蘇教版中外戲劇名著選讀《屈原》評課稿

蘇教版中外戲劇名著選讀《屈原》評課稿1.選取理由《屈原》是中國古代的一部優(yōu)秀文學作品，它被譽為中國文化的瑰寶。作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，它一直被歷代文人所推崇與傳誦。近年來，在《中小學語文課程標準》的要求和導向下，蘇教版推出了《中外戲劇名著選讀》系列，以加強學生對中外文化的認知與理解，進一步推動儒家文化和中華傳統(tǒng)文化對青少年的教育。而《屈原》作為蘇教版中外戲劇名著選讀的重要一部分，也旨在通過學習此篇名著，讓學生們進一步了解中華傳統(tǒng)文化和歷史背景，增強文化自信，塑造中華民族的精神形象。2.課程目標蘇教版中外戲劇名著選讀的核心目標是讓學生了解中外文化的精髓，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，塑造學生的人文精神。而對于《屈原》這一篇名著來說，我們需要達成以下的課程目標：培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解。培養(yǎng)學生對漢族傳統(tǒng)精神的認知，讓學生明白傳統(tǒng)文化的精髓是中華民族的瑰寶。讓學生了解偉大的愛國主義精神，明白熱愛祖國是中華民族的永恒主題，塑造學生的愛國主義情感。培養(yǎng)學生的文化自信和文化自覺，讓學生能夠更加深刻地認識到自身的價值和使命。3.課程設計3.1師生互動篇教師可通過電子平板或黑板，示范《屈原》的內(nèi)容和故事情節(jié)，引導學生了解《屈原》的基本情節(jié)和文化背景。教師與學生的互動交流是此階段的重點。例如，教師可以帶著學生一起探究《屈原》的故事情節(jié)，引導學生思考和發(fā)表看法，并討論《屈原》的文化內(nèi)涵與人文精神。3.2課文剖析篇在對學生對《屈原》的基本了解之后，教師可以通過講解和解讀課文，讓學生對課文有更加深刻的認識和理解。例如，教師可以選擇一篇《屈原》中經(jīng)典的詩歌，講解其內(nèi)容和背景，并引導學生深入思考文化內(nèi)涵，為學生展現(xiàn)中華文化的瑰寶。3.3課后思考篇學生在課后可結(jié)合自己對《屈原》的認識，根據(jù)所聽所聞及其自身的體驗，撰寫《屈原》讀后感。學生們可以將自己的感受和體會，對文化精髓的理解等方面進行延伸思考，派生的種種思考與認知的多維度展開。4.課程評價對于《屈原》這一篇名著來說，評價可以從以下幾個方面進行展開：學生能否從學習《屈原》中加深對中華文化的認知和理解。學生是否能夠獲取到中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，進而感受到傳統(tǒng)文化的人文精神。學生是否能夠體會偉大的愛國主義精神，對祖國的熱愛的情感和態(tài)度有何變化和提高。課前、課中、和課后學生的參與度和參與質(zhì)量如何。學生的課程反饋和作業(yè)反饋如何。5.結(jié)語《屈原》作為蘇教版中外戲劇名著選讀的一部分，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是我們中華民族的精神財富。通過對《屈原》的學習，我們可以進一步感受、傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，讓中華文化的瑰