人類行為與社會環(huán)境：人類行為課件

人類行為與社會環(huán)境

課程導(dǎo)論課程介紹課程與專業(yè)的關(guān)系如何學(xué)好本門課老師簡介吳麗月，女，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師主要授課：人類行為與社會環(huán)境、小組工作、社會工作實務(wù)

華中師范大學(xué)社會學(xué)碩士、香港理工大學(xué)社會工作碩士人生發(fā)展階段及其主要特征階段（年齡）生理發(fā)展心理發(fā)展社會發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)嬰幼兒階段（0～3歲）大腦發(fā)育迅速，是動作發(fā)展最快的時期，逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。處于感覺運動階段，孩子從隨意性的天生反射活動過渡到目標(biāo)取向行為，并在2歲左右形成符號思維的能力。0-6單純社會化反應(yīng)7月-2歲是伙伴關(guān)系發(fā)展2-3歲伙伴關(guān)系發(fā)展階段。游戲伙伴－退縮，自我意識階段；形成依戀哺乳問題母愛剝奪棄嬰問題階段（年齡）生理發(fā)展心理發(fā)展社會發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)學(xué)齡前階段（3～7歲）腦重接近成人水平，動作的熟練程度與協(xié)調(diào)能力日益增長。語言和記憶功能增強(qiáng)，開始具體化的邏輯思考。學(xué)齡前兒童自我意識主要自我評價、自我體驗、自我控制挑食偏食攻擊行為電視依賴自閉癥階段（年齡）生理發(fā)展心理發(fā)展社會發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)學(xué)齡階段

身高體重骨骼心血管呼吸進(jìn)一步發(fā)展動作完整，協(xié)調(diào)日益增高口頭語言書面語言內(nèi)部語言，不出聲的思考問題，穩(wěn)定性，注意分配能咯自我觀念自我評價和自我體驗。交往對象父母同伴和老師兒童意外傷害校園欺負(fù)兒童性傷害階段（年齡）生理發(fā)展心理發(fā)展社會發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)青少年階段

（12～20歲）出現(xiàn)第二性征，生理機(jī)能日益成熟。由叛逆逐漸穩(wěn)定，開始形成比較穩(wěn)定的價值觀、人生觀和待人處事的方法。學(xué)校是青少年社會化的重要陣地。家庭、學(xué)校及同伴的影響非常大。網(wǎng)絡(luò)成癮青少年犯罪青少年性行為階段（年齡）生理發(fā)展心理發(fā)展社會發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)中年階段（36～60）生理機(jī)能達(dá)到高峰后逐步衰退，并出現(xiàn)更年期綜合癥。認(rèn)識能力和實際操作能力上升，心智功能活躍，個人特長在工作中得以體現(xiàn)。情感趨向于穩(wěn)定婚姻中責(zé)任感已經(jīng)超越情感事業(yè)成敗關(guān)鍵期早衰綜合癥更年期綜合癥婚外戀家庭暴力階段（年齡）生理發(fā)展心理發(fā)展社會發(fā)展任務(wù)與挑戰(zhàn)老年階段

（60～）毛發(fā)脫落、脊椎彎曲、骨質(zhì)疏松、記憶力下降，各類老年疾病出現(xiàn)身體逐漸依賴他人。思維內(nèi)容偏重對往昔生活的回憶，及對角色轉(zhuǎn)變和發(fā)揮余熱的認(rèn)知。社會角色發(fā)生變化；社會參與減少并越來越封閉，從而導(dǎo)致社會地位下降。失智失能精神健康問題死亡問題老年歧視和被孽待

社會工作師必考內(nèi)容

考試所占重要比例；專業(yè)群必修課，4個學(xué)分社會工作概述社會工作價值觀與專業(yè)倫理人類行為與社會環(huán)境社會工作理論個案工作小組工作社區(qū)工作社會工作行政社會工作督導(dǎo)社會工作研究教材選擇

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沙依仁著：人類行為與社會環(huán)境。臺灣：五南圖書出版公司，2000年。（系圖書）喬斯·B·阿什福德等著，王宏亮等譯：人類行為與社會環(huán)境：生物學(xué)、心理學(xué)與社會學(xué)視角。北京：中國人民大學(xué)出版社，2005年。社科F庫，三樓東北角怎么讀？怎么管理？怎么分享？推薦網(wǎng)站

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本次課程從人類行為與社會環(huán)境的課程介紹、課程與專業(yè)的關(guān)系以及如何學(xué)好本門課三個方面做了總結(jié)。為各位學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)的指引。人類行為與社會環(huán)境

人類行為、社會環(huán)境及其相互關(guān)系制作人：吳麗月一、人類行為三、二者的關(guān)系二、社會環(huán)境四、學(xué)習(xí)的意義（一）人與人類行為人是一個系統(tǒng)的存在。這里的系統(tǒng)分為兩個子系統(tǒng)——1.作為個體而存在的人（生理、認(rèn)知、情感、行為等要素）；2.作為社會性存在的人（家庭、朋輩、單位、社區(qū)、民族、文化等要素）人類行為是人類作為主體的活動，是人類為了滿足自身需要，采取某種方式去適應(yīng)環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動或方式。（二）人類行為的分類按個人成長階段劃分1.胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、青少年期、青年期、中年期、老年期。2.個體在不同發(fā)展階段有不同的特征本課程分析人類行為采用多元分析框架：社會維度、心理維度和生物維度。（三）人的需要需要：人類為了生存、福祉、自我實現(xiàn)的各種要求。需要的內(nèi)容是多元化，滿足需要后人類生存的目的才能實現(xiàn)，人類的福祉才能提高，人類自我實現(xiàn)的目標(biāo)才能實現(xiàn)（四）需要的評估方法影響較大的評估方法主要可以分為四種：社會指標(biāo)方法社會調(diào)查方法社區(qū)印象法量表評估法參