沙盤演練總結(jié)報(bào)告教學(xué)講義課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。沙盤演練總結(jié)報(bào)告教學(xué)講義沙盤演練總結(jié)報(bào)告教學(xué)講義21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。沙盤演練總結(jié)報(bào)告教學(xué)講義沙盤演練總結(jié)報(bào)告沙盤模擬小組第五組企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練采取的是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)方式,讓參與的同學(xué)在對(duì)抗中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營的管理理念。在比賽每個(gè)團(tuán)隊(duì)6人各代表著CEO(首席執(zhí)行CFO(首席財(cái)務(wù))、、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)和企劃部。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營一個(gè)擁有一億資產(chǎn)的銷售良好、資金充裕的虛擬公司,連續(xù)從事七個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng)通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤,模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況,內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。每個(gè)公司團(tuán)隊(duì)都對(duì)同行競爭對(duì)手品老化、市場單一化等的重大挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中將根據(jù)自身的實(shí)際情況采取不同的應(yīng)對(duì)策略,通過沙盤對(duì)抗,同學(xué)能夠樹立現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理理念,熟悉現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營的過程人類社會(huì)從古到今的演進(jìn)是歷史學(xué)科所擔(dān)負(fù)重任,是教育下一代具有愛國主義精神的必修課程。在人類社會(huì)歷史的演進(jìn)過程中每個(gè)階段都包含著不同質(zhì)、量的創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新,就沒有歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,因此,從這個(gè)意義上說,人類社會(huì)的歷史就是人類社會(huì)的創(chuàng)新史。學(xué)習(xí)歷史課,對(duì)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)具有潛移默化的作用。一、如何理解創(chuàng)新教育作為社會(huì)性的一面,創(chuàng)新教育是全面的,是精神、能力和品質(zhì)的統(tǒng)一。對(duì)個(gè)人來說,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):1.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神,首先表現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí),即不墨守成規(guī),思想要活躍,對(duì)新事物敏感,具有強(qiáng)烈的好奇心,以及有旺盛的求知欲。其次表現(xiàn)為有強(qiáng)烈的開拓、進(jìn)取精神,勇于質(zhì)疑,有“我愛我?guī)?但我更愛真理”的精神。在歷史學(xué)科的教學(xué)中,教師本是充當(dāng)主角、主控整個(gè)課堂教學(xué)的人,但這不符合創(chuàng)新精神,課堂教學(xué)應(yīng)開放自由的追問,打破常規(guī)教學(xué)。2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造力,創(chuàng)造力來自想象力,沒有想象力就沒有創(chuàng)造力,更說不上創(chuàng)新能力。一個(gè)人的成長如同種子一樣,它需要陽光、空氣、土壤,更需要科學(xué)地施肥、灌溉、培育才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果,教育教學(xué)工作就是要去創(chuàng)造這樣一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境。教師在“解惑、授業(yè)、傳道”的基礎(chǔ)上再加上“質(zhì)疑”。“教”的方式是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生自己去悟、去揣測(cè)、去判斷。二、刺激和誘導(dǎo)的教育法1.問題的提出,刺激學(xué)生去想、去思考,然后教師再誘導(dǎo),把零亂的心思引回到一條正確理解的思路上來,不能讓學(xué)生成為書呆子。學(xué)習(xí)歷史,就要舉一反三,知前者,也知后者。2.提倡探究式學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)自學(xué)的空間。創(chuàng)新教育不僅需要教師創(chuàng)造性地教,還需要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。歷史課中易于形成的一個(gè)誤區(qū)就是教師以講為主,教師認(rèn)為自己講得生動(dòng)有趣,活龍活現(xiàn)就成功了,其實(shí)剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、思索、成功的機(jī)會(huì)。因此,在教學(xué)中教師不能滿堂灌,不能直接講結(jié)果(答案),而是給出史料,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果,一但他們找到結(jié)果,那種自力更生獲得的成就感是其他無法替代的。3.針對(duì)創(chuàng)新思維的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在于發(fā)散思維訓(xùn)練。所以,我常常讓學(xué)生就歷史中不同事件的發(fā)展進(jìn)行富有創(chuàng)意的討論和練習(xí)。這些活動(dòng)不僅僅只尋求正確答案,而是鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,對(duì)同一事件的意義和發(fā)展作不同的分析和想象。如在學(xué)習(xí)禁煙運(yùn)動(dòng)時(shí)提出:“假如林則徐沒有去禁煙,中國近代史將會(huì)怎樣發(fā)展呢?”在學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí)提出:“孫中山當(dāng)時(shí)不把大總統(tǒng)的職位讓給袁世凱,中國將會(huì)怎樣呢?”等等。這類問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,但作為發(fā)散思維的訓(xùn)練活動(dòng),既可以提高思維的靈活性、流暢性,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,還有如參加社會(huì)調(diào)查、表演歷史劇、歷史討論會(huì)、辯論會(huì)、編寫鄉(xiāng)土史等,對(duì)全面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維也是有重要意義的。創(chuàng)新教育的實(shí)施也必須打破學(xué)科本位思想,進(jìn)行多學(xué)科的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解答其他學(xué)科的知識(shí)、解釋歷史現(xiàn)象或分析特定的社會(huì)現(xiàn)象等。所以,作為歷史教師必須樹立創(chuàng)新教育的理念,在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí),還必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。“學(xué)案教學(xué)”與過去傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于課堂上的主角是學(xué)生，而不是教師，因此，要變教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”。學(xué)生需要自己學(xué)習(xí)，自己思考，在課堂上闡述自己對(duì)某一問題的看法和觀點(diǎn)，有時(shí)還要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，課堂變成了學(xué)生大顯身手的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。導(dǎo)學(xué)案成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，得到了廣大師生的喜愛。當(dāng)然，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題：例如，在中學(xué)生物教學(xué)中就出現(xiàn)了學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)、合作方法不恰當(dāng)、合作流于形式的問題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者就生物學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供大家借鑒。一、設(shè)計(jì)好學(xué)案是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的前提怎樣設(shè)計(jì)“學(xué)案”，學(xué)案的質(zhì)量是學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“愿學(xué)”的基礎(chǔ)，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“一個(gè)中心”、“兩個(gè)擁有”和“三個(gè)特性”，“一個(gè)中心”就是以學(xué)生的“學(xué)”為中心，學(xué)案能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)；“兩個(gè)擁有”是指教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候要注意“心中有人，目中有綱”?！靶闹杏腥恕本褪切闹幸袑W(xué)生，要在充分了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平上謀劃學(xué)案的設(shè)計(jì)，考慮好學(xué)案怎樣才能起到“導(dǎo)”的作用，怎樣才能體現(xiàn)因材施教；“目中有綱”是指教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以教材為依據(jù)，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法恰當(dāng)、層次鮮明；“三個(gè)特性”是指教師設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候要體現(xiàn)主導(dǎo)性、科學(xué)性和探究性。主導(dǎo)性學(xué)案的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，但是不能放任學(xué)生，要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，尤其要注意對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，要使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，探究性就是設(shè)計(jì)的問題不能泛泛而談，要有一定的深度，要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生跳一跳能解決問題，讓學(xué)生學(xué)有所得，不但能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，還要體驗(yàn)到互助共贏的快樂。二、在班內(nèi)科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)提供豐富的土壤學(xué)案是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的方案，其主要目的是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，必須科學(xué)、合理地劃分小組，一般按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，把具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、性別、愛好等的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成六人左右的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的綜合情況與綜合實(shí)力都均衡。在劃分小組的時(shí)候，應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，讓他們自愿結(jié)成互幫互助的對(duì)子。這樣在尊重學(xué)生意愿的前提下劃分的小組，小組內(nèi)優(yōu)秀的組員就會(huì)熱情地幫助在學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)，促使小組成員在和諧的小團(tuán)隊(duì)內(nèi)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在分好小組后，為了讓小組內(nèi)有特長的學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，真正讓每一個(gè)孩子都能取得進(jìn)步，可在小組內(nèi)設(shè)立學(xué)科小組長和常務(wù)小組長，公布小組長競選的條件，讓學(xué)生公平參加競選，小組長確定后，再給他們分工。例如，學(xué)科的小組長負(fù)責(zé)該科的學(xué)習(xí)、作業(yè)的收交等；常務(wù)小組長負(fù)責(zé)本組內(nèi)日常事務(wù)的管理；學(xué)科小組長則負(fù)責(zé)小組同學(xué)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行該學(xué)科的學(xué)習(xí)。此外，筆者還和小組成員一起定期對(duì)組長進(jìn)行考核，對(duì)不能勝任工作的及時(shí)更換，這樣就為建成具有凝聚力的小組奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為以后在小組內(nèi)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，為學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)提供了豐富的土壤。三、用好學(xué)案是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的關(guān)鍵教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是為學(xué)生營造一種促進(jìn)其學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件對(duì)學(xué)生影響比較大，良好的氛圍有助于他們構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，能夠促進(jìn)其自主性的發(fā)揮及學(xué)習(xí)策略的形成。根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的師生互動(dòng)和生生合作關(guān)系，在生物教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以用來指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可以在實(shí)驗(yàn)課中運(yùn)用。1.學(xué)案要用在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)上。在教師上課以前要把學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的狀況進(jìn)行預(yù)習(xí)，解決自身能夠解決的問題。學(xué)生通過自學(xué)學(xué)案，就能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)把握課堂的重難點(diǎn)，還能夠找到自身知識(shí)的缺陷，便于將時(shí)間用在對(duì)問題的理解上，從而提高學(xué)習(xí)效率。2.把學(xué)案用在課堂教學(xué)上。在新課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)中，通過自學(xué)學(xué)案了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，清楚學(xué)生自學(xué)的程度之后，對(duì)于簡單的問題，教師就不需要進(jìn)行全面的講解，從而有時(shí)間講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的問題?？赏ㄟ^提問和討論解決學(xué)生普遍存在的問題，在教學(xué)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體合作意識(shí)，使他們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻?，互幫互學(xué)，通過合作解決問題，實(shí)現(xiàn)共同提高。教師應(yīng)重視在合作學(xué)習(xí)討論基礎(chǔ)上的歸納環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在教師的幫助下自己得出規(guī)律性的結(jié)論，便于在課堂把握上課的重點(diǎn)。對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問題，教師則應(yīng)進(jìn)行精講，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。一般來說，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)過程為：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)―創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究―依據(jù)學(xué)案，自主探究―反饋交流，合作探究―自測(cè)練習(xí)，檢驗(yàn)探究。例如，講授《驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素》的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：初步了解光合作用的條件和場所；驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素。能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成“驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素”的實(shí)驗(yàn)，并推測(cè)出綠色植物光合作用的場所。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二是創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素，教師可利用多媒體展示，再結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)討論：葉片的顏色對(duì)光合作用有影響嗎？如果同一葉片具有兩種顏色，那不同顏色的葉肉細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用嗎？葉綠素分布在哪兒？光合作用的場所可能在哪兒？等等，學(xué)生結(jié)合舊知討論交流，學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)出來。三是依據(jù)學(xué)案，自主探究。教師展示光合作用的動(dòng)畫模型，學(xué)生閱讀教材，觀察動(dòng)畫，自主填寫學(xué)案上有關(guān)植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素的問題。四是反饋交流，合作探究。對(duì)于上述問題，在學(xué)生交流回答的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)適當(dāng)加以補(bǔ)充。學(xué)生小組合作，選擇一到兩個(gè)小組發(fā)言，師生共同討論修改，學(xué)生將正確的比較表記錄在學(xué)案的相應(yīng)空白處。最后是自測(cè)練習(xí)，檢驗(yàn)探究。3.將學(xué)案用于組織學(xué)生復(fù)習(xí)。用學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)便于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，可以收到溫故知新的效果。在復(fù)習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)提煉、歸納知識(shí)框架，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，展示知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)重難點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和脈絡(luò)，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)框架。在復(fù)習(xí)中，教師要精心鋪設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)疑―探索―發(fā)現(xiàn)―解決的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。教師通過創(chuàng)設(shè)情境提出不同問題，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題從不同角度進(jìn)行分析，采用不同的思維途徑探索。同時(shí)，將很多學(xué)案收集起來就是一份很好的復(fù)習(xí)資料，通過小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)案進(jìn)行有效的整合，挖掘出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，并重新設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4.實(shí)驗(yàn)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生小組自主探究、確定實(shí)驗(yàn)方案，小組獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、提高學(xué)習(xí)能力。四、在課堂上做好小組評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)合作意識(shí)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)加以表揚(yáng)中學(xué)生有很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，生物教師要及時(shí)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)的小組進(jìn)行指導(dǎo)幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)小組間的合作競爭。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以采用小組捆綁評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從學(xué)生的合作意識(shí)、合作方法上進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)束以后，對(duì)于優(yōu)秀的小組要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于表現(xiàn)不好的小組，則要幫助小組成員找到原因，幫助其尋求解決問題的辦法。這樣就激發(fā)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生自覺去交流和探究學(xué)案上的問題，還加強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。五、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)能促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，因此，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，這有利于發(fā)展他們的個(gè)體素質(zhì)，提高其思維能力。課堂上應(yīng)給予學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，教給他們自學(xué)的方法，使之實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這為學(xué)生以后的自我發(fā)展打下了扎實(shí)良好的基礎(chǔ)，更為實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力的保障。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。時(shí)代要求教師減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，筆者認(rèn)為，學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是一種能夠減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，讓他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，他們主動(dòng)求知的能力就提高了，疑點(diǎn)、難點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)中、在課堂中基本解決，原來的課下作業(yè)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中也基本完成，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，整體教學(xué)質(zhì)量也得到很大提高。3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，這就為學(xué)生營造了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，提出不同的見解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，可以使學(xué)生在探求知識(shí)的過程中，培養(yǎng)和鍛煉其創(chuàng)新精神及創(chuàng)新意識(shí)?？傊皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，不僅僅表現(xiàn)在形式上，還應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要和消化的過程。只有充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式也才能發(fā)揮它的有效性。沙盤演練總結(jié)報(bào)告沙盤模擬小組第五組企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練采取的是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)方式,讓參與的同學(xué)在對(duì)抗中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營的管理理念。在比賽每個(gè)團(tuán)隊(duì)6人各代表著CEO(首席執(zhí)行CFO(首席財(cái)務(wù))、、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)和企劃部。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營一個(gè)擁有一億資產(chǎn)的銷售良好、資金充裕的虛擬公司,連續(xù)從事七個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng)通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤,模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況,內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。每個(gè)公司團(tuán)隊(duì)都對(duì)同行競爭對(duì)手品老化、市場單一化等的重大挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中將根據(jù)自身的實(shí)際情況采取不同的應(yīng)對(duì)策略,通過沙盤對(duì)抗,同學(xué)能夠樹立現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理理念,熟悉現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營的過程成員角色分配CEO:鄧揚(yáng)平CFo:唐紅軍CMo:林振興coo:余波■研發(fā)總監(jiān):蘇鳳■企劃部:劉娟娟(組長)付文娟王培梅周開明作為企業(yè)的CEO他的主要職責(zé)是制定企業(yè)的中長期發(fā)展戰(zhàn)略處理的極其宏觀性戰(zhàn)略問題,對(duì)競爭對(duì)手的分析,對(duì)市場狀況的觀政策的分析,以素,作出企業(yè)的整中確定企的老的戰(zhàn)略確定要保持其穩(wěn)定性和連然而事物是在不斷發(fā)場變企決要在場得析由對(duì)大的戰(zhàn)制定相在這次市場的老大我分析了亞洲市場和國內(nèi)市場的主要市在這兩未來兩主力發(fā)展cyas和rurast和ruby在中國和亞洲市周期也亞洲這個(gè)新興市場來說,這種產(chǎn)路可能放棄了saphire產(chǎn)品,集中力量發(fā)展cyas和rubyCFO主要負(fù)責(zé)企業(yè)運(yùn)營過程中的財(cái)務(wù)流動(dòng)記錄,做好企業(yè)的會(huì)計(jì)度規(guī)需求、尋求資金來妥善控制成本掌握?qǐng)?bào)表部診轉(zhuǎn)虧為盈、創(chuàng)造高利潤;編制財(cái)務(wù)報(bào)表、結(jié)算投資報(bào)酬多銷總負(fù)責(zé)市場預(yù)測(cè),廣告費(fèi)的決定和市場訂單的獲作包括根據(jù)市場預(yù)測(cè)確定公業(yè)的劃的產(chǎn)品研發(fā)能以及財(cái)定相關(guān)廣告計(jì)劃得市場責(zé)企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn),生產(chǎn)線的開拓與生產(chǎn)產(chǎn)品的規(guī)劃并大圖原材料要與財(cái)務(wù)研發(fā)總監(jiān)的職責(zé)就是根據(jù)公司新產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃負(fù)責(zé)研究新產(chǎn)品的成分組成、制作過品或改良產(chǎn)品的配方協(xié)助編寫新的文件;擬寫各研究開發(fā)項(xiàng)目的階段報(bào)告及總結(jié)企劃部就是為總裁提供直接的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略建好總裁的參謀助手,參與銷戰(zhàn)略制定編制傳播規(guī)劃,承擔(dān)公效果測(cè)協(xié)調(diào)有關(guān)部門開展產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作的開展及相關(guān)市場調(diào)研工作。CIO,EpChiefInformationOffi通常翻譯數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)粵腦此c賀痹剁甭瑾和看搜案資源支持企業(yè)目標(biāo)的實(shí)c|o還負(fù)責(zé)建立關(guān)于信息與通信以及相關(guān)服務(wù)的績效評(píng)估體系戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo):在八年內(nèi)進(jìn)入亞洲市場,并在亞洲上占有較大的市場份額,國內(nèi)市場擁有鞏固的市場份額,在亞洲范圍內(nèi)成為市場領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo):第一年主要是Bery產(chǎn)品,后面開發(fā)Crsytal產(chǎn)品和Ruby產(chǎn)品,并以這兩種產(chǎn)品為主產(chǎn)目標(biāo):Bery產(chǎn)品產(chǎn)量保持穩(wěn)定,由于我們沒國際市場,中后期將不再賣Bery.生產(chǎn)的Bery只供