東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)教學(xué)技能》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)教學(xué)技能》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.認(rèn)知失調(diào)論由()首先提出的A.班杜拉B.皮亞杰C.韋納D.費(fèi)斯廷格2.教師在運(yùn)用眼神與學(xué)生交流時，應(yīng)注意以下幾個方面的問題：()A.注視的方式B.注視的時間C.目光的合理分配D.適合學(xué)生3.辨析教學(xué)技能與教學(xué)方法。正確答案：教學(xué)方法與教學(xué)技能是兩個相互聯(lián)系而又有所區(qū)別的概念。教學(xué)方法是師生雙方為了完成教學(xué)任務(wù)，所采用的手段、方式，包括教法和學(xué)法兩個方面。教學(xué)方法的主導(dǎo)者是教師，落腳點(diǎn)是學(xué)生，實(shí)踐證明，在很多場合，特別是課堂教學(xué)中，教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，對學(xué)生的學(xué)法起主導(dǎo)作用。掌握教學(xué)方法是形成教學(xué)技能的前提，教學(xué)技能首先表現(xiàn)為教師在掌握大量的教學(xué)方法的前提下，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。熟練掌握教學(xué)技能又為教學(xué)方法的嫻熟運(yùn)用提供了支持。二者相互促進(jìn)，相得益彰。學(xué)習(xí)教學(xué)法的最好辦法是在學(xué)習(xí)教學(xué)法理論、原則的同時，加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，將教學(xué)技能訓(xùn)練貫穿到整個教學(xué)法課程中。教學(xué)技能的形成和培養(yǎng)是以多種知識修養(yǎng)、多種智力開發(fā)、多種經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)的。對于新教師來說，有一個從學(xué)習(xí)到實(shí)踐、從知識到能力逐步轉(zhuǎn)化、逐步提高的過程。這就要求新教師們一方面應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論、教學(xué)法學(xué)習(xí)，明確學(xué)科教學(xué)能力構(gòu)成的諸種因素，另一方面要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練，初步具備勝任教學(xué)工作的基本能力。4.分析法是用于前后環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在邏輯上是()關(guān)系的銜接方法。A.類比B.逐層深化C.推論D.相反5.下列有關(guān)記敘式教案的描述不正確的是()A.記敘式教案是主要用文字形式將備課的結(jié)果表達(dá)出來的教案B.記敘式教案的教學(xué)信息容量較大，表述細(xì)致，編制簡單，是最基本最常用的教案形式C.記敘式教案的具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案D.具有言簡意賅、重點(diǎn)突出、使用方便的特點(diǎn)，它把上課時的各種因素，如教學(xué)內(nèi)容、形式、板書、時間、教學(xué)設(shè)計(jì)等，加以合理組合，相互對應(yīng)地寫進(jìn)教案6.布盧姆等人依據(jù)價值內(nèi)化的程度，將情感領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行分類，下列選項(xiàng)中不是情感領(lǐng)域目標(biāo)層次的是()。A.機(jī)械動作B.反應(yīng)C.價值的評定D.價值的組織7.分析法是用于前后環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在邏輯上是逐層深化關(guān)系的銜接方法。()A.錯誤B.正確8.在整個小學(xué)階段，小學(xué)生意志的自覺性、堅(jiān)持性和獨(dú)立性有所發(fā)展，基本上已不再處于低水平。()A.錯誤B.正確9.()是指學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法以及已有知識和技能基礎(chǔ)等的總和。它是教師組織教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。A.學(xué)情B.教學(xué)情境C.認(rèn)知水平D.教學(xué)起點(diǎn)10.教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用不僅可以指導(dǎo)教學(xué)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。教學(xué)目標(biāo)主要有以下功能：()A.控制功能B.導(dǎo)向功能C.測度功能D.激勵功能11.教學(xué)策略，解決()的問題。A.為什么教B.教什么C.怎樣教D.對教學(xué)設(shè)計(jì)模式的所有步驟重新檢驗(yàn)12.能通過試誤法，從探索經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論，喜歡教學(xué)游戲、模擬，愿意獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)者屬于哪一學(xué)習(xí)風(fēng)格類型?()A.抽象——隨機(jī)型B.抽象——序列型C.具體——隨機(jī)型D.具體——序列型13.沒有師生合作的教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)新課程要求的。()A.錯誤B.正確14.下列教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能的描述中錯誤的是()。A.在教學(xué)過程中起著指示方向、引導(dǎo)執(zhí)行、預(yù)定結(jié)果的作用B.教學(xué)目標(biāo)預(yù)先規(guī)定了教學(xué)活動的大致進(jìn)程，教學(xué)活動展開的過程也就是教學(xué)目標(biāo)一一落實(shí)的過程C.學(xué)生在明確了教學(xué)目標(biāo)后，會有的放矢，提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性及參與的熱情D.教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測試、確定客觀評價的基礎(chǔ)15.認(rèn)知失調(diào)程度與()有密切的關(guān)系。A.認(rèn)知環(huán)境B.認(rèn)知心理C.認(rèn)知要素D.認(rèn)知時間第II卷一.綜合考核(共15題)1.下列不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)的是()A.學(xué)習(xí)是個體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為B.學(xué)習(xí)是被動刺激(S)與反應(yīng)(R)之間的聯(lián)結(jié)C.學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯誤”D.強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵2.教學(xué)語言是教學(xué)的主要工具。正確答案：這是教學(xué)語言的特定功能之一。在教師的各種教學(xué)行為中，語言是核心，表情和動作多配合語言出現(xiàn)，演示實(shí)驗(yàn)操作也需要伴有語言講解，課堂提問，作業(yè)布置等都是通過教學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，平均70%的時間是教師在講話。雖然現(xiàn)代化的課堂提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)，采用的教學(xué)手段多種多樣，師生間言語交流的時間比例和對話結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸改變，但整個教學(xué)活動仍是融匯在教師營造的語言環(huán)境之中。3.關(guān)于教學(xué)媒體的使用原則中的條件性原則敘述正確的是()。A.只有具備一定的教學(xué)條件，才能發(fā)揮出教學(xué)媒體的作用B.師生對媒體的熟悉程度、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)軟件的質(zhì)量及數(shù)量、對環(huán)境的特殊要求以及學(xué)校管理水平等等，都會對媒體的選擇和使用產(chǎn)生影響C.選擇媒體時，會受到學(xué)校管理媒體的水平的限制D.選擇教學(xué)媒體必須注重媒體的實(shí)際效果，不能盲目地求新求全，把媒體當(dāng)成“現(xiàn)代化教學(xué)”的標(biāo)志4.教師通過講授向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，就其本質(zhì)而言是一種單向的信息傳輸方式。()A.錯誤B.正確5.從應(yīng)用效果上看，教師上課時眼盯天花板屬于：()A.積極體態(tài)語言B.無意義體態(tài)語言C.消極體態(tài)語言D.眼語6.個體的許多效能期望是來源于()。A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.言語暗示或勸說C.觀察他人的替代經(jīng)驗(yàn)D.情緒狀態(tài)7.簡述合作技能的意義正確答案：第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。第二，有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。第三，有利于充分發(fā)揮各合作成員的作用。8.有關(guān)ABCD陳述法的敘述不正確的是：()A.是根據(jù)行為主義心理學(xué)觀點(diǎn)所總結(jié)的教學(xué)目標(biāo)編寫方法B.最大優(yōu)勢在于它的清晰性，能夠清楚地告訴教師與學(xué)生目標(biāo)能力的含義以及如何觀察和測量這種能力C.過分強(qiáng)調(diào)行為結(jié)果D.用內(nèi)部心理過程與外顯行為相結(jié)合的方法闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)9.在教師間的合作方法中，以溝通對話為主要形式進(jìn)行的合作稱為()。A.互動式合作B.研究式合作C.直接合作D.互助式合作10.廣義的教學(xué)語言包括教學(xué)過程中教師使用的：()A.教學(xué)口語B.書面語言(如板書、作業(yè)批語等)C.課堂輔導(dǎo)D.體態(tài)語言11.教學(xué)技能對內(nèi)表現(xiàn)為()功能體系。A.保證完成教學(xué)任務(wù)的知識B.保證完成教學(xué)任務(wù)的技巧C.心理特征D.個性特征12.()是課堂管理最基本的功能。A.組織功能B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)C.幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛13.()風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論，他們喜歡教學(xué)游戲、模擬，愿意獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。A.具體--隨機(jī)型B.抽象--序列型C.抽象--隨機(jī)型D.具體--序列型14.小學(xué)教學(xué)要從小學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)活動，出讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。()A.錯誤B.正確15.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)為學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價，提供了可以操作的各層次的具體標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價。()A.錯誤B.正確第III卷一.綜合考核(共15題)1.簡述如何對教學(xué)技能進(jìn)行分類。正確答案：首先是課堂教學(xué)基本技能，包括導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、板書技能、課堂觀察技能、課堂傾聽技能、演示技能、討論技能、診斷與補(bǔ)救技能、結(jié)課技能以及作業(yè)技能等。其次是教學(xué)綜合技能，包括教學(xué)口語技能、教學(xué)體態(tài)語技能、教學(xué)節(jié)奏技能、教學(xué)過渡技能、教學(xué)管理技能、教學(xué)交往技能、教學(xué)評價技能、學(xué)法指導(dǎo)技能以及合作技能。其三是教學(xué)準(zhǔn)備技能。教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作要求教師有較高的教學(xué)設(shè)計(jì)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)技能包括目標(biāo)編訂技能、教學(xué)媒體選擇技能、教學(xué)策略制定技能以及教案編制技能。最后是教師教學(xué)研究技能，包括反思技能、說課技能、聽課技能、評課技能。2.A.下列有關(guān)表格式教案的描述正確的是B.設(shè)計(jì)時要簡明扼要，力戒拖泥帶水;要縱橫聯(lián)系，不能顧此失彼;要富有特色，切忌千篇一律C.具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案D.它把上課時的各種因素，如教學(xué)內(nèi)容、形式、板書、時間、教學(xué)設(shè)計(jì)等，加以合理組合，相互對應(yīng)地寫進(jìn)教案3.根據(jù)()可以把教學(xué)語言分為單項(xiàng)傳輸語言、雙項(xiàng)傳輸語言和多項(xiàng)傳輸語言。A.教學(xué)語言的信息流向B.教學(xué)語言的功能C.教學(xué)語言的內(nèi)容性質(zhì)D.教學(xué)語言的針對性4.當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是由于社會環(huán)境造成的，認(rèn)為很難補(bǔ)救，就放棄幫助學(xué)生。正確答案：社會環(huán)境造成的學(xué)習(xí)困難(1)所在社區(qū)對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持與重視不夠，學(xué)習(xí)的氛圍不佳，使學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性;(2)住宅周圍環(huán)境不良，或不衛(wèi)生，或過于喧囂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí);(3)受不良伙伴的影響，呼朋引伴，在外游蕩。這些因素中，是憑主觀努力無法克服的，教師應(yīng)細(xì)心的診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并設(shè)法補(bǔ)救，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。教師可以通過重教教學(xué)、增加練習(xí)、個別指導(dǎo)等方式。教師若能在平時教學(xué)中，認(rèn)真擬定教學(xué)目標(biāo)，充分了解學(xué)生的知識水平和能力狀況，選用恰當(dāng)教學(xué)方法，科學(xué)地組織教學(xué)活動，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)困難就可以相應(yīng)減少。一旦發(fā)生學(xué)習(xí)困難，教師就應(yīng)認(rèn)真對待，準(zhǔn)確地診斷其產(chǎn)生的原因，并施以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救。5.教學(xué)技能的特征只具有教師職業(yè)技能的專業(yè)特征。()A.錯誤B.正確6.以下關(guān)于小學(xué)生的個性心理活動特征的描述錯誤的是()。A.小學(xué)生自我評價的獨(dú)立性、準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性都在不斷提高B.小學(xué)生的自我意識更加明確，更加自覺，能夠意識到自己作為獨(dú)立個體的存在C.從總體上說，小學(xué)生已經(jīng)形成較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，自我意識的發(fā)展已經(jīng)成熟D.與中學(xué)生相比，他們的自我意識更多地依賴他人對自己的評價，尤其是教師和家長等權(quán)威人物的評價7.認(rèn)知失調(diào)論由()首先提出的。A.班杜拉B.皮亞杰C.韋納D.費(fèi)斯廷格8.下面哪些是教師與社區(qū)間的合作方法：()A.資源運(yùn)用方式B.研究式合作C.互助式合作D.工作伙伴方式9.教學(xué)體態(tài)語的功能：()A.調(diào)節(jié)管理課堂B.直觀的示范C.吸引學(xué)生注意力D.交流、誘發(fā)情感10.善于理解以邏輯序列呈示的詞語的和符號的信息，因而喜歡閱讀和聽課的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)者屬于哪一學(xué)習(xí)風(fēng)格類型()A.具體——序列型B.具體——隨機(jī)型C.抽象——序列型D.抽象——隨機(jī)型11.手勢語是人體上肢所傳遞的交際信息，包括手指、手掌、手臂及雙手發(fā)出的能承載交際信息的各種動作。在課堂教學(xué)中，手勢語一般可分為以下幾類：()A.手指語言B.手臂語言C.手掌語言D.手背語言12.()可以讓學(xué)生感覺到教師對自己的了解與關(guān)愛，是行之有效的師生交往方式。A.提問B.討論C.個別指導(dǎo)D.作業(yè)交往13.對于手掌語言而言，()表示命令、要求。A.掌心向下B.掌心向上C.手背在身后D.手掌緊握，食指伸出14.教師的知識素質(zhì)應(yīng)圍繞()來構(gòu)建。在數(shù)量上，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教科書的知識含量;在分布上，理論性、基礎(chǔ)性的部分密度要大;在排列上，有序度、系統(tǒng)性要強(qiáng)。A.教師專業(yè)發(fā)展B.教學(xué)能力C.學(xué)科目標(biāo)D.學(xué)生需要15.介入型傾聽的方法是()A.全神貫注法B.追問深入法C.微笑點(diǎn)頭法D.不露聲色法第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：D2.參考答案：ABC4.參考答案：B5.參考答案：D6.參考答案：A7.參考答案：B8.參考答案：A9.參考答案：A10.參考答案：ABCD11.參考答案：C12.參考答案：C13.參考答案：B14.參考答案：D15.參考答案：C第II卷參考答案