經(jīng)濟學基礎(chǔ)教學課件項目七-解讀分配：決定因素與衡量標準

項目七解讀分配：決定因素與衡量標準目錄01學習目標02課程內(nèi)容03課程思政04課程小節(jié)05作業(yè)任務(wù)學習目標知識目標1.了解生產(chǎn)要素的供求及其價格的決定;2.熟悉勞動與工資、資本與利率、土地與地租、企業(yè)家才能與正常利潤各自的相互關(guān)系；3.熟悉洛倫茨曲線和基尼系數(shù)，學會據(jù)此判斷現(xiàn)實的收入分配狀況。技能目標能對現(xiàn)實中的工資、利率、地租、企業(yè)家報酬等現(xiàn)象做出簡單分析。思政目標1.學會用經(jīng)濟學的角度去分析判斷現(xiàn)實的收入分配情況；2.從現(xiàn)階段國情出發(fā)，結(jié)合實際分析我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。導入案例：從分粥小故事看社會收入分配

有沒有一種方法可以保證讓每人都平等地分到粥喝呢？這個故事從分配上給了我們什么啟示？項目七解讀分配：決定因素與衡量標準任務(wù)一從要素價格的決定

看收入分配7.1.1生產(chǎn)要素與收入分配什么是收入：生產(chǎn)要素報酬是企業(yè)生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少、如何生產(chǎn)的重要制約因素，生產(chǎn)者為獲得生產(chǎn)要素進行現(xiàn)實的生產(chǎn)活動，必須向生產(chǎn)要素所有者支付報酬，這對生產(chǎn)要素所有者來說，就形成收入。7.1.1生產(chǎn)要素與收入分配什么是收入分配？收入分配專指個人收入分配，即作為生產(chǎn)要素所有者的個人或家庭如何依據(jù)其投入的生產(chǎn)要素獲取報酬。在市場經(jīng)濟條件下，任何企業(yè)都從生產(chǎn)要素市場獲得它所需要的各種生產(chǎn)條件，各種生產(chǎn)要素的所有者也是通過市場找到買家，并獲得相應(yīng)的報酬。因此，生產(chǎn)要素的提供者按照生產(chǎn)要素的市場價格獲得收入的過程，就是收入分配的過程。7.1.1生產(chǎn)要素與收入分配生產(chǎn)要素價格的決定：需求與供給生產(chǎn)要素的需求，指企業(yè)在一定的時期內(nèi)，在一定的價格水平下，愿意而且能夠購買的生產(chǎn)要素量。它是購買欲望和支付能力的統(tǒng)一，兩者缺一不可。1.生產(chǎn)要素的需求是一種派生需求2.生產(chǎn)要素的需求是一種聯(lián)合需求生產(chǎn)要素的需求受多種因素的影響：消費者對產(chǎn)品的需求數(shù)量及產(chǎn)品的價格；生產(chǎn)技術(shù)水平；生產(chǎn)要素的價格等7.1.1生產(chǎn)要素與收入分配生產(chǎn)要素的供給，指家庭在一定的時期內(nèi)，在不同的價格水平下，愿意而且能夠供應(yīng)的生產(chǎn)要素量。它是供給愿望和供給能力的統(tǒng)一，兩者缺一不可。生產(chǎn)要素供給的原則是，“要素供給”的邊際效用與“保留自用”的邊際效用相等。生產(chǎn)要素的價格，與商品均衡價格的形成一樣，是由生產(chǎn)要素的需求和供給共同決定的，即生產(chǎn)要素的需求曲線與供給曲線的交點決定了生產(chǎn)要素的價格。生產(chǎn)要素的價格決定具有不同于一般商品的特殊性。生產(chǎn)要素的價格并非是指它自身的價格，而是指它在生產(chǎn)中提供的某種形式服務(wù)的價格。7.1.1生產(chǎn)要素與收入分配通過拼多多打造農(nóng)貨上行“超短鏈”對我國社會收入分配將造成怎樣的影響？給予我們哪些啟示？7.1.2勞動與工資

勞動的供給主要取決于三個因素：勞動者的數(shù)量、勞動的成本和勞動者對收入與閑暇的偏好。工資是勞動的報酬，工資水平由勞動的均衡價格決定，即由勞動的需求和供給共同決定。圖7-1勞動的需求曲線

DO0LW圖7-2向后彎曲的勞動供給曲線

SO0LW圖7-3勞動供給向后彎曲下的工資決定

L1L0OLW1W0DEE1SW7.1.3資本和利息

資本的需求來自企業(yè)，企業(yè)用借來的資本進行投資，提高生產(chǎn)效率，實現(xiàn)利潤最大化。資本的供給來源于家庭，家庭把其收入中的一部分儲蓄下來，從而使得資本數(shù)量增加。利息是資本的價格，是在一定時間提供資本使用權(quán)所得到的報酬。利息=資本量×利息率。均衡利息率由資本的需求和供給共同決定，即由資本的需求曲線與供給曲線的交點所決定，見圖7-4。圖7-4均衡利息率的決定

OK1I1EKDSI橫軸OK表示資本的數(shù)量，縱軸OI表示利息率。資本的需求曲線D與資本的供給曲線S相交于E，E點決定了資本的價格，利息率的水平為OI1，均衡資本量為OK1。這說明，企業(yè)愿意按OI1的利息率借入OK1資本量，資本供給者也愿以O(shè)I1的利息率貸出OK1的資本量。資本的供求達到均衡狀態(tài)，資本量為OK1，利息率水平為OI1。7.1.4土地和地租

地租是使用土地而支付的報酬。土地的需求和供給相互作用決定均衡的地租率，見圖7-5。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人口不斷增長，農(nóng)產(chǎn)品價格上升，使土地的需求量不斷增加，由于土地的供給無彈性而不能增加，這樣使土地需求曲線位置不斷提高，結(jié)果地租就出現(xiàn)不斷上升的趨勢，見圖7-6。圖7-5地租的決定

ON1R1ENDSR圖7-6土地需求增加地租提高

R0D0D1E0E1ON1R1NSR7.1.4土地和地租級差地租肥沃程度地理位置氣候交通準地租固定不變的資源或生產(chǎn)要素（如機器設(shè)備、廠房等）所獲得的收益(率)經(jīng)濟地租生產(chǎn)要素的所有者所得到的實際收入高于他們期望得到的收入，超過他們期望的那部分收入7.1.5企業(yè)家才能和利潤正常利潤超額利潤企業(yè)家才能的報酬平均的分攤收益風險的報酬創(chuàng)新的超額利潤承擔風險的超額利潤壟斷的超額利潤7.1.5企業(yè)家才能和利潤“生意人是有錢就要干，商人是有所為，而有所不為。企業(yè)家卻要以家國利益為重，以未來利益為重，以社會利益為重?！薄R云項目七解讀分配：決定因素與衡量標準任務(wù)二衡量社會收入分配平均程度7.2.1洛倫茨曲線

洛倫茨曲線，是用來衡量社會收入或財產(chǎn)分配平均程度的曲線，由美國統(tǒng)計學家洛倫茨提出。洛倫茨把社會各個居民按其收入的多少分成若干等級，再分別在橫坐標和縱坐標上標出每個等級的人口所占總?cè)丝诘陌俜直群兔總€等級人口的收入占社會總收入的百分比，連接各個等級的這兩個百分比的坐標點所形成的一條曲線，即洛倫茨曲線。見圖7-7。OP20406080100A100Y

圖7-7洛倫茲曲線20406080IBE圖中，橫軸OP代表人口百分比，縱軸OI代表收入百分比。OY為45°對角線，在這條線上，收入分配絕對平均，稱為絕對平等線。OPY表示收入分配絕對不公平，稱為絕對不平均線，介于OY與OPY之間的曲線是洛倫茨曲線。洛倫茨曲線越靠近OY，表明收入分配越平均；相反，越靠近OPY，表明收入分配越不平等。如果將收入改為財產(chǎn)，洛倫茨曲線反映的即是財產(chǎn)分配的平均程度。7.2.2基尼系數(shù)

基尼系數(shù)是根據(jù)洛倫茨曲線計算出來的反映收入分配的平均程度的指標，由意大利統(tǒng)計學家基尼根據(jù)洛倫茨曲線提出。按國際通用標準，基尼系數(shù)小于0.2表示絕對平均，0.2～0.3表示比較平均，0.3～0.4表示基本合理，0.4～0.5表示差距較大，0.5～0.6以上表示收入差距懸殊，0.6以上表示收入高度不平均，基尼系數(shù)等于1表示絕對不平均。課程思政-脫貧攻堅戰(zhàn)全面建成小康社會，是中國共產(chǎn)黨對中國人民的莊嚴承諾。脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響。立下愚公移山志，咬定目標、苦干實干，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會。章節(jié)小節(jié)：作業(yè)任務(wù)--學以致用“民工荒”與大學生“就業(yè)難”據(jù)報道，近年來全國高校畢業(yè)生每年達到數(shù)百萬人，就業(yè)形勢非常嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)成為所有就業(yè)群體中的難點。與此相反的是，春節(jié)后，沿海地區(qū)出現(xiàn)了“民工荒”。這邊就業(yè)難，那邊卻招不上工，這不是很矛盾嗎？以往鬧“民工荒”只是在經(jīng)濟蕭條的時候出現(xiàn)，可最近經(jīng)濟逐漸回暖，反而出現(xiàn)“民工荒”真讓人不可思議。為什么會出現(xiàn)“民工荒”與大學生“就業(yè)難”并存的現(xiàn)象？民工真的“荒”了嗎？其實民工一點都不“荒”，“荒”的是人的心態(tài)。事實上，導致“民工荒”的罪魁禍首，主要是因為民工在城市的工資待遇過低，還經(jīng)常會受到各種歧視。在經(jīng)濟大面積回暖之后，對于某些農(nóng)村剩余勞動力來說，不再向往城市了。家門口的收入即便是低了些，但是可以活得更有尊嚴?？梢?，“民工荒”的出現(xiàn)，正是企業(yè)貪小便宜的結(jié)果，用“揀了芝麻、丟了西瓜”來形容并不過分。作業(yè)任務(wù)--學以致用有數(shù)據(jù)顯示，大學畢業(yè)生總體就業(yè)率大約是六成左右，就是說有四成的大學生一走出校門就成了失業(yè)青年。企業(yè)既然招工難，為什么不去錄用這些有知識的人才，而四處大叫“民工荒”呢？答案很簡單，企業(yè)并不是真正招不到工，而是想找只需支付低廉工資的農(nóng)民工。在現(xiàn)行政策下，雇用大學生就意味著要支付更高的勞動成本，加之企業(yè)對大學生所提供的勞動效率怎么樣心里沒底，這在客觀上也加大了大學生就業(yè)的難度。本來，從付出了高昂教育成本的角度上講，大學生要求高一點的工資也是理所應(yīng)當?shù)?。可在這種只想找低價位、效率高的勞動力的思維模式下，大學生就業(yè)本來就難，再想要高工資只能是難上加難了。中國的企業(yè)，竟然“不敢用”高等教育培養(yǎng)出來的人才，致使普