學(xué)校教師培訓(xùn)工作方案學(xué)校教師培訓(xùn)工作報(bào)告實(shí)用

第頁共頁最新學(xué)校老師培訓(xùn)工作方案學(xué)校老師培訓(xùn)工作報(bào)告實(shí)用學(xué)校老師培訓(xùn)工作方案學(xué)校老師培訓(xùn)工作報(bào)告篇一一、指導(dǎo)思想和施行原那么以進(jìn)步中小學(xué)老師教育教學(xué)理論才能為根本，以進(jìn)步中小學(xué)老師專業(yè)化開展程度為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”等活動(dòng)為載體，面向老師，組織施行以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)老師全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)老師施行素質(zhì)教育的才能和程度，進(jìn)步廣闊中小學(xué)老師整體素質(zhì)和專業(yè)化程度，促進(jìn)全省中小學(xué)老師隊(duì)伍的可持續(xù)開展?！诶蠋?，傾斜農(nóng)村。以老師專業(yè)成長為根本，著眼老師專業(yè)開展需求，著力進(jìn)步老師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)程度;以農(nóng)村老師作為政策的基點(diǎn)，在充分考慮農(nóng)村老師實(shí)際的根底上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干老師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目的，采取適宜的培訓(xùn)形式，促進(jìn)老師全員培訓(xùn)的平衡開展。——聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以老師課堂教學(xué)問題為打破口，圍繞老師進(jìn)展課堂教學(xué)所需各項(xiàng)技能，運(yùn)用學(xué)、練、評(píng)、改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實(shí)進(jìn)步老師課堂教學(xué)根本技能?！匦南乱?，校際聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理與理論研究，使老師任職學(xué)校成為老師專業(yè)開展的基地。發(fā)揮中小學(xué)老師專業(yè)開展示范校、基地校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用“典型引路——成果推廣——評(píng)價(jià)促進(jìn)”方式和課題牽動(dòng)方式，加強(qiáng)校際間的合作共贏，變個(gè)體優(yōu)勢(shì)為資共享，推進(jìn)老師全員培訓(xùn)開展。——分類指導(dǎo)，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段老師的不同要求，根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)施行全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類，及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)指導(dǎo)。通過建立“老師自我管理專業(yè)開展檔案”對(duì)老師全員培訓(xùn)進(jìn)展形成性評(píng)價(jià)，通過對(duì)老師個(gè)人專業(yè)開展目的的過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。二、對(duì)象和目的(一)對(duì)象培訓(xùn)的對(duì)象是具有中小學(xué)老師資格的各級(jí)各類中小學(xué)校在職專任老師，包括各級(jí)各類中小學(xué)、區(qū)縣老師培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)、特殊教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等在職在崗中小學(xué)老師。(二)目的總目的：通過全員培訓(xùn)，使廣闊老師逐步養(yǎng)成良好的師德行為;根本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng);整體提升老師課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)才能;穩(wěn)步進(jìn)步自主學(xué)習(xí)和研究才能;班主任全員到達(dá)合格程度。詳細(xì)目的：1.現(xiàn)有在崗中小學(xué)老師到2023年底前完成不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。2.通過培訓(xùn)，實(shí)在進(jìn)步中小學(xué)老師綜合素質(zhì)、教學(xué)才能和自主開展程度。100%的中小學(xué)老師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能15%到達(dá)優(yōu)秀;老師師德年終考核合格率到達(dá)100%。3.20xx年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學(xué)老師參加不少于50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)才能培訓(xùn)，使教育技術(shù)才能得到顯著進(jìn)步。三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核(一)培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時(shí)、學(xué)分按照中小學(xué)老師教育技術(shù)才能建立方案施行說明：本周期全體中小學(xué)老師完成240學(xué)時(shí)的培訓(xùn);所列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試、考核后，每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分，共計(jì)24學(xué)分。(二)培訓(xùn)方式以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)共同完本錢周期的培訓(xùn)任務(wù)。1.校本研修校本研修包括：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)(1)自主學(xué)習(xí)老師有方案地通過“自學(xué)——理論——反思——再理論”的培訓(xùn)方式審視、分析^p、解決自己在教學(xué)中的問題，把日常教育教學(xué)工作與老師教育融為一體。每個(gè)老師都要制定與學(xué)校開展目的一致的“個(gè)人開展目的”，并根據(jù)目的制訂個(gè)人學(xué)習(xí)方案。(2)同伴互助老師以教研團(tuán)隊(duì)(教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織)為單位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，以對(duì)話編織學(xué)____同體，通過老師之間互相交流、商討、平等對(duì)話的方式進(jìn)展合作式學(xué)習(xí)，或以校際聯(lián)動(dòng)的方式參與其他學(xué)校的教研活動(dòng)，以到達(dá)資共享、共同進(jìn)步、共同開展的目的。(3)專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專兼職研修老師建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn)(聽評(píng)課)、現(xiàn)場指導(dǎo)、個(gè)性問題解答(或網(wǎng)絡(luò)即時(shí)應(yīng)答)、提供網(wǎng)絡(luò)資支持學(xué)習(xí)等形式進(jìn)展專業(yè)引領(lǐng)，與老師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。2.集中培訓(xùn)集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近老師。從老師中來，到老師中去，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，實(shí)在進(jìn)步培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。有條件開展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)通過實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進(jìn)展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)專題輔導(dǎo)和交互研討。(三)考核建立和完善培訓(xùn)考核制度，實(shí)行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時(shí)考評(píng)加校本培訓(xùn)考察和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收制度，實(shí)行過程性考察和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出才能考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考察兩種形式，分年度進(jìn)展。統(tǒng)一考核由各市(州)老師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門施行;校本考察在各級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)下，由縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)施行?？己藢?shí)行分級(jí)制度，分為優(yōu)秀、良好、合格和根本合格四個(gè)等級(jí)，作為老師業(yè)務(wù)程度的重要衡量指標(biāo)。新技能的學(xué)習(xí)考核按照《xx省中小學(xué)老師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案》(另行下發(fā))施行。四、組織管理與保障措施(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)省教育廳主管全省中小學(xué)老師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué)幼兒老師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)老師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評(píng)估。各級(jí)教育行政部門師資培訓(xùn)管理部門歸口管理老師繼續(xù)教育工作。市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級(jí)工作機(jī)構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級(jí)指導(dǎo)，以“教育思想大討論，專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”為活動(dòng)載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持各級(jí)教育行政部門、老師培訓(xùn)院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)老師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。強(qiáng)化中心學(xué)校和中小學(xué)校長在校本培訓(xùn)的第一責(zé)任制度，采取措施，建立機(jī)制，把制度落到實(shí)處，保證校本培訓(xùn)的有效開展。(二)優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)省中小學(xué)幼兒老師培訓(xùn)中心分年度制定年度全員培訓(xùn)方案，確定年度培訓(xùn)專題的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)形式和考核要求，指導(dǎo)各市(州)開展年度專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)各地全員培訓(xùn)情況進(jìn)展評(píng)估。各級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學(xué)骨干老師資，建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)在把校本培訓(xùn)抓緊抓實(shí)。要積極開展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決老師培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)造性地開展老師全員培訓(xùn)工作。(三)進(jìn)步培訓(xùn)才能加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳繼續(xù)施行中小學(xué)各學(xué)科教研員省級(jí)培訓(xùn)，各市(州)要做好培訓(xùn)者市級(jí)培訓(xùn)和集體備課，實(shí)在進(jìn)步培訓(xùn)者才能和程度。建立培訓(xùn)課程。省教育廳根據(jù)年度培訓(xùn)專題，精選課程資，下發(fā)課程資推薦目錄，各市(州)在推薦課程資目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)老師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓(xùn)需要的老師培訓(xùn)課程資。構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以骨干老師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊(duì)伍，各級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。(四)繼續(xù)施行繼續(xù)教育證書制度各級(jí)教育行政部門要繼續(xù)施行并完善中小學(xué)老師繼續(xù)教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛槔蠋熉殑?wù)聘任、晉級(jí)的根據(jù)之一。中小學(xué)老師繼續(xù)教育學(xué)分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學(xué)老師繼續(xù)教育證書》，作為老師完成各種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由老師任職學(xué)校負(fù)責(zé)保管。老師參加由教育行政部門統(tǒng)一組織的中小學(xué)老師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)分登記，建立本校老師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。學(xué)校老師培訓(xùn)工作方案學(xué)校老師培訓(xùn)工作報(bào)告篇二根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的意見》文件精神，為貫徹落實(shí)《海林市根底教育老師隊(duì)伍建立“十二五”規(guī)劃綱要》、《海林市“十二五”中小學(xué)、幼兒園老師培訓(xùn)工作施行意見》精神，特制定我校老師“十二五”培訓(xùn)工作的施行方案。一、指導(dǎo)思想和工作目的按照市教委提出的“為學(xué)生成長開展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人”的培訓(xùn)工作方向，和我?！盀榱嗣恳晃焕蠋煹膶I(yè)開展”的工作理念，“十二五”期間，我校老師培訓(xùn)工作將緊緊圍繞課程改革和素質(zhì)教育的深化，面向需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)、提升效率，突出老師繼續(xù)教育的“主體性”、“開放性”、“實(shí)效性”，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，為我校根底教育改革開展提供隊(duì)伍建立的保障。我?！笆濉崩蠋熍嘤?xùn)工作的主要目的為：(一)集聚培訓(xùn)資。以海林市老師教育資，以我校骨干老師、學(xué)科帶頭人為主要力量，建立能適應(yīng)、引導(dǎo)我校全體老師專業(yè)開展需求的老師培訓(xùn)課程體系，為老師提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)資。(二)強(qiáng)化效勞管理。進(jìn)一步更新老師繼續(xù)教育的理念，加強(qiáng)效勞和管理，改善培訓(xùn)形式。探究老師自主自律、持續(xù)開展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理效勞系統(tǒng)，形成教研、師訓(xùn)、科研、德育有機(jī)整合的大師訓(xùn)格局，深化校本研修制度建立和校本研修課程建立，為老師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修時(shí)機(jī)，形成既開放靈敏又有序高效的老師繼續(xù)教育管理體制。(三)改善培訓(xùn)環(huán)境。以探究在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干老師學(xué)術(shù)假制度、施行新任老師見習(xí)期制度、建立老師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域老師培訓(xùn)課程體系、推行老師個(gè)性化學(xué)習(xí)形式等為主要舉措，努力創(chuàng)造開展個(gè)性、渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓(xùn)環(huán)境。二、課程構(gòu)造根據(jù)《市施行意見》的課程框架，“十二五”期間，我市中小學(xué)、幼兒園老師培訓(xùn)課程，包括師德與素養(yǎng)、知識(shí)與技能、理論體驗(yàn)三大類別。師德與素養(yǎng)課程。是指以進(jìn)步老師師德修養(yǎng)及育德意識(shí)和才能、進(jìn)步老師人文科學(xué)素養(yǎng)和身心安康等為主要內(nèi)容的課程。知識(shí)與技能課程。是指以促進(jìn)老師更新教育理念、學(xué)科本體性知識(shí)，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，進(jìn)步教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)才能等方面的課程。理論體驗(yàn)課程。是指建立在教育教學(xué)理論根底上的、以校本研修為主要方式的、以促進(jìn)老師體驗(yàn)和習(xí)得育德、教學(xué)、科研方面的理論知識(shí)為目的的課程。三、培訓(xùn)對(duì)象和學(xué)分要求(一)我校所有在崗老師都有參加“十二五”老師培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。老師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，均按照課時(shí)和學(xué)分的方式進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。其中2023年12月31日前退休的老師可按本人意愿免修市級(jí)、區(qū)級(jí)的選修課程。(二)“十二五”期間每位老師參加并完成不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，修滿36學(xué)分;中學(xué)高級(jí)職稱的老師以及教育學(xué)院的專業(yè)人員必須參加不少于540學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，修滿54學(xué)分。學(xué)分計(jì)算方法，一般以10學(xué)時(shí)折算為1學(xué)分。(三)根據(jù)《市施行意見》的規(guī)定，原那么上，按課程類別分，每位普通老師應(yīng)完成的學(xué)分指標(biāo)為：師德與素養(yǎng)課程12學(xué)分(其中師德教育課程6學(xué)分)、知識(shí)與技能課程14學(xué)分、理論體驗(yàn)課程10學(xué)分;按培訓(xùn)渠道分，參加市級(jí)課程學(xué)習(xí)完成4-7學(xué)分(10%-20%)、區(qū)縣級(jí)課程學(xué)習(xí)完成11-14(30%-40%)學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)完成18學(xué)分(50%)。(四)局部特定對(duì)象的學(xué)分要求1.班主任。“十二五”期間擔(dān)任班主任的老師須參加不少于30學(xué)時(shí)的班主任專題培訓(xùn)，計(jì)學(xué)3分，歸入市級(jí)課程的學(xué)分指標(biāo)中。2.新老師?！笆濉逼陂g的新任中小學(xué)幼兒園老師，第一年須在見習(xí)基地參加新老師見習(xí)期標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。計(jì)12學(xué)分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓(xùn)。2023年9月后進(jìn)入教育系統(tǒng)的新老師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。3.中高職稱老師。中學(xué)高級(jí)職稱的老師除按其他老師參加各類培訓(xùn)外，還可通過各種以教育研究為主的個(gè)性化研修以及各類高級(jí)研修班等途徑完成其它的18學(xué)分。四、培訓(xùn)任務(wù)和施行要求(一)各類老師培訓(xùn)任務(wù)及管理主體我校老師參加全員培訓(xùn)的詳細(xì)方式和要求，主要根據(jù)《市施行意見》和本方案施行。我校骨干老師專業(yè)開展團(tuán)隊(duì)，包括特級(jí)老師和學(xué)科帶頭人工作室、高級(jí)指導(dǎo)老師、育德團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、信息團(tuán)隊(duì)等，其研修活動(dòng)作為我校骨干培訓(xùn)的特殊方式，納入我校個(gè)性化培訓(xùn)范疇，由校老師專業(yè)開展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理辦公室進(jìn)展日常管理，由教育學(xué)院師訓(xùn)部門進(jìn)展學(xué)分管理。我校干部的培訓(xùn)方式和要求主要按照《普陀區(qū)教育系統(tǒng)“十二五”干部培訓(xùn)方案》施行。專任老師兼學(xué)校中層干部的應(yīng)按要求參加老師全員培訓(xùn)中的必修課程。校本研修特別是理論體驗(yàn)課程是在職老師理論提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應(yīng)該全員參與。各校的干部和骨干老師，是學(xué)校開展理論體驗(yàn)課程的主要力量，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的籌劃、施行、管理主要由各學(xué)校負(fù)責(zé)。(二)全員培訓(xùn)的主要任務(wù)和學(xué)分構(gòu)造根據(jù)我校老師隊(duì)伍的詳細(xì)情況和開展需要，全員培訓(xùn)力求表達(dá)選擇性與引導(dǎo)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略，表達(dá)區(qū)域?qū)用嫣峁┓謱?、分類、分崗、多渠道的培?xùn)資，老師個(gè)人自主、自律參與的原那么。三級(jí)培訓(xùn)任務(wù)按照《市施行意見》對(duì)老師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)分構(gòu)造，分為市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)三級(jí)，見下表。學(xué)分要求主要內(nèi)容選課方式市級(jí)4—7分師德與素養(yǎng)類1—2分知識(shí)與技能類3—5分市老師培訓(xùn)共享課程管理平臺(tái)區(qū)級(jí)11—14分師德與素養(yǎng)類2—3分知識(shí)與技能類9—11分區(qū)老師培訓(xùn)報(bào)名平臺(tái)校級(jí)(校本研修)18分師德類6分素養(yǎng)類2分理論體驗(yàn)類10分(每學(xué)年2分)學(xué)校組織2.市級(jí)培訓(xùn)課程選課選修課程是指老師通過區(qū)培訓(xùn)報(bào)名平臺(tái)自主選修的.課程。老師根據(jù)自我開展的需求選課，同時(shí)須注意《市施行意見》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識(shí)與技能兩類課程學(xué)分比例。個(gè)性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的老師開拓的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，詳細(xì)操作方法另定。個(gè)性化研修是建立在老師自身程度和開展根底上的自我提升，每位老師都有個(gè)性化研修的選擇權(quán)。3.校本研修校本研修是由學(xué)校自主籌劃施行的老師培訓(xùn)，校長是第一負(fù)責(zé)人。校本研修應(yīng)著重加強(qiáng)以教研組為主要組織形式的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立，以進(jìn)步老師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)理論才能為目的，以“理論—反思—再理論”為主要學(xué)習(xí)方式，借助開展性評(píng)價(jià)等手段，激發(fā)老師自覺追求專業(yè)開展。鼓勵(lì)老師積極探究觀察記錄、診斷改良、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養(yǎng)老師研究習(xí)慣，提升老師理論才能。校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)和理論體驗(yàn)類課程學(xué)習(xí)。見下表：學(xué)分要求課程來組織方法師德與素養(yǎng)課程師德類6分素養(yǎng)類2分圍繞師德與人文素養(yǎng)開設(shè)各類講座、課程;學(xué)校組織各類培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校組織施行，報(bào)教育學(xué)院師訓(xùn)部門核準(zhǔn)。理論體驗(yàn)課程10分學(xué)校自行設(shè)計(jì)以進(jìn)步老師理論才能為目的的課程化研修，著重通過老師團(tuán)隊(duì)的理論、研究、體驗(yàn)進(jìn)步老師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)理論才能。學(xué)校組織施行，其中講座類比例一般不超過10%。方案及結(jié)果報(bào)教育學(xué)院師訓(xùn)部門備案，校師訓(xùn)專管員登分。理論體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、施行根本延續(xù)我區(qū)“