高中思想政治-偉大的改革開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《偉大的改革開(kāi)放》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容要求】論證中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的根本方向，堅(jiān)定堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的自信?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課內(nèi)容是思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課的第一框題。教材的第一課主要講述了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程，從第二課開(kāi)始講述中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展。本課承接前一課“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”，繼而講述“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”，為后一課“中國(guó)特色社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興”起到自然過(guò)渡作用。因此，本課在全書(shū)中起著重要的承上啟下的作用。通過(guò)本框題“偉大的改革開(kāi)放”的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，掌握改革開(kāi)放的背景、歷史進(jìn)程以及重大意義等，堅(jiān)定認(rèn)同改革開(kāi)放這一正確道路，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，落實(shí)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，要自覺(jué)踐行、主動(dòng)參與?！緦W(xué)情分析】高一年級(jí)學(xué)生思維較活躍，善于思考，學(xué)習(xí)積極性高，探索欲強(qiáng)。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)改革開(kāi)放方面相關(guān)的知識(shí)，并且通過(guò)前一段時(shí)間對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，其對(duì)人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程和趨勢(shì)有了一定的把握，并深刻理解了只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。但是，他們對(duì)于耳熟能詳?shù)摹爸袊?guó)特色社會(huì)主義”這個(gè)概念可能缺乏更加深入的理性認(rèn)識(shí)，相關(guān)理論知識(shí)具有碎片化，抽象思維能力較弱。因此，本節(jié)課將充分運(yùn)用音樂(lè)、視頻、圖片等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的情感體驗(yàn)以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1.圍繞議題“從青島城市的發(fā)展看偉大的改革開(kāi)放”及三個(gè)議題任務(wù)，開(kāi)展序列探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放的背景和進(jìn)程，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)改革開(kāi)放的巨大歷史意義，以及其對(duì)世界發(fā)展中國(guó)家的借鑒價(jià)值，從而讓學(xué)生增強(qiáng)我國(guó)深化改革開(kāi)放的信心，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)制度的認(rèn)同感，樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。2.引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待改革開(kāi)放的成就，深化對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾的勤勞和智慧的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)資本主義國(guó)家對(duì)我國(guó)的抵制和滲透，讓學(xué)生明確雖然我們?nèi)〉昧穗A段性的成就，但科學(xué)社會(huì)主義發(fā)展的道路不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。3.通過(guò)青島的今昔對(duì)比感悟改革開(kāi)放后中國(guó)的巨大變化，讓學(xué)生明確改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)的重大影響，理解改革永無(wú)止境，積極支持改革，參與改革。【教學(xué)重點(diǎn)】改革開(kāi)放的進(jìn)程和意義【教學(xué)難點(diǎn)】改革開(kāi)放的意義【教學(xué)方法】議題式教學(xué)、合作探究式教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課課前播放視頻《青島》，通過(guò)語(yǔ)言直接導(dǎo)入。紅瓦綠樹(shù)，碧海藍(lán)天。立足這方水土，青島帶著與身俱來(lái)的創(chuàng)新基因和敢為人先的實(shí)干精神，不斷寫(xiě)下夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)交相輝映的時(shí)代注腳。曾經(jīng)海邊的小漁村在改革開(kāi)放后，不斷成長(zhǎng)，逐漸躋身國(guó)際化城市。本節(jié)課我們就從青島發(fā)展來(lái)看我們偉大的改革開(kāi)放。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)播放視頻，讓同學(xué)們感悟青島改革開(kāi)放取得的成就，一方面便于開(kāi)展后面的議題，另外一方面視頻一目了然，直觀生動(dòng)，增強(qiáng)青島人的自豪感和自信心。議題任務(wù)一：青島的今昔對(duì)比——滄桑巨變情境創(chuàng)設(shè)：展示一系列青島的今昔對(duì)比的圖片，師生對(duì)話中感悟改革開(kāi)放后青島的巨大變化。探究活動(dòng)：1.改革開(kāi)放以來(lái)青島取得了哪些成就？2.改革開(kāi)放以來(lái)青島取得了巨大成就，你有何感想？教師引領(lǐng)提升：青島的發(fā)展成就只是國(guó)家改革開(kāi)放進(jìn)程中輝煌成就的一個(gè)縮影。改革開(kāi)放40年以來(lái)，中國(guó)碩果累累，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)，文化，軍事，體育，外交，人民群眾生活有了極大提高，正如習(xí)主席所說(shuō)，今日之中國(guó)，不僅是中國(guó)之中國(guó)，更是亞洲之中國(guó)，世界之中國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)多組對(duì)比鮮明的圖片展示，讓學(xué)生充分感受到改革開(kāi)放40多年來(lái)青島社會(huì)生活各方面發(fā)生的巨大變化，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。并且通過(guò)讓學(xué)生分組合作概括，既提高學(xué)生綜合概括的能力，使相應(yīng)知識(shí)更加系統(tǒng)化，又培養(yǎng)了合作探究的精神。學(xué)生共話議題，感悟改革開(kāi)放取得的成就，感受改革開(kāi)放給青島、中國(guó)帶來(lái)的深刻變革，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。教師過(guò)渡：改革開(kāi)放讓我們生活發(fā)生了如此大的變化。那么為何當(dāng)時(shí)的黨中央會(huì)作出改革開(kāi)放這一重大決策？當(dāng)時(shí)的背景是怎樣的？改革開(kāi)放經(jīng)歷了哪些歷程？下面，讓我們一起跟隨青島發(fā)展印記來(lái)回顧改革開(kāi)放的偉大歷程。議題任務(wù)二：青島城市發(fā)展印記——偉大歷程情境創(chuàng)設(shè)：觀看十一屆三中全會(huì)視頻，結(jié)合材料中青島改革發(fā)展的三個(gè)階段的情況及教材中相關(guān)內(nèi)容，描述中國(guó)改革開(kāi)（對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放）在三個(gè)階段的進(jìn)程。探究活動(dòng)：1.黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)背景是什么？主要內(nèi)容是什么？重大意義是什么？學(xué)生基于視頻情境合作探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥、歸納提升。2.結(jié)合材料中青島改革發(fā)展情況及教材內(nèi)容，描述中國(guó)改革開(kāi)（對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放）在三個(gè)階段的進(jìn)程。師生對(duì)話中探究改革開(kāi)放的偉大歷程。教師引領(lǐng)提升：1.改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展！2.改革開(kāi)放的過(guò)程中我們是摸著石頭過(guò)河，是漸進(jìn)式的。從整個(gè)歷程和偉大成就我們看出改革開(kāi)放改變了中國(guó)，中華民族，中國(guó)人民，中國(guó)共產(chǎn)黨的面貌。中華民族實(shí)現(xiàn)了站起來(lái)，富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)立、發(fā)展到完善的飛躍；中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了溫飽不足到小康社會(huì)的偉大飛躍；實(shí)踐證明，改革開(kāi)放是黨帶領(lǐng)人民大踏步趕上時(shí)代的重要法寶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路，是決定中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招。設(shè)計(jì)意圖：過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生了解黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)背景、主要內(nèi)容和意義。通過(guò)學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥、總結(jié)讓學(xué)生理解重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線和作出實(shí)行改革開(kāi)放這一重大決策的意義，加強(qiáng)對(duì)我們黨做出改革開(kāi)放歷史性決策必要性的認(rèn)同感。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧縱觀整個(gè)改革開(kāi)放的歷程，探究整個(gè)改革開(kāi)放的歷程以后，學(xué)生也對(duì)改革開(kāi)放有了深度認(rèn)識(shí)，再和學(xué)生一起總結(jié)改革開(kāi)放的意義。學(xué)生也能更加深刻的感受到改革開(kāi)放帶來(lái)的偉大意義，更好的達(dá)成政治認(rèn)素養(yǎng)目標(biāo)。在整個(gè)歷程的探究中讓學(xué)生明確我們是摸著石頭過(guò)河，這個(gè)過(guò)程并不是一步到位的而是漸進(jìn)式的。讓學(xué)生明確改革開(kāi)放輝煌業(yè)績(jī)的取得來(lái)之不易，是黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是一代又一代人民接力奮斗的結(jié)果。中國(guó)步入新時(shí)代，我們要接過(guò)接力棒，繼續(xù)推進(jìn)改革開(kāi)放。教師過(guò)渡：輝煌業(yè)績(jī)的取得來(lái)之不易，是黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是一代又一代人民接力奮斗的結(jié)果。進(jìn)入新時(shí)代，我們要接過(guò)接力棒，更加奮力拼搏，腳踏實(shí)地，共同筑夢(mèng)新時(shí)代。議題任務(wù)三：筑夢(mèng)新時(shí)代——改革開(kāi)放在路上情境創(chuàng)設(shè)一：觀看青島市改革先鋒的風(fēng)采，師生在對(duì)話中共同感受改革先鋒魅力。探究活動(dòng)：1.改革先鋒為什么能夠成功？2.請(qǐng)結(jié)合你的職業(yè)理想思考：你想成為未來(lái)的改革先鋒，要怎么做？教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)引領(lǐng)。教師引領(lǐng)提升：改革先鋒擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，擁護(hù)改革開(kāi)放，堅(jiān)持正確改革方向；他們沖破思想觀念的束縛，突破利益固化的藩籬，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，引領(lǐng)思想觀念和體制機(jī)制變革，推動(dòng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；他們帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，作風(fēng)優(yōu)良，贏得人民群眾廣泛贊譽(yù)，他們身上體現(xiàn)著敢闖敢試，敢為人先的改革精神！改革開(kāi)放成就的取得也說(shuō)明人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。人民群眾是真正的英雄。情境創(chuàng)設(shè)二：展示青島打造“未來(lái)之城”國(guó)際化大都市的戰(zhàn)略規(guī)劃，共同感受改革開(kāi)放永無(wú)止境，我們一直在路上。教師引領(lǐng)提升：我們?nèi)〉昧撕芏嗟某删?，但是不容忽視的是，改革開(kāi)放的道路依舊任重道遠(yuǎn)。青島始終銘記初心，與時(shí)代同行。國(guó)家的改革開(kāi)放亦是如此。我們的青島，我們的國(guó)家前景可待，未來(lái)可期。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)青島市改革先鋒的案例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生領(lǐng)悟敢闖敢試、敢為人先的改革精神，深化認(rèn)識(shí)和升華情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟到成就的取得是在黨的帶領(lǐng)下人民群眾奮斗的成果，人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富精神財(cái)富的創(chuàng)造者，人民才是真正的英雄。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生作為未來(lái)改革開(kāi)放的參與者的使命和擔(dān)當(dāng)。課堂總結(jié)1.課堂回眸設(shè)計(jì)意圖：立體構(gòu)建本課知識(shí)體系，提升邏輯思維能力。2.情感升華同學(xué)們，你們作為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，現(xiàn)在是改革開(kāi)放的受益者，而未來(lái)將成為改革開(kāi)放的建設(shè)者，我們唯有立足當(dāng)下，不負(fù)韶華，展現(xiàn)青春智慧，實(shí)現(xiàn)青春擔(dān)當(dāng)才能在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春的理想，書(shū)寫(xiě)出絢麗的人生華章。設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)綜合評(píng)述，感情升華，讓其明確理解改革永無(wú)止境，積極支持改革，參與改革。課外拓展以小組為單位設(shè)計(jì)一份以青島市改革開(kāi)放為主題的手抄報(bào)并在班級(jí)內(nèi)展覽。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手抄報(bào)的創(chuàng)作和展覽，學(xué)生再次去體悟和感受，更好的理解國(guó)家的制度政策，深化學(xué)生的認(rèn)同和理解，堅(jiān)定道路自信，制度自信！【教學(xué)反思】1.本課內(nèi)容較抽象，教學(xué)中結(jié)合了學(xué)生的思維特點(diǎn)和生活實(shí)際，選取恰當(dāng)素材，通過(guò)議題式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究，效果較好。2.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，注重給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中交流、在感悟中成長(zhǎng)。學(xué)情分析在初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)改革開(kāi)放方面相關(guān)的知識(shí)，并且通過(guò)前一段時(shí)間對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，其對(duì)人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程和趨勢(shì)有了一定的把握，能夠理解只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。高一年級(jí)學(xué)生思維較活躍，善于思考，學(xué)習(xí)積極性高，探索欲強(qiáng)。課前學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料和聽(tīng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽講述改革開(kāi)放以來(lái)青島在經(jīng)濟(jì)、旅游、教育、民生、家庭生活、對(duì)外開(kāi)放、醫(yī)療、文化等各方面的變化，初步感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大成就和偉大意義。有了前期的知識(shí)儲(chǔ)備、資料查找和課前活動(dòng)探究，對(duì)學(xué)生而言本節(jié)課知識(shí)難度適中，但是，他們對(duì)于耳熟能詳?shù)摹爸袊?guó)特色社會(huì)主義”這個(gè)概念可能缺乏更加深入的理性認(rèn)識(shí)，相關(guān)理論知識(shí)具有碎片化，抽象思維能力較弱。因此，本節(jié)課將充分運(yùn)用音樂(lè)、視頻、圖片等手段并且把青島的發(fā)展放在國(guó)家改革開(kāi)放的時(shí)代背景下去體悟和感受，用青島的發(fā)展成績(jī)，用孩子們和家庭的切身感悟來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放認(rèn)同感，讓學(xué)生更好的理解國(guó)家的制度政策，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的情感體驗(yàn)以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解。效果分析本節(jié)課以“從青島城市的發(fā)展看偉大的改革開(kāi)放”作為議題，設(shè)置三組議題任務(wù)，議題選擇具有引領(lǐng)性、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性，議題任務(wù)層層推進(jìn)，思維邏輯緊密連貫；議題情境呈現(xiàn)形式多樣，利于拓展學(xué)生視野；議題問(wèn)題設(shè)置具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在互動(dòng)交流中使知識(shí)的生成水到渠成，知識(shí)總結(jié)中引領(lǐng)觀點(diǎn)形成。一、好的情境和材料——成功的開(kāi)始常言說(shuō)“興趣是最好的老師”。一堂好課的開(kāi)始是基于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，那么就需要根據(jù)教學(xué)需要選擇時(shí)效性強(qiáng)、視角獨(dú)特、關(guān)注度高的材料來(lái)設(shè)置情境，這樣越有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利教學(xué)的展開(kāi)和達(dá)成。比如本節(jié)課引用青島今非昔比的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、走進(jìn)學(xué)生的生活——時(shí)刻踐行《中國(guó)特色社會(huì)主義》理論性強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)較抽象和枯燥，如何處理教材，將內(nèi)容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關(guān)重要，使教學(xué)內(nèi)容“接地氣”，貼近學(xué)生生活便是有效途徑。本節(jié)課從青島本地入手，回歸生活，不拘泥于教材，讓學(xué)生感到政治就在我們身邊。課堂也就成了學(xué)生的課堂。三、合理設(shè)置問(wèn)題——銜接紐帶問(wèn)題是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶，合理的問(wèn)題才能充分達(dá)成預(yù)設(shè)，出現(xiàn)生成。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，合理的問(wèn)題設(shè)置不可或缺。本節(jié)課設(shè)置了合理有效的問(wèn)題，學(xué)生有話可說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，能很好的將學(xué)生的發(fā)言引回到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，可謂水到渠成。四、小組合作學(xué)習(xí)——事半功倍“我的課堂我做主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是活動(dòng)型課堂所倡導(dǎo)的。而小組合作學(xué)習(xí)便能很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。五、情感態(tài)度落實(shí)——畫(huà)龍點(diǎn)睛教學(xué)目標(biāo)的最高要求是情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，也是新課標(biāo)的要求。我們應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的引導(dǎo)和親自的體驗(yàn)，以潛移默化的方式，達(dá)到教育無(wú)痕、潤(rùn)物無(wú)聲、水到渠成的效果。本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)，通過(guò)小組成員合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)下生活出發(fā)，探尋中華民族富起來(lái)邏輯起點(diǎn)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感，在思辨中培養(yǎng)科學(xué)精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，極大的釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教材分析本節(jié)課內(nèi)容是思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課的第一框題。教材的第一課主要講述了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程，從第二課開(kāi)始講述中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展。本課承接前一課“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”，繼而講述“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”，為后一課“中國(guó)特色社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興”起到自然過(guò)渡作用。因此，本課在全書(shū)中起著重要的承上啟下的作用。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。教材內(nèi)容由“改革開(kāi)放的進(jìn)程”和“改革開(kāi)放的意義”兩部分組成。教材中有四處“相關(guān)鏈接”，第一個(gè)“相關(guān)鏈接”旨在說(shuō)明我黨作出改革開(kāi)放歷史性決策的必要性。第二個(gè)“相關(guān)鏈接”旨在說(shuō)明改革的性質(zhì)是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。第三個(gè)“相關(guān)鏈接”通過(guò)簡(jiǎn)要回顧改革開(kāi)放以來(lái)黨的歷次三中全會(huì)的時(shí)間和中心議題，引導(dǎo)學(xué)生理解改革不斷深化的過(guò)程。第四個(gè)“相關(guān)鏈接”旨在說(shuō)明中華民族所具有的變革和開(kāi)放精神有著深遠(yuǎn)的歷史淵源、深厚的文化根基。通過(guò)本框題“偉大的改革開(kāi)放”的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，掌握改革開(kāi)放的背景、歷史進(jìn)程以及重大意義，堅(jiān)定認(rèn)同改革開(kāi)放這一正確道路，增強(qiáng)深化改革開(kāi)放的信心，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)制度的認(rèn)同感，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)檢測(cè)1.改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。沒(méi)有改革開(kāi)放,就沒(méi)有中國(guó)的今天,也就沒(méi)有中國(guó)的明天。下列關(guān)于改革開(kāi)放的說(shuō)法,正確的有（）①黨的十一屆三中全會(huì)作出實(shí)行改革開(kāi)放的重大決策②經(jīng)濟(jì)體制改革首先在農(nóng)村的廣闊天地展開(kāi)③我國(guó)形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局④改革開(kāi)放是中華民族有史以來(lái)最深刻最偉大的社會(huì)變革A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.2018年是中國(guó)改革開(kāi)放40周年。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)人民憑著一股逢山開(kāi)路、遇水架橋的闖勁,憑著一股滴水穿石的韌勁,成功走出一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路。下列對(duì)于改革開(kāi)放認(rèn)識(shí)正確的是（）①通過(guò)改革開(kāi)放可以發(fā)展生產(chǎn),滿足消費(fèi)②通過(guò)改革開(kāi)放可以解放和發(fā)展生產(chǎn)力③改革開(kāi)放改變了社會(huì)主義制度④改革開(kāi)放推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系同生產(chǎn)力、上層建筑同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④3.大型電視紀(jì)錄片《我們一起走過(guò)——致敬改革開(kāi)放40周年》用107個(gè)改革故事,勾連歷史與現(xiàn)實(shí),讓改革開(kāi)放40年的宏偉畫(huà)卷生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，向改革開(kāi)放致以敬意,為改革開(kāi)放寫(xiě)史,為偉大時(shí)代謳歌,讓廣大觀眾產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)共鳴。下列對(duì)改革開(kāi)放的意義認(rèn)識(shí)正確的是（）①改革開(kāi)放使中華民族真正站起來(lái)②改革開(kāi)放經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程③改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招④改革開(kāi)放使中國(guó)特色社會(huì)主義迎來(lái)了從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的偉大飛躍①②B.①④C.②③D.③④二、拓展提升1.感悟生活:帶著票證和家人再聊聊我們的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。2.以小組為單位設(shè)計(jì)一份以青島市改革開(kāi)放為主題的手抄報(bào)并在班級(jí)內(nèi)展覽。聚焦新課標(biāo)，共享新課堂——《偉大的改革開(kāi)放》課后反思青島的深秋涼意越發(fā)濃郁，對(duì)我而言因?yàn)閰⑴c《偉大的改革開(kāi)放》課堂教學(xué)的展示和錄制心中卻是暖意融融。這節(jié)課，之于我，是挑戰(zhàn)，更是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的新起點(diǎn)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》進(jìn)一步明確了“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”的理念，要求我們基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)實(shí)施的歸宿處。根據(jù)所要培育的學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)議題，進(jìn)而圍繞議題創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)，并配以相應(yīng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，最后通過(guò)課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)的實(shí)施，達(dá)成培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。議題式教學(xué)是核心素養(yǎng)時(shí)代一種重要的教學(xué)樣態(tài)。它根植于教學(xué)課程和現(xiàn)實(shí)情境，圍繞議題設(shè)置結(jié)構(gòu)化的情境和系列化的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，合作探究，努力尋找解決方法。本節(jié)課知識(shí)問(wèn)題難度不大，主要在于提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公眾參與的學(xué)科素養(yǎng)，選擇學(xué)生感興趣、與教材密切聯(lián)系的改革開(kāi)放的成就作為材料，設(shè)計(jì)圍繞“青島的今昔對(duì)比——滄桑巨變”“青島城市發(fā)展印記——偉大歷程”“筑夢(mèng)新時(shí)代——改革開(kāi)放在路上”的活動(dòng)議題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，利于達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)。整個(gè)授課過(guò)程把青島的城市發(fā)展和改革開(kāi)放偉大進(jìn)程有機(jī)融合，從生活邏輯切入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，滲透核心價(jià)值觀，把知識(shí)上升為觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過(guò)一系列個(gè)人或合作完成的任務(wù)，利用必要的學(xué)習(xí)資源，獲取知識(shí)和技能。這種情景的導(dǎo)入、視頻視覺(jué)的沖擊、學(xué)習(xí)共同體的討論，營(yíng)造了對(duì)學(xué)生具有高度吸引力的氛圍，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，釋放了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在對(duì)改革開(kāi)放40年以來(lái)取得巨大成就的背景、原因和意義的理解中樹(shù)立了政治認(rèn)同，在對(duì)原因的思辨中培養(yǎng)了科學(xué)精神，在課后拓展作業(yè)中領(lǐng)悟敢闖敢試、敢為人先的改革精神，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化和情感的升華。怎樣設(shè)計(jì)基于學(xué)情的生活邏輯的議題，怎樣讓課堂圍繞情境中的議題展開(kāi)的，怎樣讓議題具有新穎性、關(guān)聯(lián)性和綜合性，讀了系列議題后，會(huì)讓人不自覺(jué)地串聯(lián)知識(shí)，產(chǎn)生思維漫溯之感，都是需要我繼續(xù)在實(shí)踐中去探索與思考的。教學(xué)就是一個(gè)不斷探索、反思和重構(gòu)的過(guò)程，也是不斷自我成長(zhǎng)的過(guò)程，教學(xué)道路是漫長(zhǎng)的，要上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)和要求是多方位的。在新課改的要求下，作為一線的政治教師，我們必須