初中生物人教版七年級(jí)上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系（第二課時(shí)）課件(共20張PPT)

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第一單元第二章第一節(jié)

生物與環(huán)境的關(guān)系（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。

2.初步學(xué)會(huì)確認(rèn)和控制實(shí)驗(yàn)變量。

3.初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)會(huì)記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

課前回顧

一、環(huán)境的概念

不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。

二、生態(tài)因素

環(huán)境中影響生物生活和分布的因素。

生態(tài)因素

非生物因素

生物因素

陽(yáng)光、溫度、水、空氣、土壤等

捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、斗爭(zhēng)、合作等

三、生物與環(huán)境的關(guān)系

環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，并反過(guò)來(lái)影響和改變環(huán)境。

非生物因素對(duì)生物的影響

非生物因素對(duì)植物的影響

非生物因素是不是也影響動(dòng)物的生活和分布呢？

生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程?？茖W(xué)探究是科學(xué)家工作的基本方式，也是我們重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

探究

非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響

鼠婦如果你翻動(dòng)花園或庭院中的花盆、磚塊或石塊，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦，俗稱潮蟲。這些小動(dòng)物似乎總是在陰暗的角落里生活，在光線明亮的地方很少看到。

那么，光照條件是否影響鼠婦的分布呢？

探究

提出問(wèn)題

作出假設(shè)

制訂計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃

得出結(jié)論

表達(dá)和交流

實(shí)驗(yàn)探究的步驟

探究

非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響

下面以鼠婦為例說(shuō)明探究的過(guò)程和方法。如果你選擇其他生物作為探究的對(duì)象，同樣可以參考下面的內(nèi)容設(shè)計(jì)并完成探究的過(guò)程。

一、提出問(wèn)題

光會(huì)影響鼠婦的分布嗎？

探究

發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是科學(xué)探究的開端，

提出問(wèn)題時(shí)注意把問(wèn)題具體化。

非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響

二、作出假設(shè)

探究

建立在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上

（1）光會(huì)影響鼠婦生活

（2）光不會(huì)影響鼠婦生活

依據(jù)：在比較陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。

三、制定計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)思路：設(shè)計(jì)明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦著干只，過(guò)一段時(shí)間后，看哪邊的鼠婦多。如果暗環(huán)境中鼠婦多，則說(shuō)明假設(shè)可能是正確的。

材料用具：10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。

實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤內(nèi)鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，一側(cè)蓋上玻璃板。這樣兩側(cè)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。

探究

圍繞假設(shè)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（考慮可操作性），選擇實(shí)驗(yàn)材料

1.根據(jù)假設(shè)確定你所探究的實(shí)驗(yàn)因素是什么，還有哪些因素可能對(duì)鼠婦有影響？

2.你如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是要探究的實(shí)驗(yàn)因素不同所引起的，對(duì)于其他可能影響鼠婦分布的因素，你如何處理？

3.如何記錄你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

通常實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)只探究其中一個(gè)因素的作用，也就是在其它條件相同且適宜的情況下，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)裝置：

陰暗潮濕環(huán)境

明亮潮濕環(huán)境

鼠婦各5只

濕土

紙板

玻璃板

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是“光”（有光或無(wú)光）。

探究

對(duì)照實(shí)驗(yàn)

在上述探究實(shí)驗(yàn)中，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由于光照不同而引起的，應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除光照以外，濕度、溫度等其他條件都保持相同，也就是說(shuō)，只有光照是不同的，光照就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。像這樣，在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在探究過(guò)程中，還需要排除偶然因素的影響。

探究

單一變量原則

以下三個(gè)方案，在設(shè)計(jì)上都存在缺陷，請(qǐng)討論：

方案1：在干燥的紙盒內(nèi)，放人潮濕的土壤，將10只鼠婦放在紙盒的上都，觀察鼠婦的分布情況。

方案2：在干燥的紙盒內(nèi)，一側(cè)放人潮濕的土壤，另一側(cè)放人干燥的土壤，再用紙板蓋在有潮濕土壤的一側(cè)，將10只鼠婦放在紙盒的上都，觀察鼠婦的分布情況。

方案3：在干燥的紙盒內(nèi)，一側(cè)放人潮濕的土壤，另一側(cè)放人干燥的土壤，將2只鼠婦放在紙盒的上都，觀察鼠婦的分布情況。

探究

所謂單一變量是指其他條件都一樣，唯有要探究的因素是變量。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是“光”（有光或無(wú)光）。

方案1的問(wèn)題是：

方案2的問(wèn)題是：

方案3的問(wèn)題是：

探究

沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組；

變量不唯一；

要探究的因素和實(shí)際的因素不一致，而且實(shí)驗(yàn)動(dòng)物太少，可重復(fù)性差。

方法步驟：

1．以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在兩側(cè)上都各放入5只鼠婦。靜置2分鐘。

探究

方法步驟：

2．每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次。將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填寫在下表中。

時(shí)間

環(huán)境234567891011

明亮

陰暗

探究

實(shí)施計(jì)劃

按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。

得出結(jié)論

你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)一致嗎？你們的結(jié)論是什么？

表達(dá)和交流

向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的探究過(guò)程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值。對(duì)全班平均值進(jìn)行分析得出的結(jié)論，與你們小組的結(jié)論一致嗎？如果不一致，請(qǐng)分析原因。

探究

討論：

①這個(gè)實(shí)驗(yàn)所探究的非生物因素是什么？還有哪些因素對(duì)該動(dòng)物有影響？

②如何保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物出現(xiàn)的變化只能是由于實(shí)驗(yàn)要探究的因素引起的？

③為什么要用多只鼠婦做實(shí)驗(yàn)？只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？

④為什么要計(jì)算全班各組