部編版七年級語文下冊-第1單元-寫作-課件

第1單元寫出人物的精神寫出人物的精神總體目標(biāo)：寫出人物的精神具體目標(biāo)：1.理解寫人物不僅要寫出外在的特征，還要注意寫出內(nèi)在的精神。2.把握寫出人物的精神的選材要求。3.掌握寫出人物的精神的寫作技法。寫作目標(biāo)寫作指導(dǎo)寫作導(dǎo)入蕭紅的《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中之所以能呈現(xiàn)出平凡生活中更真實(shí)的魯迅，一是因?yàn)槭捈t時(shí)常在魯迅先生家做客，對魯迅先生的言談舉止比較了解，所以能感受到魯迅先生作為普通人的親和細(xì)膩，并以此還原了生活中真實(shí)的魯迅形象。二是作者雖然選擇的是生活瑣事，但所選擇的事情卻充分表現(xiàn)出魯迅先生的精神氣質(zhì)。比如寫魯迅先生的笑聲，實(shí)則寫其性格開朗；寫魯迅先生走路輕捷，實(shí)則寫其干練。1.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物的精神。如：《說和做——記聞一多先生言行片段》一文中“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，抓住聞一多先生寫的字，通過這樣的細(xì)節(jié)寫出了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的鉆研精神。寫作指導(dǎo)寫作方法點(diǎn)撥2.運(yùn)用對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法突出、強(qiáng)調(diào)人物的精神。如：《鄧稼先》一文中“奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告……使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少”。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)“鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘,就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人?！边@些文字將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。寫作指導(dǎo)3.敘議結(jié)合：先寫具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒情的句子概括人物的精神品質(zhì)。如：《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對聞一多先生的一生做了高度評價(jià)，也是對全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。寫作實(shí)踐一：寫作實(shí)踐1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對他進(jìn)行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。寫作實(shí)踐提示優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐我的好朋友他個子很矮，黑瘦黑瘦的，臉略微有些長,本來不大的眼睛就顯得更小了，額頭十分突出。他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，而且具有堅(jiān)韌不拔的毅力。記得小學(xué)三年級的時(shí)候，他讀課文時(shí)常把翹舌音讀成平舌音，像“春、察”等字，他沒有一個能讀對，常常引得同學(xué)們哈哈大笑。寫作實(shí)踐說來也怪，老師還經(jīng)常讓他讀。但是在同學(xué)們的笑聲中，我發(fā)現(xiàn)他讀錯的字越來越少了。有一次,我到他家找他，剛走到門口，就聽到屋里有人在讀拼音。我輕輕推開門，看到他正對著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來了，連忙拉著我說：“你來得正好，聽聽我的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)……”我問他：“你常這樣練嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我望著他因興奮而微微發(fā)紅的臉,頓時(shí)明白了什么叫“毅力”。寫作實(shí)踐點(diǎn)撥這個片段運(yùn)用了外貌、語言及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫手法，表現(xiàn)了好朋友堅(jiān)韌、執(zhí)著的性格。生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。寫作實(shí)踐二：寫作實(shí)踐1.設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人們的動作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。2.可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。寫作實(shí)踐提示爭論俗話說:知子莫若父。我的爸爸就很了解我，而且我們之間一直都比較默契,不過有時(shí)也會有小的沖突和爭論。有些爭論常常使我們“頂牛兒”，但有些爭論還是很有益的。下面我就來講講一次有意義的小爭論。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐點(diǎn)明“我”與爸爸的相處狀態(tài)，為下文寫“我”與爸爸的爭論做鋪墊。那天學(xué)校放假，回家后我就開始做作業(yè)。經(jīng)過認(rèn)真計(jì)算和仔細(xì)檢查后，我把做完的作業(yè)交到爸爸手中。我心里暗暗高興:這次爸爸準(zhǔn)夸獎我。爸爸翻來覆去地看了一會兒，然后說我做錯了一道題，一道判斷題，題目是“鈍角都大于90度”。爸爸說這句話是對的，我堅(jiān)持說它是錯的，我和爸爸爭來爭去，都試圖用道理來說服對方。寫作實(shí)踐“認(rèn)真計(jì)算”“仔細(xì)檢查”等細(xì)節(jié)，突出“我”認(rèn)真的態(tài)度。我著急地辯解:“大于90度的角不僅有鈍角，還有平角、周角?！卑职纸又f:“你說得對，但題目并沒有涉及平角和周角的情況，只是說鈍角都大于90度。只要是鈍角就大于90度,沒錯。題中沒有涉及的你就不應(yīng)該去考慮?！睂懽鲗?shí)踐語言描寫，具體描寫爭論的過程。一場小爭論激烈地展開了。最后我仔細(xì)想了想,明白了爸爸的話，是我沒有理解這道判斷題的題意，爸爸的判斷是對的，我不應(yīng)該去考慮與題目沒有關(guān)系的平角和周角。通過這次爭論我明白了,我們也可以和家長爭論，只要我們心里有想法、有疑問，就應(yīng)該說出來。通過爭論，我們不僅能知道誰對誰錯，還能知道對與錯的原因。這樣我們不僅能鞏固所學(xué)的內(nèi)容,還能學(xué)習(xí)更多知識。寫作實(shí)踐首尾照應(yīng)，用樸實(shí)的語言寫出這場爭論帶給“我”的啟示。寫作實(shí)踐點(diǎn)撥本文通過寫“我”與爸爸的一次爭論，表現(xiàn)了“我”認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和爸爸與“我”平等的相處方式。結(jié)尾寫爭論給“我”帶來的啟示，既與開頭照應(yīng)，又深化了文章的主題，是一篇不錯的習(xí)作！生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作實(shí)踐三：寫作實(shí)踐1.題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。寫作實(shí)踐提示這樣的人讓我感到溫暖入夜，倚窗憑欄，微閉眼，伴著冷風(fēng)，腦海中的畫面越發(fā)清晰：一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的榕樹在天空下依然挺拔，一把泛著古樸氣息的傘安然地倚在墻角，一個口中哼著《童年》的女孩，如一只輕快的小鳥飛來飛去。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐一棵老榕樹，一把古舊的傘，一個稚嫩的女孩，畫面感很強(qiáng)。采用象征的手法，用一幅圖畫切入主題，表現(xiàn)力強(qiáng)。記憶中總會出現(xiàn)這樣的情景，溫暖而又久遠(yuǎn)……“外婆，要下雨了，怎么辦？”夏日的雨總是來得很急，空氣中透著點(diǎn)點(diǎn)的煩悶。我至今未忘，每當(dāng)這時(shí)候，外婆總是抓起我的小手，放在她寬厚的手掌里，告訴我:“別怕，外婆在呢!”抬頭看見外婆溫暖地注視著我，那目光像一潭深深的湖水，穿越時(shí)光的浮沉，輕輕地灑在我的臉上，洗去我內(nèi)心的煩躁和不安，讓我幼小的心找到了可以倚靠的港灣。寫作實(shí)踐通過對外婆語言、動作、神態(tài)的描寫，感受外婆的愛。尤其是把外婆的目光比喻成一潭湖水，突出愛的深沉。雨終于還是落下了，外婆撐開傘，舉在我的頭頂，那是我熟悉的動作，這個簡單的動作卻撐起了我年幼時(shí)的一片天空。調(diào)皮的我，總是不好好走路，但每每抬頭，那片天空依然在，轉(zhuǎn)過頭，她的肩頭一片濕潤，碰上的卻是溢滿愛的眸子。慢慢地我長大了，外婆依然撐著傘，傘也一如既往地?fù)卧谖业纳戏?，外婆的臉依然淌著如水般的平靜的溫柔，而我不再亂跑，長大的我總是往外婆身邊挪一點(diǎn)，再挪一點(diǎn)。寫作實(shí)踐外婆的嘴角漫出一道溫柔的弧線，傘絲毫未動，一種奇妙的感覺蔓延全身，時(shí)間也變得緩慢。一年又一年，夏季的雨，來也匆匆，去也匆匆，那把古舊的傘卻沒有匆匆離去，它在外婆的手上撐了一個春秋又一個春秋。寫作實(shí)踐長大以后，我懂得了外婆的愛，外婆和我之間愛的互動尤其感人。而如今，外婆早已不在，但那棵記憶中的榕樹還在，那把古舊的傘還倚在墻角，一切似乎還和曾經(jīng)一樣，只是少了那佝僂的背影，那個稚嫩的女孩已經(jīng)長大，留在記憶深處的是那悠悠雨中情。