部編人教版初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽教學(xué)課件：散文二篇

15散文二篇導(dǎo)入新課王蓮花,在清晨的時候露一下臉,半個小時就萎謝了.世界上壽命最短的花是小麥的花,它只開五分鐘到三十分鐘就謝了.蜉蝣,成蟲壽命依種類而定,有些極短只有數(shù)小時,最長的可達八～廿一日,通常為二～三日.所以成語中「朝生暮死」指的是蜉蝣由稚蟲變成成蟲后的生命.永久的生命---嚴文井初讀課文，找出每段的關(guān)鍵句過去了的時間永不再回來。人們卻不應(yīng)該感到悲觀。感謝生命的奇跡，它分開來時暫時，合起來卻是永久。我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。

課文對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”作者主要運用了什么寫作手法？這樣寫有什么作用？

先抑后揚。層層鋪墊，·使行文有波瀾將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。

寫作手法精讀品味，賞析語言用下面的句式賞析：生命多么（），我是從（）

文字中知道的。找出來讀一讀。

美美地讀（注意情感、語調(diào)、重音、停頓）我們都非常可憐！生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。

過去了的日子永不再回來。一個人到了三十歲的時候就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么，一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有；它們既然離開，就永遠不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衫，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下來的跡印。我們都非?？蓱z！聯(lián)系實際，怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芳”？

深度解讀，思考人生生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命將和世界一起，獲得永存張海迪邰麗華海倫·凱勒羅素

我為什么而活著

導(dǎo)入新課人活著是為了什么？朋友說，人活著是為了吃飯；那吃飯是為了什么？吃飯是為了活著。。。

羅素（1872—1970），英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，20世紀著名的思想家和社會活動家。為表彰他“捍衛(wèi)人道主義思想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”，1950年，被授予諾貝爾文學(xué)獎。作者簡介初讀課文,合作探究：作者一生有幾種追求？分別是什么？概括說出作者渴望愛情的原因？如何理解作者關(guān)于“愛情”的論述?指出作者追求知識和同情人類苦難的具體內(nèi)涵？這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系？作者在平淡質(zhì)樸的敘述中，抒發(fā)了什么樣的思想感情？

1.作者一生有幾種追求？分別是什么？

對愛情的渴望對知識的追求對人類苦難不可遏制的同情我為何而生2.作者渴望愛情的原因：

愛情帶來狂喜渴望愛情

愛情擺脫孤獨愛的結(jié)合見到天堂的縮影本文所論述的“愛情”，主要是指男女之間的愛戀之情，同時又包括父母與子女之間、兄弟姐妹的親情。

3.如何理解作者在本文中關(guān)于“愛情”的論述?4.作者追求知識和同情苦難的具體內(nèi)涵是：了解人類的心靈（人類）

追求知識知道星星為何發(fā)光（自然）理解畢達哥拉斯的力量（社會）饑餓中的兒童被壓迫被折磨者

同情苦難

孤苦無依的老人全球性的孤獨、貧窮和痛苦5.這幾種追求的內(nèi)在聯(lián)系是：

“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。6、本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者怎樣的思想感情？博大的情懷和崇高的人格

看看葛優(yōu)演的《活著》吧

為了活著而活著忘掉自身！也就是忘我！找一件事情寄托所有的注意力！只有這樣人類才有可能平靜自己不安的心靈，才可能獲得真正的快樂。拓展延伸《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫保爾·柯察金人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：“我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”著名作家畢淑敏的觀點：

生命本沒有意義。沒有人會替你確定人生的意義，但如果你無法確定人生的意義，你將一輩子活在無意義狀態(tài)里面。大到每一天，小到每做一件事，你都會感到無名的痛苦，因為你不知道往什么地方走。所以，每個人必須為自己的人生確定意義。這是做人的本分之一，而且確立目標要趁早。