魯人版唐詩(shī)宋詞選讀《六州歌頭》評(píng)課稿

魯人版《唐詩(shī)宋詞選讀《六州歌頭》評(píng)課稿一、選讀課程概述《唐詩(shī)宋詞選讀》作為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科必修課程之一，選取了唐代和宋代的代表作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其中《六州歌頭》是唐代長(zhǎng)歌之一，共分南北兩部，分別描寫了南北六州的山水文物和歷史名勝。該課篇幅較長(zhǎng)，篇幅雖然不長(zhǎng)，但是寫景入情，語(yǔ)言雅致，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和情感表達(dá)能力。二、課程內(nèi)容1.內(nèi)容簡(jiǎn)介《六州歌頭》是唐代長(zhǎng)歌之一，共分南北兩部，分別描寫了南北六州的山水文物和歷史名勝。長(zhǎng)歌的特點(diǎn)是詩(shī)歌篇幅長(zhǎng)、讀起來(lái)流暢、語(yǔ)言華麗，旨在表現(xiàn)一段歷史或一種風(fēng)景的美?！读莞桀^》中既有山水的描寫，又有歷史人文的敘述，雅致動(dòng)人，富有藝術(shù)氣息，是一篇很好的唐代文學(xué)代表作。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：掌握《六州歌頭》的基本情節(jié)和主題。熟悉《六州歌頭》的文學(xué)特點(diǎn)，如虛實(shí)結(jié)合，描寫技巧等。學(xué)會(huì)通過(guò)賞析課文來(lái)體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)方法專注聆聽、仔細(xì)閱讀。注意詞匯的學(xué)習(xí)和積累。多角度思考，理解文章背后的意義。多次誦讀詩(shī)歌，感知韻律的美感。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入首先，教師可以運(yùn)用課堂小游戲等方式進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題氛圍。例如，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞一張六州地圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代行政區(qū)劃的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理文化知識(shí)。2.正文首先，教師可以以整體翻譯的形式讓學(xué)生了解《六州歌頭》的基本情節(jié)和主題，了解唐代六州的風(fēng)土人情、歷史名勝和文化背景。然后，結(jié)合具體課文，展開逐詞逐句的分析，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞匯的翻譯和韻律韻腳的演讀。在分析的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，領(lǐng)略歷史文化的魅力。3.練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)分為兩部分，一是語(yǔ)文練習(xí)，二是口語(yǔ)表達(dá)。針對(duì)語(yǔ)文練習(xí)，可以以《六州歌頭》的難字生字為主題，開展詞匯練習(xí)和語(yǔ)法知識(shí)的鞏固。針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)，可以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的感悟和觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高。4.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、體會(huì)以及注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)歸納。通過(guò)這種形式，能夠增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。四、評(píng)價(jià)方式針對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要的評(píng)價(jià)方式可以分為量化和非量化兩個(gè)方面。量化方面可以采用詞匯測(cè)試、句子翻譯等形式，通過(guò)考試成績(jī)等數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)量化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。非量化方面可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)于文學(xué)作品的情感體會(huì)、藝術(shù)鑒賞能力等方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生展示出的能力進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)思考對(duì)于如何開展中學(xué)語(yǔ)文《唐詩(shī)宋詞選讀》的教學(xué)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和師生關(guān)系語(yǔ)文課程的教育目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情操。教師應(yīng)該通過(guò)態(tài)度、言行、教學(xué)方式等方面來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅、生動(dòng)活潑、和諧溫馨的課堂氛圍，在同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間、師生之間形成一種融洽友好的關(guān)系，給學(xué)生留下一個(gè)美好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)回憶。2.重要難點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)文文學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，語(yǔ)言是居于詩(shī)歌和異文之上的一種純粹的藝術(shù)形式。掌握文學(xué)作品中所用到的詞匯和用法是培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的基礎(chǔ)，促進(jìn)文學(xué)感悟和表達(dá)能力的提高。所以，教師應(yīng)該注重課文中重要難點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，搭配一些有趣味的學(xué)習(xí)形式，如選取課文中常用的比喻句、擬人句、象征語(yǔ)等讓學(xué)生分析理解，從而提高學(xué)生掌握語(yǔ)匯和理解課文的能力。3.滲透人文精神，培養(yǎng)人文情懷中學(xué)語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、升華文化品位的一個(gè)重要平臺(tái)。在唐詩(shī)宋詞選讀的課程中，教師應(yīng)該注重滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷。教師可以適當(dāng)展開一些人文主題的探討，如親情、友情、愛情等，讓學(xué)生感受到課程的內(nèi)在豐富性和深刻意義。同時(shí)，在課件中充分展示古代詩(shī)人的人文情懷、道德風(fēng)范等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受和理解作者的情感，從而