班主任工作范文班級(jí)德育量化考核細(xì)則

班主任工作范文班級(jí)德育量化考核細(xì)則摘要班主任是學(xué)校中非常重要的崗位之一，他們肩負(fù)著學(xué)生德育、管理、服務(wù)等多重任務(wù)。因此，在學(xué)校中建立完善的班級(jí)德育量化考核細(xì)則十分必要，它不僅可以為班主任工作提供指引，也有助于提高學(xué)生的操行素質(zhì)。班級(jí)德育量化考核細(xì)則為了讓班主任在德育工作中有章可循、可操作性強(qiáng)，本文提出了以下班級(jí)德育量化考核細(xì)則：1.學(xué)生紀(jì)律考核評(píng)價(jià)學(xué)生的行為規(guī)范、守則意識(shí)、遵守紀(jì)律程度等方面：遲到、早退、缺課次數(shù)在課堂上是否積極參與討論是否有擾亂秩序、違反學(xué)校規(guī)定行為等不良習(xí)慣是否有表現(xiàn)出看起來(lái)優(yōu)秀卻不透露自己認(rèn)真做什么事情的情況在考核的過(guò)程中，班主任可以將上述情況記錄下來(lái)，學(xué)生們也可以自己維護(hù)自己的表現(xiàn)。2.學(xué)生作品考核評(píng)價(jià)學(xué)生的文化作品、自創(chuàng)作品等方面：文字、繪畫、攝影、音樂(lè)、科技等作品創(chuàng)作的數(shù)量（按照某個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定）作品形式及內(nèi)容是否符合當(dāng)下的德育理念和校園文化對(duì)作品層次的評(píng)價(jià)班主任可以在末尾號(hào)碼對(duì)應(yīng)的表格中記錄下學(xué)生們的作品。學(xué)生們可以定期提交自己的作品，可以是以領(lǐng)導(dǎo)能夠接受的形式遞交過(guò)去。3.學(xué)生社交能力考核評(píng)價(jià)學(xué)生在校園和社會(huì)交往中表現(xiàn)的能力：學(xué)生是否能夠自信地表達(dá)自己的想法是否能夠與不同年齡段、不同背景的人進(jìn)行良好溝通是否有志愿服務(wù)的精神和習(xí)慣班主任可以設(shè)置些班級(jí)活動(dòng)或者社會(huì)公益活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的社交能力。4.學(xué)生體育考核評(píng)價(jià)學(xué)生在體育及文體方面的表現(xiàn)：是否關(guān)心自己的身體健康是否參加所在班、所在年級(jí)、校園等比賽及鍛煉是否能夠像游泳、足球等體育項(xiàng)目中取得不錯(cuò)成績(jī)是否能夠進(jìn)行一些身體上的挑戰(zhàn)班主任可以在學(xué)生愛(ài)好敬業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些活動(dòng)、比賽、課程項(xiàng)目等來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們的身體素質(zhì)。5.學(xué)生心理健康考核評(píng)價(jià)學(xué)生身心健康是否得到關(guān)注和照顧：學(xué)生是否有心理問(wèn)題等健康問(wèn)題是否能夠打開(kāi)心扉，愉快地面對(duì)生活是否有自我掌控的能力是否科學(xué)學(xué)習(xí)及規(guī)律作息班主任可以安排心理健康教育課程、心理咨詢課程等活動(dòng)來(lái)關(guān)注學(xué)生的身心健康，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心扉，讓學(xué)生放下心中的疑慮。6.班級(jí)整體考核評(píng)價(jià)班級(jí)整體的德育考核情況：班內(nèi)是否團(tuán)結(jié)，互相幫助、協(xié)作班級(jí)風(fēng)氣好壞，班級(jí)凝聚力良好是否面向未來(lái)，會(huì)有決策能力以及執(zhí)行能力班主任可以通過(guò)班級(jí)討論來(lái)判斷班級(jí)是否團(tuán)結(jié)、是否固有壞習(xí)慣、是否面向未來(lái)。班級(jí)整體考核應(yīng)該是本文中德育量化考核細(xì)則中應(yīng)該最重要的部分，因?yàn)樗粌H考評(píng)了班級(jí)氛圍、風(fēng)氣、凝聚力，更重要的是考評(píng)出的問(wèn)題能直接體現(xiàn)在一些問(wèn)題的修繕上。結(jié)論本文基于班主任工作的具體需求，提出了一份針對(duì)班級(jí)德育量化考核的細(xì)則。這份細(xì)則能夠有效提高班主任工作的指導(dǎo)性和實(shí)際操作性，也能夠幫助學(xué)生們更好地規(guī)范自身行為舉止，提高操行素質(zhì)。班主任如果能夠按照這份