讀《教師20項(xiàng)修煉》有感

讀《教師項(xiàng)修煉》有感暑假閑暇之余，打開《教師項(xiàng)修煉》細(xì)細(xì)品味。里面的語言是那么地熟悉、那么地親切，那么地富于感召力?？粗淌陉P(guān)于教師從外到內(nèi)細(xì)致的修煉，不禁感嘆只有達(dá)到這樣的修煉才能當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。整本書分為三篇：第一篇“修煉教師形象”，第二篇“精練教師生活”，第三篇“錘煉教師專業(yè)”。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)內(nèi)容，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調(diào)查研究表明60的%人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信；教師的微笑——身體的教育意義，我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長對一點(diǎn)微笑呢；教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識更是一種思想；教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展和進(jìn)步；教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情；教師的智慧——成為一個大智的人，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動；教師的情感——做一個多情善感的人，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。這是作者用10年時間才寫完的一本書，仔細(xì)翻閱了過后讓我懂得教師的職責(zé)和修煉原來有著這么大的一個學(xué)問，書里的20項(xiàng)修煉作為我們教師能享用一輩子，也能提升我們教師的品味。而我對“教師的語言——溝通無限”的感觸頗深。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交住不可缺少的重要工具。師生關(guān)系的和諧還是緊張，往往由于教師有意無意的言行所造成。有時教師的一句話可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一句話可能就傷害了學(xué)生的自尊。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)和諧的師生關(guān)系，從“口”開始。因此，教師要能控制自己的情緒，注意自己的一言一行，為人師表。教師每天在與學(xué)生的語言交往中，更要注意說話的內(nèi)容。教師在平時要以真誠的言語、行動和情感，叩開學(xué)生的心門，對于學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)恼Z言指出，并學(xué)會與學(xué)生同樂同悲。在我們的教學(xué)過程中你是否常用“你能行，你一定能成功?！薄澳闾斆髁耍　薄耙苍S你是不小心吧？”“我相信你一定能改好的?！薄跋嘈抛约海阋部梢??！钡鹊龋@些尊重、表揚(yáng)、賞識、鼓勵、理解的話可使學(xué)生感到溫馨、樹立信心；使學(xué)生自主自強(qiáng)，健康成長；可以激發(fā)他們的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和勇氣，提高他們的想象力和創(chuàng)造力；可以讓學(xué)生克服缺點(diǎn)，不斷地提升素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，走向成功。這便是語言的力量。也許教師的一句話可以把一個學(xué)生從地獄提到天堂，也可以把一個學(xué)生推進(jìn)萬丈深淵。關(guān)鍵在于我們老師是否會用用發(fā)自內(nèi)心的充滿善意和熱情的一句話，溫暖喚醒那些純真的心靈。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)在平時的教學(xué)中，不管是自己還是學(xué)生，都認(rèn)為我上課時的語言過于單調(diào)、缺乏魅力?？戳恕督處煹亩?xiàng)修煉》后，不僅對于教師的語言有了新的認(rèn)識，更對于如何做個好教師有了新的理解。教師語言的修煉只是各項(xiàng)修煉中的一個小部分，但我覺得語言很能表達(dá)一個人的思想、修養(yǎng)和學(xué)識，通過對教師語言的了解和學(xué)習(xí)，相信在今后的教學(xué)、交流過程中都會起到重要的作用。要創(chuàng)造更和諧的師生關(guān)系，就要從“口”開始。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)書中還有這樣一項(xiàng)修煉——修煉之八：教師的情感——做個多情善感的人。開始我并不理解它在教育中能起到什么作用，認(rèn)真看完后才明白其中的奧妙。孩子第一個開始發(fā)展的就是情感，在他們還不會說話時，就已經(jīng)會用哭來表示不喜歡、害怕，我們在教育孩子時也是將情感放到第一位。記得其中有這樣兩句話：、在教育中，情感影響有時候比思維訓(xùn)練更為重要。、在教育活動中，情感具有重要的教育力量。其實(shí)不難想到，我們在給孩子講故事時，教師通過情感的加工講出的故事，孩子的直接反應(yīng)就是隨著你的快樂而快樂，隨著你的緊張而緊張，他們不會想到，這個故事告訴了我們一個什么樣的道理，只有感知了故事里的情感，他們才會滔滔不絕的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對故事也會記在心里。中午夕會時間，我們會經(jīng)常給孩子講成語故事，豐富孩子的詞匯量，剛開始，明顯感覺到孩子對此不感興趣。一次我給他們講“畫蛇添足”時，將短短幾行的故事繪聲繪色的講了一大篇，孩子們聽得津津有味，以后每次看到墻上貼的“畫蛇添足”就會站在那里笑著說這個成語。那一刻我深深的了解到：感召他們的不是故事內(nèi)容，而是我的情感。在表揚(yáng)孩子時也是這樣，如果我是發(fā)自肺腑的贊美，他們能感覺到，還會自豪的回去告訴媽媽，如果是不走心的表揚(yáng)，他們也不會太在意。可見，修煉自己的情感是必不可少的。只有自己有著豐富的感情，做個多情善感的人，才能感召孩子們的內(nèi)在也變得豐富多彩。郭教授告訴我們“修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓它知思涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福?！毙逕捠且环N對完美的追