初中語(yǔ)文-回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

7/10教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，把握母親形象特點(diǎn)

2、抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神

3、品味質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后包含的作者對(duì)母親的深情與敬意

4、體會(huì)扣詞品析手法及作用

教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神2.體會(huì)扣詞品析手法及作用教學(xué)方法情境渲染法：運(yùn)用多媒體技術(shù)加上教師深情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與課文內(nèi)容想吻合的濃厚的親情氛圍。合作探究法：用于對(duì)人物性格和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流以感悟作品包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。誦讀教學(xué)法：課文以質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言再現(xiàn)了一位平凡又偉大的母親形象。引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道“母愛(ài)”是人世間最普遍而又最廣博的一種愛(ài)。從古至今，有許多文人墨客給我們留下了表現(xiàn)“母愛(ài)”的詩(shī)篇，其中《游子吟》是我們最熟悉的一篇，咱們一起背誦一下。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了朱德寫的《回憶我的母親》這篇文章，并梳理了文章的結(jié)構(gòu)，明確了文章的敘事順序。今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，去了解一下朱德的母親是一個(gè)怎樣的人，作者對(duì)母親有著什么的情感。二研讀方法“扣詞品析”扣詞品析法的定義師：今天，我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)全文，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞？生：“勤勞”“悲痛”“愛(ài)”“貧窮”“艱苦”……師：今天老師選取的這個(gè)詞是“還”，意外嗎？雖然看上去很不起眼，但在文章中卻出現(xiàn)了很多次，請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈恼轮姓页龊小斑€”的句子。生：快速閱讀，圈點(diǎn)勾畫出含有“還”的句子，學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)按照敘述的主語(yǔ)分成了三類，第一類主語(yǔ)是母親；第二類主語(yǔ)是“我”；第三類主語(yǔ)是其他人。第一類①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。②每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床。③一套衣服老大穿過(guò)了，老二老三接著穿還穿不爛。④雖然自己不富裕，還周濟(jì)比自己更窮的親戚。⑤我母親對(duì)我這一舉動(dòng)，不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。⑥母親生我的前一分鐘還在灶上煮飯。第二類⑦我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。⑧母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。第三類⑨他們勞動(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服，所以還是回了家。⑩我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會(huì)害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。三、品析母親形象學(xué)生帶著感情齊讀第一類六句話。師：這六句話是直接描寫母親的，大家看看這六句話各寫出了母親怎樣的性格特點(diǎn)或者品質(zhì)？生：第1句寫出了母親的能干，“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花?！弊龅氖虑樘貏e多，不僅干農(nóng)活，還干粗活重活，后面的“挑水挑糞?！彼钥梢钥闯鰜?lái)母親，“能干”。生：第2句和第6句?！懊刻焯爝€沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床?！薄澳赣H生我的前一分鐘還在灶上煮飯。”母親并沒(méi)有因?yàn)橐a(chǎn)了就停止勞動(dòng)，說(shuō)明母親也非?！扒趧凇薄Ｉ阂惶滓路洗蟠┻^(guò)了，老二老三接著穿，一套衣服能穿好幾個(gè)年頭。說(shuō)明母親簡(jiǎn)樸師：同學(xué)們，回到課文中，這些衣服都是怎么來(lái)的？生：這些衣服是母親親手紡線織出來(lái)的，可以看出來(lái)母親是一個(gè)“勤儉持家”的人。生：第4句可以看出來(lái)母親是一個(gè)替他人著想的人，自己很窮還能想到比她更窮的人。說(shuō)明她“善良”。師：用文中一個(gè)詞是什么？“寬厚仁慈”。很好，回答的非常到位。生：我參加革命，母親不反對(duì)還鼓勵(lì)我，可以看出來(lái)母親支持革命，善解人意，師：我們用一個(gè)詞概括“深明大義”。師總結(jié)：一共含有“還”的6個(gè)句子直接刻畫了母親的形象，每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，一幅生動(dòng)的畫面，不僅把母親放在了一個(gè)家庭生活中去描寫，更把母親放在了一個(gè)廣闊的社會(huì)環(huán)境下去寫，寫出了這位母親這么多美好的精神品質(zhì)，那么這位母親當(dāng)然會(huì)令我們肅然起敬。思考：第二類兩句寫出了什么？學(xué)生討論，教師總結(jié)明確：寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托，豐滿了母親形象。思考：第三類文中寫我的母親為什么還要寫其他人呢？學(xué)生討論明確：實(shí)際上是說(shuō)明母親只是千萬(wàn)個(gè)勤勞勞動(dòng)者中的一員，最普通的一個(gè)，但是中國(guó)的歷史卻是這些像母親一樣的人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著。師：母親雖然已經(jīng)去世了，但是讓這千百萬(wàn)像母親一樣的人過(guò)上快樂(lè)幸福的好日子是不是也算是報(bào)答了母親。請(qǐng)大家齊讀第16自然段。思考：通過(guò)分析這十句含有“還”的句子，飽含了作者怎樣的情感？明確：感激、敬佩、愛(ài)戴、懷念總結(jié)母親形象：勤勞能干，勤儉持家寬厚仁慈深明大義四合作探究感受母愛(ài)請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞品析全文，小組交流討論并闡述理由學(xué)生交流討論，小組代表回答，教師做總結(jié)五聯(lián)系實(shí)際感受母愛(ài)請(qǐng)同學(xué)們仿照課本14、15自然段，以“我應(yīng)該感謝母親，她教給我……”為開(kāi)頭，聯(lián)系自身實(shí)際，抒發(fā)對(duì)母親的感激之情。生當(dāng)堂練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)六總結(jié)文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己繼續(xù)盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心七作業(yè)拓展閱讀老舍先生的《我的母親》，嘗試運(yùn)用“扣詞品析”的閱讀方法，想一想，如果你是老師，你會(huì)選擇哪個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)行品析呢？下節(jié)課我們一起交流討論。板書回憶我的母親朱德還：勤勞能干勤儉持家寬厚仁慈深明大義學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的看法，他們對(duì)于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了概括、分析的能力，初步讀出文章的情感，同時(shí)對(duì)文章質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后所包含的深情理解不夠深刻，對(duì)回憶性散文抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深刻。不過(guò)，他們思維活躍，視野開(kāi)闊，只要給他們機(jī)會(huì)就會(huì)展示出來(lái)。因此，多注重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)迸射出智慧的火花。效果分析本節(jié)課基本完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)欣賞語(yǔ)言，在朱德先生的平實(shí)的語(yǔ)言敘述下感受到了母親的偉大和不容易。在課程結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，關(guān)注自己身邊親人，尤其是母親的平凡中體現(xiàn)的偉大，并引導(dǎo)學(xué)生采用本節(jié)課所學(xué)的利用生活中的小事，采用夾敘夾議的方式，來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)自己的愛(ài)，從而完成本課情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)。但是，課堂中反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題也很明顯，老師激情不夠，太按部就班，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生上課不夠積極踴躍，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此在以后的教學(xué)中要注意避免此類問(wèn)題的發(fā)生。教材分析《回憶我的母親》選自人民教育出版社教育部審定教科書，本單元以“生活的記憶和重要的他人”為主題，由回憶性散文《藤野先生》，《回憶我的母親》和人物傳記《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》四篇課文，這些課文或追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：欣賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。學(xué)習(xí)這些課文，有助于了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗(yàn)。

《回憶我的母親》是本單元第二篇課文，它是朱德總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對(duì)母親無(wú)限敬愛(ài)的深情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。

評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）母親的最大特點(diǎn)是______________________________。

（2）母親那種___________的習(xí)慣，母親那種___________的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

（3）“母親是一個(gè)好勞動(dòng)”的含義是___________。

（4）母親具有的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在___________、___________、___________、___________等幾個(gè)方面。小練筆學(xué)習(xí)完這這篇文章想必大家心中也出現(xiàn)了意味普通而不平凡的人物——母親！請(qǐng)同學(xué)們仿照課本14、15自然段，以“我應(yīng)該感謝母親，她教給我……”為開(kāi)頭，聯(lián)系自身實(shí)際，抒發(fā)對(duì)母親的感激之情。教學(xué)反思這是一篇回憶性散文，語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。

我在講授這篇課文時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)不足。在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做啟發(fā)誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己母親的感恩，再讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩。

但是，作為一名教師，我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。

第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語(yǔ)速較慢，模式單一，感知課文時(shí)，沒(méi)有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒(méi)聽(tīng)講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。

第二，課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分，應(yīng)該落實(shí)考試，抓住要點(diǎn)和中心，保證對(duì)文段分析的準(zhǔn)確性（主要針對(duì)閱讀題型）。在新課標(biāo)教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)作用，但應(yīng)明確參考答案的范圍，再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問(wèn)題的答案。

第三，在這次課堂教學(xué)中，整體氣氛顯得不那么活躍，學(xué)生積極性還不夠。學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié)不夠熱烈，學(xué)生自主探究有點(diǎn)冷場(chǎng)的氛圍。同桌之間討論、分組討論以后還需要繼續(xù)探究提升學(xué)生積極性，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性。

課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求1、理解課文內(nèi)容，把握母親形象特點(diǎn)

2、抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神

3、品味