汽輪機(jī)軸封系統(tǒng)剖析課件

汽輪機(jī)軸封系統(tǒng)剖析汽輪機(jī)軸封系統(tǒng)剖析汽輪機(jī)軸封系統(tǒng)剖析軸封系統(tǒng)軸封系統(tǒng)的作用軸封系統(tǒng)的工作原理三、軸封系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備的簡(jiǎn)介四、軸封系統(tǒng)的投入運(yùn)行與停止五、軸封系統(tǒng)投運(yùn)注意事項(xiàng)軸封系統(tǒng)的一般事故處理一、知識(shí)點(diǎn)解讀1.函數(shù)的零點(diǎn)（1）函數(shù)零點(diǎn)的定義：對(duì)于函數(shù)y=f（x），我們把使f（x）=O的實(shí)數(shù)r叫做函數(shù)y=f（x）的零點(diǎn)。（2）幾個(gè)等價(jià)關(guān)系：方程f（x）=0有實(shí)數(shù)根函數(shù)y=f（x）的圖像與z軸有交點(diǎn)函數(shù)y=f（x）有零點(diǎn)。（3）函數(shù)零點(diǎn)的判斷（零點(diǎn)存在性定理）：如果函數(shù)y=f（x）在區(qū)間[a，b]上的圖像是連續(xù)不斷的一條曲線，并且有f（a）?f（b）a?f（r）（檢驗(yàn)）或（檢驗(yàn)），檢驗(yàn)另一根在（p，q）內(nèi)。（5）方程f（x）=0兩根中的一根小于p，另一根大于3.二分法求方程的近似解（l）二分法的定義：對(duì)于在區(qū)間[a，b]上連續(xù)不斷且的函數(shù)，通過不斷地把函數(shù)的零點(diǎn)所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的兩個(gè)端點(diǎn)逐步逼近零點(diǎn)，進(jìn)而得到零點(diǎn)近似值的方法叫做二分法。（2）給定精確度ε，用二分法求函數(shù)零點(diǎn)近似值的步驟如下：①確定區(qū)間[a，b]，驗(yàn)證，給定精確度②求區(qū)間（a，b）的中點(diǎn)c。③計(jì)算，則c就是函數(shù)的零點(diǎn)；若，則令b=c（此時(shí)零點(diǎn)則令此時(shí)零點(diǎn)。④判斷是否達(dá)到精確度e，即若，則得到零點(diǎn)近似值a（或b）；否則重復(fù)②③④。4.常見的函數(shù)模型（l）一次函數(shù)模型：為常數(shù).k≠o）。（2）反比例函數(shù)模型：常數(shù)，k≠O）。（3）二次函數(shù)模型：為常數(shù)，a≠0）。（4）指數(shù)函數(shù)模型：為常數(shù)，（5）對(duì)數(shù)函教模型：為常數(shù)，。（6）冪函數(shù)模型：為常數(shù)，a≠0，n≠1）。（7）分段函數(shù)模型：這個(gè)模型實(shí)際是以上兩種或多種模型的綜合，因此應(yīng)用上分廣泛。（8）函數(shù)模型。5.幾類不同增長的函數(shù)模型及其增長差異分別作出函數(shù)在第一象限的圖像，如圖1所示。函數(shù)剛開始增長得最快，隨后增長的速度越來越慢；函數(shù)剛開始增長得較慢，隨后增長的速度越來越快；函數(shù)增長的速度也是越來越快，但越來越不如增長得快。函數(shù)和的圖像有兩個(gè)交點(diǎn)（2，4）和（4，16）。當(dāng)x∈（2，4）時(shí)，，當(dāng)x∈（0，2）U（4，+∞時(shí)，。所以當(dāng)x>4時(shí)，一般地，在區(qū)間（O，+∞）上，盡管函數(shù)和都是增函數(shù)，但它們的增長速度不同，而且不在同一個(gè)“檔次”上。隨著x的增大，的增長速度越來越快，會(huì)超過并遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于（n>O）的增長速度，而的增長速度則會(huì)越來越慢，因此，總會(huì)存在一個(gè)x。，使得當(dāng)x>x。時(shí)，就有。這一結(jié)論充分體現(xiàn)了指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長。二、高考題型分析1.函數(shù)零點(diǎn)所在區(qū)間的判斷判斷函數(shù)f（x）的零點(diǎn)所在的區(qū)間，依據(jù)零點(diǎn)存在性定理將區(qū)間端點(diǎn)的值代入驗(yàn)證，此法只適用于變號(hào)零點(diǎn)。值得說明的是零點(diǎn)存在性定理是充分條件，而并非是必要條件。不易判斷時(shí)也可以畫圖觀察。例1已知函數(shù)在下列區(qū)間中，包含f（x）零點(diǎn)的區(qū)間是（）。A.（0，1）B.（1，2）C.（2，4）D.（4，+∞）解：由題意知函數(shù)f（x）在（O，+∞）上為減函數(shù)。由零點(diǎn)存在性定理，可知函數(shù)f（x）在區(qū)間（2，4）上必存在零點(diǎn)。應(yīng)選C。跟蹤練習(xí)1：對(duì)于函數(shù)，若，則函數(shù)f（x）在區(qū)間（a，b）內(nèi)（）。A.一定有零點(diǎn)B.一定沒有零點(diǎn)C.可能有兩個(gè)零點(diǎn)D.至多有一個(gè)零點(diǎn)提示：判斷二次函數(shù)的零點(diǎn)，也可結(jié)合其圖像進(jìn)行判斷。由二次函數(shù)的圖像可知，若a，b在二次函數(shù)的兩個(gè)零點(diǎn)外側(cè)，則有，所以函數(shù)f（x）在區(qū)間（a，6）內(nèi)可能有兩個(gè)零點(diǎn)，應(yīng)選C。2.二分法的應(yīng)用二分法只適用于變號(hào)零點(diǎn)，二分法是求方程的根的近似值的一種方法。記憶口訣：定區(qū)間，找中點(diǎn)，中值計(jì)算兩邊看，同號(hào)去，異號(hào)算，零點(diǎn)落在異號(hào)間。周而復(fù)始怎么辦？精確度上來判斷。例2設(shè)函數(shù)f（x）的零點(diǎn)為的零點(diǎn)為，若，則函數(shù)f（x）的解析式為（）。解：先確定選項(xiàng)A、B、C、D中的零點(diǎn)為x1，再利用二分法可求得。選項(xiàng)A中，x1=l；選項(xiàng)B中，x2=O；選項(xiàng)C中，選項(xiàng)D中，因?yàn)間（1）=4+2-2>0，g（O）=1-2新時(shí)期素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來，在教學(xué)活動(dòng)中，做到“教學(xué)做”合一，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在語文的閱讀教學(xué)中，不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得更好的教學(xué)效果。因此，在語文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生為主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、轉(zhuǎn)變觀念以生為本“以生為本”是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措，也是素質(zhì)教育的基本要求。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己面臨的對(duì)象――學(xué)生，他們是活生生的人，他們有著自己的思想、觀點(diǎn)、方法，有自己的興趣愛好，所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，一切從學(xué)生出發(fā)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不再隨意剝奪學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的權(quán)利。但這并不意味著教師就成為教學(xué)的旁觀者，相反者對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。要求教師要有更好的駕馭知識(shí)、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越妙，學(xué)生的主體作用越能更好地發(fā)揮，主體地位才會(huì)真正確立下來。二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境激發(fā)自主意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要讓課堂活起來?！彼裕處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的課課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)始終在民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。這樣才可以讓課堂教學(xué)充滿活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)情況，不僅是在教師等外力的作用下產(chǎn)生，更主要的是學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而這個(gè)所謂的“動(dòng)力”大部分就是來自于學(xué)生的情感、興趣。例如：在教學(xué)《二泉映月》一課時(shí)，先播放樂曲《二泉映月》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律，感受樂曲的委婉連綿、舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的特點(diǎn)，從而體會(huì)樂曲的豐富內(nèi)涵，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了極大的興趣。這樣通過直觀的聽覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望，從而更深入地理解文字中所蘊(yùn)含的深刻情感。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，有利于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使閱讀教學(xué)目的水到渠成。三、教法靈活多樣面向全體教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材要求等設(shè)計(jì)各種教法，在語文閱讀教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與教學(xué)過程。例如在教學(xué)習(xí)作教學(xué)《場(chǎng)景描寫》時(shí)，我先設(shè)計(jì)好游戲，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照游戲規(guī)則，男女生各選兩位選手參賽，其他學(xué)生當(dāng)啦啦隊(duì)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察、感受游戲全過程。這樣全體學(xué)生共同參與，既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，收到較好的教學(xué)效果。四、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索教師把閱讀教學(xué)的課堂主角還給學(xué)生，大膽地讓學(xué)生利用已有的語文知識(shí)和能力去嘗試新的語文知識(shí)，教師在一旁只起“挑撥”的作用，盡最大可能去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造思維，有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，在拓展升華環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛之情，喜歡畫畫的可以用圖畫把自己喜歡的奇松畫出來，喜歡作詩的可以寫一首小詩來贊美黃山奇松，喜歡歌舞的可以用歌舞的形式來表達(dá)自己對(duì)奇松的贊美......這樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行讀、品、畫……學(xué)習(xí)的勁頭高漲。他們各抒己見把自己對(duì)黃山奇松的贊美之情表達(dá)的淋漓盡致。實(shí)踐證明，把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，能使閱讀教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。五、注重個(gè)體差異因材施教承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展層次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。即：對(duì)一小部分學(xué)困生要引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)和新能力中最基本的部分。對(duì)大部分的中等生就引導(dǎo)他們?cè)陟柟绦聦W(xué)新知后，嘗試思考與解決稍深一些的學(xué)習(xí)問題。對(duì)優(yōu)等生來說，則著重解決他們?cè)谡J(rèn)知方面“吃不飽”的問題，引導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮那闆r下，解決綜合性更強(qiáng)，難度加大的學(xué)習(xí)問題，提高他們自我發(fā)展的能力。實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，使處于不同發(fā)展層次的學(xué)生都能得到較優(yōu)發(fā)展，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，都能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中。葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)要貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師要從實(shí)際出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地進(jìn)行反思，以期望學(xué)生主觀能動(dòng)性的最佳發(fā)揮?？傊?，教師更應(yīng)該樹立大語文觀，創(chuàng)新語文課程的內(nèi)容和形式，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。軸封系統(tǒng)軸封系統(tǒng)的作用軸封系統(tǒng)的工作原理三、軸封系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備的簡(jiǎn)介四、軸封系統(tǒng)的投入運(yùn)行與停止五、軸封系統(tǒng)投運(yùn)注意事項(xiàng)軸封系統(tǒng)的一般事故處理二、軸封系統(tǒng)的工作原理本工程軸封系統(tǒng)采用自密封系統(tǒng)。所謂“自密封系統(tǒng)是指在機(jī)組正常運(yùn)行時(shí),由高壓缸軸端汽封的漏汽經(jīng)均壓箱作低壓缸軸端汽封的供汽,多余漏汽經(jīng)溢流站溢流到凝汽器。在機(jī)組啟動(dòng)或低負(fù)荷運(yùn)行階段,汽封供汽由新蒸汽提供。扈動(dòng)過程忠汽源供汽經(jīng)均壓槌調(diào)壓穩(wěn)壓后分向前向后汽封組天到矩負(fù)荷軸封用汽完全由前汽封的漏隨著負(fù)荷繼續(xù)閥自動(dòng)保壓力穩(wěn)定路上的溫度拴制自進(jìn)徠汽漏度的穩(wěn)啟動(dòng)前投汽封該條統(tǒng)全能自動(dòng)有良好的負(fù)荷適應(yīng)性可子q在汽輪機(jī)起動(dòng)和低負(fù)荷時(shí)所有汽缸中壓力都低于大氣壓力。密封汽供到“X″腔室,通過汽封片一邊漏入汽輪機(jī),另邊漏到腔室。腔室與軸封加熱器相連,軸加風(fēng)機(jī)抽吸此漏氣,控制該室壓力具有一定的真空度。因而,外界空氣通過外部汽封片漏入“Y”腔室后,與從“X”腔室來的密封蒸汽混合,再流向軸封冷卻器。隨著機(jī)組負(fù)荷的增加,調(diào)速汽閥開大,進(jìn)汽量增加汽缸內(nèi)壓力相應(yīng)增大。當(dāng)高中壓缸兩端的排汽壓力高于Ⅹ”腔室壓力時(shí),汽流在內(nèi)汽封環(huán)內(nèi)發(fā)生相反流動(dòng),缸內(nèi)的蒸汽經(jīng)過汽封流向“×”腔室。三、軸封系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備的簡(jiǎn)介它由軸端汽封、壓力調(diào)整機(jī)構(gòu)(均壓箱)、軸封加熱器、軸封風(fēng)機(jī)、噴水減溫器以及有關(guān)管道組成的閉式軸封系統(tǒng)。1、軸端汽封本機(jī)組