初中語文-回憶我的母親教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

7/10教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、理解課文內(nèi)容，把握母親形象特點

2、抓住典型事例和細節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神

3、品味質(zhì)樸無華的語言背后包含的作者對母親的深情與敬意

4、體會扣詞品析手法及作用

教學(xué)重難點1.抓住典型事例和細節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神2.體會扣詞品析手法及作用教學(xué)方法情境渲染法：運用多媒體技術(shù)加上教師深情的語言創(chuàng)設(shè)情境，營造與課文內(nèi)容想吻合的濃厚的親情氛圍。合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗，研討交流以感悟作品包蘊的人文內(nèi)涵。誦讀教學(xué)法：課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了一位平凡又偉大的母親形象。引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對母親的思念、敬愛之情。教學(xué)過程第二課時一導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道“母愛”是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有許多文人墨客給我們留下了表現(xiàn)“母愛”的詩篇，其中《游子吟》是我們最熟悉的一篇，咱們一起背誦一下。上節(jié)課我們一起學(xué)習了朱德寫的《回憶我的母親》這篇文章，并梳理了文章的結(jié)構(gòu)，明確了文章的敘事順序。今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習這篇文章，去了解一下朱德的母親是一個怎樣的人，作者對母親有著什么的情感。二研讀方法“扣詞品析”扣詞品析法的定義師：今天，我們準備抓住文中反復(fù)使用的一個詞語來學(xué)習全文，同學(xué)們猜猜是哪個詞？生：“勤勞”“悲痛”“愛”“貧窮”“艱苦”……師：今天老師選取的這個詞是“還”，意外嗎？雖然看上去很不起眼，但在文章中卻出現(xiàn)了很多次，請同學(xué)們快速從文章中找出含有“還”的句子。生：快速閱讀，圈點勾畫出含有“還”的句子，學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)按照敘述的主語分成了三類，第一類主語是母親；第二類主語是“我”；第三類主語是其他人。第一類①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。②每天天還沒亮，母親就第一個起床。③一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。④雖然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。⑤我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。⑥母親生我的前一分鐘還在灶上煮飯。第二類⑦我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。第三類⑨他們勞動慣了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。⑩我的祖父是一個中國標本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。三、品析母親形象學(xué)生帶著感情齊讀第一類六句話。師：這六句話是直接描寫母親的，大家看看這六句話各寫出了母親怎樣的性格特點或者品質(zhì)？生：第1句寫出了母親的能干，“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花?！弊龅氖虑樘貏e多，不僅干農(nóng)活，還干粗活重活，后面的“挑水挑糞?！彼钥梢钥闯鰜砟赣H，“能干”。生：第2句和第6句?！懊刻焯爝€沒亮，母親就第一個起床?！薄澳赣H生我的前一分鐘還在灶上煮飯?！蹦赣H并沒有因為要生產(chǎn)了就停止勞動，說明母親也非?！扒趧凇?。生：一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿，一套衣服能穿好幾個年頭。說明母親簡樸師：同學(xué)們，回到課文中，這些衣服都是怎么來的？生：這些衣服是母親親手紡線織出來的，可以看出來母親是一個“勤儉持家”的人。生：第4句可以看出來母親是一個替他人著想的人，自己很窮還能想到比她更窮的人。說明她“善良”。師：用文中一個詞是什么？“寬厚仁慈”。很好，回答的非常到位。生：我參加革命，母親不反對還鼓勵我，可以看出來母親支持革命，善解人意，師：我們用一個詞概括“深明大義”。師總結(jié)：一共含有“還”的6個句子直接刻畫了母親的形象，每一個句子都是一個典型的事例，一幅生動的畫面，不僅把母親放在了一個家庭生活中去描寫，更把母親放在了一個廣闊的社會環(huán)境下去寫，寫出了這位母親這么多美好的精神品質(zhì)，那么這位母親當然會令我們肅然起敬。思考：第二類兩句寫出了什么？學(xué)生討論，教師總結(jié)明確：寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側(cè)面烘托，豐滿了母親形象。思考：第三類文中寫我的母親為什么還要寫其他人呢？學(xué)生討論明確：實際上是說明母親只是千萬個勤勞勞動者中的一員，最普通的一個，但是中國的歷史卻是這些像母親一樣的人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著。師：母親雖然已經(jīng)去世了，但是讓這千百萬像母親一樣的人過上快樂幸福的好日子是不是也算是報答了母親。請大家齊讀第16自然段。思考：通過分析這十句含有“還”的句子，飽含了作者怎樣的情感？明確：感激、敬佩、愛戴、懷念總結(jié)母親形象：勤勞能干，勤儉持家寬厚仁慈深明大義四合作探究感受母愛請從文中找出一個詞品析全文，小組交流討論并闡述理由學(xué)生交流討論，小組代表回答，教師做總結(jié)五聯(lián)系實際感受母愛請同學(xué)們仿照課本14、15自然段，以“我應(yīng)該感謝母親，她教給我……”為開頭，聯(lián)系自身實際，抒發(fā)對母親的感激之情。生當堂練習，教師點評六總結(jié)文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己繼續(xù)盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心七作業(yè)拓展閱讀老舍先生的《我的母親》，嘗試運用“扣詞品析”的閱讀方法，想一想，如果你是老師，你會選擇哪個詞讓學(xué)生進行品析呢？下節(jié)課我們一起交流討論。板書回憶我的母親朱德還：勤勞能干勤儉持家寬厚仁慈深明大義學(xué)情分析八年級的學(xué)生對于一些問題已經(jīng)有了自己的看法，他們對于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了概括、分析的能力，初步讀出文章的情感，同時對文章質(zhì)樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠深刻，對回憶性散文抓住典型事例和細節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深刻。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預(yù)習指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)得當，他們就會迸射出智慧的火花。效果分析本節(jié)課基本完成了這節(jié)課的教學(xué)目標，通過欣賞語言，在朱德先生的平實的語言敘述下感受到了母親的偉大和不容易。在課程結(jié)束時，讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，關(guān)注自己身邊親人，尤其是母親的平凡中體現(xiàn)的偉大，并引導(dǎo)學(xué)生采用本節(jié)課所學(xué)的利用生活中的小事，采用夾敘夾議的方式，來表現(xiàn)母親對自己的愛，從而完成本課情感態(tài)度和價值觀方面的學(xué)習。但是，課堂中反應(yīng)出來的問題也很明顯，老師激情不夠，太按部就班，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生上課不夠積極踴躍，沒有在學(xué)習中充分體現(xiàn)出學(xué)習的主動性，學(xué)習興趣不濃。因此在以后的教學(xué)中要注意避免此類問題的發(fā)生。教材分析《回憶我的母親》選自人民教育出版社教育部審定教科書，本單元以“生活的記憶和重要的他人”為主題，由回憶性散文《藤野先生》，《回憶我的母親》和人物傳記《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》四篇課文，這些課文或追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達各有特色。語文課程標準指出：欣賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗，從中獲得對人生的有益啟示。學(xué)習這些課文，有助于了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。

《回憶我的母親》是本單元第二篇課文，它是朱德總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無華的語言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對母親無限敬愛的深情，也表達了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。

評測練習根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）母親的最大特點是______________________________。

（2）母親那種___________的習慣，母親那種___________的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

（3）“母親是一個好勞動”的含義是___________。

（4）母親具有的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在___________、___________、___________、___________等幾個方面。小練筆學(xué)習完這這篇文章想必大家心中也出現(xiàn)了意味普通而不平凡的人物——母親！請同學(xué)們仿照課本14、15自然段，以“我應(yīng)該感謝母親，她教給我……”為開頭，聯(lián)系自身實際，抒發(fā)對母親的感激之情。教學(xué)反思這是一篇回憶性散文，語言上樸素、平實。作者用一系列生活瑣事來表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強的感染力。

我在講授這篇課文時，對課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)不足。在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做啟發(fā)誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對自己母親的感恩，再讓學(xué)生根據(jù)要求來進行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的動手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語言的能力，激發(fā)學(xué)生對母親的感恩。

但是，作為一名教師，我在課堂上需要改進的方法還很多。

第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語速較慢，模式單一，感知課文時，沒有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒聽講。對于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識要學(xué)習。

第二，課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點的部分，應(yīng)該落實考試，抓住要點和中心，保證對文段分析的準確性（主要針對閱讀題型）。在新課標教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)作用，但應(yīng)明確參考答案的范圍，再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問題的答案。

第三，在這次課堂教學(xué)中，整體氣氛顯得不那么活躍，學(xué)生積極性還不夠。學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié)不夠熱烈，學(xué)生自主探究有點冷場的氛圍。同桌之間討論、分組討論以后還需要繼續(xù)探究提升學(xué)生積極性，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動思考問題的積極性。

課標分析一、課標要求1、理解課文內(nèi)容，把握母親形象特點

2、抓住典型事例和細節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神

3、品味