內(nèi)容:、口服頭孢菌素的分類二、口服頭孢菌素的序貫療法、國內(nèi)序貫療法的研究進展一、修德扎穩(wěn)根，是農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)教師道德修養(yǎng)是教師為了適應(yīng)教育過程的需要，在師德方面進行的一種自我鍛煉和自我改造的活動。一個教師只有重視和提高道德修養(yǎng)，才能不斷陶冶情操，才能形成愛崗敬業(yè)、忠于職守、公平無私、誠實勤奮等優(yōu)良品質(zhì)，才能使自己的人格、德性逐步趨向完善，才能成為跨世紀的合格人民教師。（一）堅守崗位，踏實工作。堅守崗位，就是在艱苦的環(huán)境、微薄的物質(zhì)條件中不放棄。教師對專業(yè)發(fā)展持什么樣的價值觀、認同感，達到何種程度等決定著教師對專業(yè)發(fā)展的需要和意識、情感與能動作用。在農(nóng)村學校，教師的待遇較差，不僅低于城市教師的水平，而且低于當?shù)毓珓?wù)員的平均水平。即使在這樣的條件下，也要扎穩(wěn)根，錘煉師德，潛心教育，無怨無悔。（二）甘于寂寞，甘守清貧。教師是一個清貧的職業(yè)，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育就更毋庸置疑。顯然，農(nóng)村基礎(chǔ)教育者不僅需要莫大的勇氣和決心，安于清貧，賴住寂寞，更需要熱愛教育、熱愛養(yǎng)育這一方水土的執(zhí)著精神。只有這樣，才能坐得住，才能坐得穩(wěn)。我所任教的學校在偏遠的山村，是一所九年一貫制學校。學校距市區(qū)四十多里，地處偏僻，條件艱苦。這里太貧窮、太落后、太閉塞，就是到市區(qū)，還要走一個多小時的山路才能搭上班車。但從不認輸?shù)奈抑?，貧窮不是永遠的，正因為貧窮才更需要改變的力量。我忍著“跳農(nóng)門”又進大山傷感，步伐堅定地走進課堂，走進山區(qū)孩子的心里。知識能夠改變命運，在山里人的眼里，老師就是希望，從此我一心撲在對學生的教學上，把我知道的大山之外的世界講給他們，把我所學到的知識傾心地傳授給他們。這一站，就是十三年，十三年來，不知有多少汗水甚至是淚水灑在大山之中。還記得2001年中秋節(jié)的前一天，我長年身患重病的爺爺突然生命垂危，上完當天的最后一堂課，我匆匆趕回家，望著躺在床上的爺爺，撫摸著他骨瘦如柴的枯干的雙手，忍不住熱淚長流……那一夜，我?guī)е⒕闻阒鵂敔斠粋€通宵。第二天一大早，我默默地看了爺爺一眼就返回了學校，因為那里有我的學生。可是誰料想到這一眼，這竟成了我和爺爺?shù)挠绖e。我只是貧困山區(qū)教師中的一員，在我的周圍，有的身患重病仍然堅持工作；有的在這里默默奉獻一輩子即將退休；甘于寂寞，甘守清貧，甘愿為山區(qū)孩子走上美好的未來做一架普通的人梯。因為他們和我一樣懂得：責任如山。這塊貧瘠的土地，就是我們一輩子揮灑青春和熱血的地方。（三）樂于奉獻。當我成為一名人民教師，最初我真的就是把它當做是一種職業(yè)。這是我的工作，我自然要做好它。但是真正開始教學，開始和學生相處，開始領(lǐng)到自己的工資，真正成為教師崗位中的一員，才真切地認識到教師一定要有樂于奉獻的精神，而閃耀在我身邊的每一位前輩身上的都是那種樂于奉獻的精神。教師是一種備受全社會敬重的職業(yè)，是一種需要淡泊名利、無私奉獻精神的職業(yè)。這個職業(yè)選擇了我，我愿意為了這些我所愛的奉獻自己的力量。二、強能務(wù)其本，是農(nóng)村青年教師發(fā)展的核心現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，有許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。教師應(yīng)把學習作為一種生活方式，要有強烈的學習愿望。人類已經(jīng)步入終身學習時代，學習是產(chǎn)生一切探究活動和創(chuàng)造活動的動力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動力。教師不斷學習的意義尤為重要：（一）強基本功?！叭帧薄ⅰ耙辉挕钡膹娀?xùn)練。青年教師要把“三字”“一話”作為提高教師素質(zhì)的大事抓好：一是分類要求，整體提高。在書寫方面，不論教案、板書，都要求字跡工整，書寫規(guī)范。在語言上，青年教師率先使用普通話教學。二是量化管理，定性考核。要加快“三字”“一話”訓(xùn)練的進程，盡快達標，量化管理則是一條有效的途徑。為此，教師要制訂一套“三字”“一話”訓(xùn)練計劃，“三字”“一話”的規(guī)范是一項十分艱巨的任務(wù)，只有堅持嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，才能使絕大多數(shù)教師達標過關(guān)，符合規(guī)范。（二）強教學能力。首先要寫好教案，這要注意對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時也要盡量多地占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度，對此也不要泄氣，應(yīng)該在今后的教學過程中以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能地聲情并茂，生動活潑。（三）強綜合素質(zhì)。1.教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德。傳道之者必須聞道在先。教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能將自己的思想、道德、人格、情操、責任感及獻身精神潛移默化地滲透到教育過程中，影響學生的品德、人格的發(fā)展。2.教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想?，F(xiàn)代教育思想的基本觀點是強調(diào)學生的主體作用，主張以教師為主導(dǎo)和以學生為主體的辯證統(tǒng)一。新時代教師必須樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，在知識經(jīng)濟時代，社會對人才的需求是多方面多層次的，人的發(fā)展是有差異的，教育的成功在于培養(yǎng)學生會做人、會生存、會求知、會適應(yīng)、會創(chuàng)造，使每個受教育者都能得到充分的發(fā)展。3.教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教育技術(shù)是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。在現(xiàn)代化教學理論指導(dǎo)下的電化教學，是根據(jù)教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動，不僅可強化課堂教學效果，而且是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。三、求新不停步，是農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的前景（一）追求新形象。作為新世紀的教師，我認為必須擁有這種品質(zhì)。把教育事業(yè)當成最光輝的事業(yè)去追求，把教育事業(yè)當做一種生命真諦去感悟，賦予它十二分的熱情和勇氣。不管前進的道路多么的艱難；不管前進的道路多么曲折；不管前進的道路多么坎坷，都能披荊斬棘，勇往直前。不會因為別人的鄙視而厭惡自己的工作；不會因為工作的清貧與卑微而推諉、抱怨；不會因為道路的艱難、曲折和坎坷而輕言放棄。用藝術(shù)家的精神讓自己從平庸中解脫出來，使自己不再有勞碌辛苦之感，親手塑造一個美麗、可愛的雕像；用精進不息的精神，火焰般的熱忱充分發(fā)揮自己的特長，讓自己成為最精巧的工匠，為人生開辟一份展示自我的天地；用炙熱的、滾燙的情與愛實現(xiàn)人生的自我價值，讓自己在平凡的工作崗位上閃耀出耀眼的光與芒，照亮每一個學生前進的道路，讓他們駛向成功的彼岸。最優(yōu)秀的教師必定是充滿愛心的人道主義者，建立良好的師生關(guān)系才能有教師人生的真正幸福，筑起校園師表長城的學校一定是最成功的學校。（二）追求創(chuàng)新型。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力。因此，創(chuàng)新是教師專業(yè)角色自我塑造的突出特征。一個教師只有形成創(chuàng)新、銳意進取的性格，才會有強烈的成就需要，才敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，樹立求異思維和人無我有、人有我鮮的意識，積極開展創(chuàng)造性工作。一些人，他教了一年，然后重復(fù)三十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了三年，一個實實在在在教三年的人，與一個教了一年卻重復(fù)一輩子的人，他們的成就是不一樣的。我剛參加工作時，僅僅是憑著一腔熱血，踏著前輩們的腳印前進，發(fā)展緩慢。這幾年，隨著形勢的變化，隨著與大師們的對話，我開始深深反思自己的教育教學行為，反思并不必意味著重建，反思的結(jié)果可能是更堅定地支持原有。反思具有個人特色的教育教學方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。我感覺到自己的成長、成熟，也感覺到自己對教育越來越充滿激情與詩意。當然，在實際工作中，我們還將遇到形形色色、各種各樣的問題和困難，這就需要我們結(jié)合實際，選擇那些易行又有實效的方法，并且不斷學習、不斷反思，努力促進自身專業(yè)發(fā)展。小學信息技術(shù)作為一門實踐性非常強的學科，其教學是實現(xiàn)新課程目標的一個良好載體，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一條極好途徑。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學存在著教材內(nèi)容的滯后、教師“過份”的主導(dǎo)地位和學生學習方式的陳舊等諸多弊端，嚴重影響了學生的學習興趣和積極性，喪失了信息技術(shù)教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要功能。為此，筆者認為要讓信息技術(shù)教學適應(yīng)新課程標準的要求，就必須對教學進行創(chuàng)新。結(jié)合自身教學實踐，我認為可以從以下三方面入手：有效的教學內(nèi)容是實施創(chuàng)新教學的前提在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學時，許多教師在教學準備時，都十分“崇拜”、“敬畏”教材，總以為教學不能離開教材上的內(nèi)容，因此在教學時始終不敢偏離教材一步。在備課時對教材內(nèi)容的研究也十分重視，“照顧”得面面俱到。而新課程強調(diào)“要用教材教，而不是教教材”?！坝媒滩慕獭钡囊馑际且笪覀兘處熢谑褂媒滩臅r，不能僅僅停留在教材的框框之內(nèi)，而因根據(jù)學生的需要，在教學內(nèi)容上有所作為、有所創(chuàng)新。我曾經(jīng)參加過一次市教研室組織的教學研討活動，活動中安排了三位教師上研討課，課題是《太空探索》，教學目標是通過學生在網(wǎng)上查找有關(guān)太空方面的知識，來培養(yǎng)學習網(wǎng)上信息的搜索技能。前二位教師在教這節(jié)課時，都把太空搜索方面的內(nèi)容準備得十分充分，課聽下來似乎大同小異，沒什么新意，而且學生對這方面知識似乎也不是十分感興趣，課堂的教學氣氛比較沉悶。惟獨第三位教師的課，讓我們所有聽課的教師都感覺到眼前一亮，有耳目一新的感覺。這位教師與前二位教師較明顯的區(qū)別就是他把課題換成了《網(wǎng)上過年》(那時正好新年即將來臨)。整堂課，學生始終在一種興奮的狀態(tài)下進行學習。學生不僅自然地學到了網(wǎng)上搜索的技能，而且還學到了我國傳統(tǒng)節(jié)日的許多知識，提前體驗到新年的喜悅。這堂課給我的啟示就是：我們在教學中絕不能因循守舊，抓住教材不放，而應(yīng)該根據(jù)教學實際，要敢于大膽創(chuàng)意，大膽設(shè)計，讓教學內(nèi)容更生動，更及時，更能吸引學生。只有抓住真正有效的教學內(nèi)容，才能讓讓學生學習得更加有效。為此，有必要對現(xiàn)有信息技術(shù)教材進行改革創(chuàng)新，使教材更加符合新課程理念，更加適合于對學生進行創(chuàng)新教學。教材內(nèi)容的創(chuàng)新要體現(xiàn)與時俱進，重視學習促進和加強學科整合。合理的教學組織是實施創(chuàng)新教學的關(guān)鍵學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。而信息技術(shù)課就是一門能較快激發(fā)學生學習興趣的學科。對此，作為教師就應(yīng)該很好地利用這個有利條件，同時面對新課程，教師也要及時地從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。在這點上，教師教學組織的創(chuàng)新就顯得十分關(guān)鍵。1激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，讓學生想創(chuàng)新學生對信息技術(shù)課本來是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學的組織中，教師往往忽視對學生學習熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開始教學，使學生的學習熊開武浙江省寧波市鄞州區(qū)實驗小學激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，教師在教學組織上，就要為學生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境。使學生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動機。如在學習調(diào)整幻燈片的順序中，我在導(dǎo)人時是這樣設(shè)計的：今天我們一起來聽一個關(guān)于雷鋒叔叔的故事(出示四幅有關(guān)雷鋒故事的圖片，但打亂了順序)，請同學們想辦法把這個故事一邊通過幻燈片演示一邊給大家講講。這個教學導(dǎo)人設(shè)置了一個很好的情境：聽雷鋒的故事，又激發(fā)了學生想調(diào)整好幻燈片的順序來講好這個故事的愿望，從而為學生下面的創(chuàng)新行為制造了條件。2創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，讓學生敢創(chuàng)新心理學研究表明，學生在民主、和諧的環(huán)境中學習，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學生，改變“惟我獨尊”、“師道尊嚴”的觀念，樹立起正確的“學生觀”，誠心誠意把學生當成學習的主人，改變“滿堂灌”、“一言堂”的陳舊教法，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去，從講臺走下來，從“中心位置”到“退居二線”。如在上面提到的市教學研討活動中，學生面對的都是外校的教師，學生自然地感到陌生和拘束，課堂氣氛容易變得沉悶。但有一位教師在還沒有正式上課之前，組織學生一起做游戲，給一些物品找類別，老師也走到學生的中間和學生們一起參與，氣氛立刻變得融洽，學生也活躍起來了。到開始上課時，這個游戲的內(nèi)容又正好為學生在利用分類進行網(wǎng)絡(luò)搜索打下了基礎(chǔ)，真可謂是一箭雙雕。當然，師生間民主、和諧的關(guān)系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學生、平等對待學生的觀念，在長期的教學中與學生逐步形成的。3重視學生的實踐活動，讓學生能創(chuàng)新幾乎所有的學校電腦室教師機上都安裝“電子教室”軟件，我們在平常的聽課當中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學廣播軟件對學生的學習進行全程控制，甚至時常中斷學生的學習，“好心”地為全體學生示范如何操作。而其實過多的教師講解和示范只會降低學生的學習興趣，阻礙學生自主學習和動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身的特點就是強調(diào)學生的實踐，在教學過程中我們教師就要給學生提供足夠的實踐活動空間，在學生的實踐過程中，凡學生能動手操作的，教師絕不代替；凡學生能主動闡述的，教師絕不替代。通過讓學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。4精心設(shè)計課堂練習，讓學生會創(chuàng)新練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，教學中要精心設(shè)計好練習題，要注意練習的層次性，特別要設(shè)計好發(fā)展練習，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在學習幾何圖形的繪畫時，我給學生設(shè)計了一道練習題：讓學生用幾何圖形設(shè)計一個機器人。這道練習題既讓學生練習了幾何圖形的繪畫，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，設(shè)計出了各種新穎獨特的機器人形象?？茖W的學習方法是實施創(chuàng)新教學的動力從人類獲取知識的方式看，學習可分為兩種類型，即接受學習與創(chuàng)新學習。傳統(tǒng)的教學更多的是讓學生被動地接受學習，新課程則強調(diào)改變學生原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。在信息技術(shù)教學中，學生科學的學習方法就顯得更加重要。教師在進行課堂教學時，不能只注重教，而要引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新學習，使之成為一個真正的會學習的人。這里結(jié)合筆者教學實踐談?wù)剮追N行之有效的學習方法。內(nèi)容:、口服頭孢菌素的分類二、口服頭孢菌素的序貫療法、國內(nèi)序貫療法的研究進展口服頭孢菌素的優(yōu)勢與頭孢菌素靜脈制劑比較具有如下優(yōu)點:(1)使用方便、依從性好,可減少患者痛苦;(2)對于輕中度感染,可極大程度減少住院率;(3)可用于術(shù)后預(yù)防感染,并可作為后續(xù)藥物用于序貫治療,既減少住院費用,又減少院內(nèi)感染率;(4)不良反應(yīng)發(fā)生率均較低;口服頭孢菌素類抗生素發(fā)展的經(jīng)緯1962年發(fā)現(xiàn)第一個臨床應(yīng)用的頭孢菌素頭孢噻吩(cephalothin)1967年由青霉素轉(zhuǎn)化獲得第一代口服頭孢菌素頭孢氨芐(cephalexin)1969年發(fā)明第二代頭孢菌素-頭孢孟多(cephamandole)1987年第一個第三代口服頭孢菌素頭孢克肟(cefixime)同年開發(fā)出頭孢特侖酯cefterampivoxil)1990年開發(fā)出第三代口服頭孢菌素一頭孢泊肟酯(cefpodoximepivoxil1991年開發(fā)出第三代口服頭孢菌素-頭孢地尼((cefdinir1992年開發(fā)出第三代口