高二化學第一學期教學計劃3篇

高二化學第一學期教學計劃3篇高二化學第一學期教學計劃1

一、指導思想

以學校的教學工作計劃為指導，主動開展本備課組的教學工作。以提高教學質(zhì)量為目標，以提高學生的學習能力、化學成果為教學中心，結(jié)合學生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，改良教學方法，狠抓教學常規(guī)，提高教學效率。

二、教學目標

1、仔細分析討論教材、課程標準，以及學習學生的特點和基礎學問，有計劃，有步驟進行高二化學教學。

2、依據(jù)學校的教學要求和年級精神，加強集體備課，仔細聽課，落實課堂教學，實現(xiàn)高效課堂。

3、使學生把握化學基本學問和培育學生運用化學學問的能力從而提高學生學習化學的興趣。

三、學情分析

1、學習基礎：學問上本學期學習內(nèi)容是在必修1必修2的基礎上進行選修四的學習，學生對化學反應原理已經(jīng)具備肯定的基礎學問，相當于對以前所學內(nèi)容的進一步加深。

能力上經(jīng)過一年的學習，學生對化學這門學科在老師的培育下已經(jīng)形成了自己的學習方法，那就是在理解的基礎上去記憶，在練習的基礎上去總結(jié)。

2、學習習慣：學生的層次不齊，同一個層面的班級中從第一名到最終一名相差很大，成果好的學生能主動去聽課、筆記、作業(yè)獨立完成，還會抽時間去做些課外的強化練習，而學習成果差的學習，上課只是在聽，不會主動的去記，作業(yè)只是完成任務，沒有主動去總結(jié)，去強化的意識，還有一部分聽課都不仔細。

四、教學內(nèi)容

1、了解化學反應中常見的能量轉(zhuǎn)化形式

2、了解反應熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學會書寫熱化學方程式

3、理解蓋斯定律，并會利用熱化學方程式和蓋斯定律進行相關簡潔計算

4、知道化學反應速率的概念及表示方法，認識濃度、溫度、壓強和催化劑等對化學反應速率的影響

5、了解化學平衡建立，知道化學平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進行簡潔的計算

6、了解焓變、熵變與反應進行方向之間的關系

7、認識強弱電解質(zhì)的含義，能應用化學平衡理論理解弱電解質(zhì)的電離平衡

8、知道水的電離常數(shù)和水的離子積常數(shù)，溶液PH值之間的關系

五、完成教學任務的具體方法

1、備課：提前一周分解任務，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應的周習題題。

然后進行二次商量與溝通，進行獨特化處理，把自己的思路與習慣融入教學過程中。

2、上課：上課中嚴格貫徹課前設定的教學目標，不隨便增加深度與廣度，同時留意課堂上學生的反饋準時的較正教學要求，不能因為趕進度要求而完成教學。

3、作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應教學的目標，方式可以單片紙的形式復印，內(nèi)容以當天課堂上講的內(nèi)容為主，每周的練習以本周的教學內(nèi)容為目標進行設定。

作業(yè)設置及反饋：平常的作業(yè)定時定量，留意難度，周末的練習以一周內(nèi)所學的內(nèi)容為目標，選擇習題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習，力爭目標明確，有的放矢，要準時聽取學生意見準時改良。

4、考試：考試的命題以基礎題為主，題型與題量模擬高考的相關要求，評分的標準也按高考的要求來，使平常的訓練標準化，格式化，使學生形成良好的答題習慣。

5、補差：對學有困難的學生進行適當?shù)妮o導能夠幫他們準時的填補差距，補差主要是給這些特別的群體學生適當?shù)慕档湍繕耍诨A上下功夫，少做難題，多搭臺階，循序漸進才會給他們以信念，以提高化學平均分。

6、目標制訂

制定與討論每章、每節(jié)、每周的教學目標，依據(jù)我校學生學習的具體狀況，在課程標準的指導下，分解每章每節(jié)的教學重點與難點，設定每節(jié)課的課時目標，在課件的制定，作業(yè)的布置，課外練習的選擇上，表達教學的目標，使學生感覺學習的目標明確，目標的達成也很清晰，不僅便于老師的考查與反饋，同時也會讓學生在學習中目標明確有成就感。

高二化學第一學期教學計劃2

一、教學目的

1、嚴格根據(jù)教學大綱要求，精確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生把握好教材規(guī)定的基礎學問和基本技能，努力提高教學質(zhì)量，高二上學期化學教學計劃。

2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解能力和自學能力，提高學生的分析、綜合、推理的規(guī)律思維能力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。

二、教學任務

1、理科選修班完成選修的教學任務，文科選修班完成選修的教學任務。

2、使學生把握化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。

3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，把握酸堿中和滴定的原理和方法。

4、把握電化學的基本原理。

三、教學措施

1、盡快熟識學生，了解學生的學習狀況

2、多做學生工作，要常常找學生談心。

3、改良教學方法，多采納商量啟發(fā)探究試驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣，教學工作計劃《高二上學期化學教學計劃》。

4、面向全體學生，留意各層次的學生基礎。

5、多聯(lián)系生活，如介紹一些有用先進的科學技術，如燃料電池汽車，自然?氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。

6、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可實行面批。

考試時間第一次階段性考試10月4日(第六周)期中考試11月4日(第十周)第二次階段性考試12月4日(第十四周)第三次階段性考試1月2日(第十八周)期未考試2月4日(第二十三周)

五、教學進度章節(jié)課時周次

第一章

第一節(jié)化學反應與能量改變第1至2周

第二節(jié)燃燒熱能源

第三節(jié)化學反應熱的計算3單元復習

第二章

第一節(jié)化學反應速率3至8周

第二節(jié)影響化學反應速率的因素

第三節(jié)化學平衡

第四節(jié)化學反應進行的方向單元復習

第三章

第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離9至16周

第二節(jié)水的電離和溶液的酸堿性

第三節(jié)鹽類的水解

第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡試驗中和滴定單元復習

第四章

第一節(jié)原電池17至20周

第二節(jié)化學電源

第三節(jié)電解池

第四節(jié)金屬的電化學腐蝕與防護單元復習機動21周

期末復習22周

高二化學第一學期教學計劃3

一、教材特點：

本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

現(xiàn)代科學的進展使一些經(jīng)典原理的含義或應用發(fā)生了質(zhì)的改變，本教材盡量避開內(nèi)容在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié)，注重科學性，尤其避開為了“淺出〞而隨便地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量改變、化學反應速率、化學平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等學問的認識和把握狀況，同時考查學生運用這些化學學問解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學反應有關的一些實際問題的能力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、注重科學性，避開自圓其說

3、重視學問的框架結(jié)構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的學問點組織素材，而是學問點服從學問的框架結(jié)構，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。

4、注重學問進展的階段性與連續(xù)性。

注重學問的連接(與必修內(nèi)容連接，各部分內(nèi)容的連接，與大學內(nèi)容連接)

5、突出試驗科學的特點。

學問是避開理論肯定化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;強調(diào)試驗對理論產(chǎn)生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。

留意提供定量信息，設計肯定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施：

1、注重學問進展的階段性與連續(xù)性;

注重與必修內(nèi)容的連接，盡可能從學生已有的學問出發(fā)，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內(nèi)容中去;注重教材內(nèi)部內(nèi)容的連接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特殊留意了這一點;注重與大學內(nèi)容的連接，不是簡潔地將大學內(nèi)容搬來，簡潔下移，而是細心設計、細心選擇，遵循螺旋式上升的認識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內(nèi)容與大學內(nèi)容的連接問題。

2、合理處理抽象概念。

對于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數(shù))力求從同學熟識的事實出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避開繁雜的數(shù)學推導或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參加性。

盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐，經(jīng)過理性思索之后，再做出歸納、介紹理論。避開填鴨式的學問排列。盡可能給學生提供動手試驗的機會。調(diào)試驗對于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過試驗數(shù)據(jù)導出。

4、介紹學問時避開將理論肯定化，理論的得出無不源自試驗事實，理論的正確性必需經(jīng)過試驗的檢驗;

任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;任何理論都不能隨便使用，不行能放之四海而皆準。做到：

(1)提高認識，夯實基礎

(2)重視對新增學問的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學生能理解會推斷及進行有關計算即可。

(3)留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生把握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采納原處理方式。

(4)注重與原課本的結(jié)合。平衡移動原理運用Qc與Kc推斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用方便，完全可采納，反應速率表示原處理方