小學(xué)科學(xué)（心得）之淺談如何搞好小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)（心得）之淺談如何搞好小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?學(xué)校科學(xué)論文之淺談如何搞好學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校自然，是學(xué)校生對(duì)整個(gè)自然界以及人與自然的關(guān)系的初步熟悉，所以，它的涉及面廣；同時(shí)，學(xué)校自然又是同學(xué)啟蒙性的學(xué)科，同學(xué)年齡小，認(rèn)知力量有限，因此，他們所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)只能是淺顯的、初步的、最基本的。

因而在進(jìn)行自然課的試驗(yàn)教學(xué)時(shí)必需做到廣度、深度的精確?????把握，增加其趣味性和學(xué)問(wèn)性，老師要講授、演示有機(jī)結(jié)合，以點(diǎn)帶面，讓同學(xué)參加到試驗(yàn)當(dāng)中去，在試驗(yàn)中探究，在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)，舉一反三，循序漸進(jìn)。

下面就我在學(xué)校自然試驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，供大家共同探討。

一、試驗(yàn)教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合

多媒體是現(xiàn)代教育的重要組成部分，又是教育現(xiàn)代化的條件。

以現(xiàn)代思想觀念為基礎(chǔ)理解多媒體教育，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，把握多媒體教育是一種必定。

在學(xué)校自然試驗(yàn)教學(xué)中，多媒體教學(xué)豐富多彩，聲畫(huà)并茂，突破時(shí)空限制，跨越了宏觀、微觀之間，直觀、形象地反映客觀事物，提示事物的本質(zhì)，有利于同學(xué)觀看力量、規(guī)律思維力量的培育，使試驗(yàn)教學(xué)趨向深化性，更具趣味性和實(shí)踐性。

1、讓試驗(yàn)教學(xué)深化化要用多媒體教學(xué)手段

如《聲音的傳遞》這一課，要同學(xué)熟悉聲音是怎么傳遞的。

傳統(tǒng)的教學(xué)受條件、設(shè)備、場(chǎng)地的限制，老師只能做較枯燥的講解，對(duì)于這樣一個(gè)比較抽象的概念，同學(xué)是很難精確?????、深化地把握理解，雖然加上一兩個(gè)試驗(yàn)的演示，但同學(xué)的課堂收獲還是很少，沒(méi)能很好地達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)的目的。

我在教這節(jié)課時(shí)，先讓同學(xué)坐在電教室內(nèi)觀看事先預(yù)備好的課件，讓同學(xué)去感受聲音在水中、在固體中、空氣中分別是怎么傳遞的，體會(huì)到試驗(yàn)在自然探究中的重要地位。

對(duì)同學(xué)的課堂試驗(yàn)起到很好的指導(dǎo)性作用，又使同學(xué)對(duì)聲音傳遞的加深了理解。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)使試驗(yàn)教學(xué)趣味化

學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，是兒童同學(xué)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。

兒童在年紀(jì)很小的時(shí)候，就表現(xiàn)出對(duì)四周世界的態(tài)度和求知欲。

自然課深深能滿(mǎn)意他們這方面的要求，極易引起他們對(duì)自然界的愛(ài)好。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，可以更好地進(jìn)行自然試驗(yàn)教學(xué)。

如《耳朵的科學(xué)》一課，要同學(xué)了解耳朵的構(gòu)成及作用，很難進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，只憑老師借助幾幅掛圖作口頭介紹，顯得呆板乏味。

而應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體手段，以動(dòng)畫(huà)片的形式敘述如此把原本淺顯簡(jiǎn)單的科學(xué)道理化為通俗易懂、妙趣橫生的小故事，符合少年兒童的心理特點(diǎn)和熟悉水平，使抽象問(wèn)題詳細(xì)化，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，進(jìn)展了兒童的形象思維與想象力量，使兒童在輕松、開(kāi)心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問(wèn)。

二、探究式學(xué)習(xí)是試驗(yàn)教學(xué)的有效方法

自然教學(xué)的主要任務(wù)是培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，專(zhuān)心去探究科學(xué)的力量。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是同學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，試驗(yàn)中的探究活動(dòng)是實(shí)踐的基本形式，也是力量形成的橋梁。

同學(xué)能否有所進(jìn)展于是否能充分探究。

因此，在試驗(yàn)教學(xué)中，探究的過(guò)程相當(dāng)重要。

那怎樣去培育同學(xué)的這種力量呢？以上是我的幾點(diǎn)做法

1、引導(dǎo)驗(yàn)證的有效是轉(zhuǎn)變老師角色

在試驗(yàn)教學(xué)中，老師的身體應(yīng)從一個(gè)試驗(yàn)者向幫助試驗(yàn)者轉(zhuǎn)變，老師不能告知同學(xué)應(yīng)這樣做、試驗(yàn)結(jié)果是這樣的，而是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己去提出問(wèn)題的解決方案，讓他們自己去驗(yàn)證自己的猜想或假設(shè)。

在試驗(yàn)中，老師應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間。

放，就要放究竟，同時(shí)要注意試驗(yàn)時(shí)的正確、急躁的引導(dǎo)，尤其是同學(xué)一些創(chuàng)新的想法，更要鼓舞他們?nèi)ピ囈辉嚕屆總€(gè)同學(xué)都有一個(gè)勝利的閱歷。

2、用同學(xué)的探究結(jié)果去學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于用所學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量去解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

在同學(xué)通過(guò)實(shí)踐把握真知后，要激勵(lì)同學(xué)發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)去解釋自然現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行再實(shí)踐再認(rèn)知。

我在上《氧氣》時(shí)，同學(xué)熟悉了氧氣的作用后，我提出了一系列跟氧氣有關(guān)的問(wèn)題讓同學(xué)去思索去解釋?zhuān)柟虒W(xué)習(xí)成果。

然后問(wèn)同學(xué)既然氧氣有這么多的用途，你能發(fā)揮聰慧才智用氧氣搞些創(chuàng)造制造，作一