建設(shè)工程招投標(biāo)與合同價(jià)款的確定課件

建設(shè)工程招投標(biāo)與合同價(jià)款的確定聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)工程招投標(biāo)與合同價(jià)款的確定建設(shè)工程招投標(biāo)與合同價(jià)款的確定聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)工程招投標(biāo)與合同價(jià)款的確定第一節(jié)概述初中是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生的心智發(fā)展逐漸趨于完善，身體發(fā)育正處于快速生長(zhǎng)的時(shí)期，而適當(dāng)而又正確的體育運(yùn)動(dòng)無疑是促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)育的重要影響因素之一。因此，加強(qiáng)這一時(shí)期的體育運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。然而，從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀看，在實(shí)際教育過程中對(duì)體育課程的重視程度與體育的重要地位不相符合，“重文化教育輕體育教學(xué)”現(xiàn)象仍然普遍存在，嚴(yán)重制約初中體育課程的教學(xué)與改革，影響初中生體育技能的培養(yǎng)和體育素養(yǎng)的提升。一、對(duì)初中體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中師生對(duì)體育學(xué)科存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)現(xiàn)象仍未得到有效的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，都認(rèn)為文化課教學(xué)才是重點(diǎn)，體育教學(xué)可有可無，忽略體育教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用。在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，各項(xiàng)體育活動(dòng)得不到重視，時(shí)常發(fā)生體育課被文化課占用的現(xiàn)象，同時(shí)體育教師在學(xué)校的待遇與其他學(xué)科教師相比，也存在一定差距。觀念認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，這就直接導(dǎo)致當(dāng)前初中體育課程教學(xué)的困境，使得通過體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)落空。二、體育教學(xué)缺乏科學(xué)性科學(xué)性不足、隨意性大是初中體育教學(xué)存在的一個(gè)突出問題。與其他學(xué)科相比，體育課程表面上看起來各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目似乎關(guān)聯(lián)性不大，但仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)其中有千絲萬縷的聯(lián)系，特別是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難易程度、動(dòng)作復(fù)雜程度等方面，遵循循序漸進(jìn)、由易入難、由簡(jiǎn)入繁的隱性邏輯關(guān)聯(lián)，這些都需要體育教師之間通過相互溝通、交流才能落實(shí)這種聯(lián)系。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師之間缺少溝通，教學(xué)安排“自成一派”，隨意性大，任由教師高興或者是學(xué)生高興，想學(xué)哪種項(xiàng)目就學(xué)哪種項(xiàng)目，最終導(dǎo)致體育教學(xué)進(jìn)展緩慢、收效不佳。三、教學(xué)模式單一體育課程一直以來都處于“邊緣化”地位，長(zhǎng)期得不到師生的重視。因此，在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，存在明顯的“短板”，在新課程改革不斷推進(jìn)、各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新模式、方法“百花齊放”的今天，初中體育教學(xué)模式的單一性和枯燥乏味尤為的突兀。這種單一的教學(xué)模式，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與課堂的熱情和積極性，又影響體育課程本身的趣味性，致使教學(xué)的最終效果不盡如人意。四、教師隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和個(gè)體的專業(yè)化水平直接影響初中體育課程教學(xué)的有效性。縱觀當(dāng)前初中體育教師隊(duì)伍的整體狀況發(fā)現(xiàn)，其中有不少教師并非出身于專業(yè)的體育學(xué)校，這就導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平不高，質(zhì)量良莠不齊，進(jìn)而影響體育活動(dòng)的有序、高效開展。五、解決困境的策略探析（一）提升對(duì)體育教育的思想認(rèn)識(shí)和重視程度針對(duì)初中體育教育認(rèn)知不足、重視不夠這一問題，應(yīng)當(dāng)“對(duì)癥下藥”，從思想認(rèn)識(shí)角度出發(fā)，提升對(duì)體育教育的思想認(rèn)識(shí)和重視程度。首先，學(xué)校要重視體育教育，積極配合新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在重視文化教育的同時(shí)，重視體育教育。其次，教師要重視體育教育，在具體實(shí)施教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師之間的合作與交流，合理設(shè)計(jì)和安排教學(xué)課堂，促進(jìn)體育教育煥發(fā)新的活力。最后，要重視學(xué)習(xí)體育，特別是那些對(duì)體育有偏見的學(xué)生更要轉(zhuǎn)變其對(duì)體育的看法和認(rèn)識(shí)。在此過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們對(duì)體育教育的重視程度和參與體育的積極性，進(jìn)而提升體育教學(xué)成效。比如大部分初中女生不喜歡跑步項(xiàng)目，這時(shí)教師就可以通過有趣的講解和生動(dòng)的動(dòng)作演示，讓她們意識(shí)到跑步對(duì)身體的好處，尤其是針對(duì)女生比較關(guān)心的“塑形”內(nèi)容，重點(diǎn)著墨。通過實(shí)施這樣的思想教育，可以有效地提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，促使其樹立自覺鍛煉的意識(shí)，并養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。（二）實(shí)施“因材施教”不同初中生具備的運(yùn)動(dòng)天賦不一、興趣不一、能力不一、認(rèn)識(shí)不一，各方各面都普遍存在較大差異。針對(duì)差異，要做到“因材施教”。教師要深入調(diào)查和了解每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的不同需求，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能盡可能地得到鍛煉與提升。新時(shí)期、新形勢(shì)下的初中體育教育，必須破除沉疴舊弊，以發(fā)展素質(zhì)教育為本，因材施教，做到從觀念上重視，從行動(dòng)上創(chuàng)新，進(jìn)而不斷促進(jìn)初中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的不斷提升。教學(xué)方法是一種科學(xué)、教學(xué)方法是一門藝術(shù)。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)的途徑和手段。教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇何種教學(xué)方法顯得非常重要。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生喪失了對(duì)于音樂課的興趣,長(zhǎng)期視其為可有可無的課程。所以,初中音樂教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新,采用多元化的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣,使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中高質(zhì)高效的上好初中音樂課。音樂教學(xué)有許多的方法，選擇合適的方法是提高教學(xué)效率的根本保障。一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，進(jìn)行“情景化教學(xué)”。所謂“情景化教學(xué)”,指的是教師通過圖片、視頻、音樂等元素創(chuàng)造出課堂教學(xué)內(nèi)容的情境,使得學(xué)生可以獲得身臨其境的感覺,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如,在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》的時(shí)候,教師可以首先通過電腦向同學(xué)們展示貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮等等反應(yīng)春節(jié)生活的視頻以及全國(guó)各地歡度春節(jié)的照片,通過這一系列的展示在課堂上營(yíng)造出濃濃的春節(jié)氛圍。緊接著,教師再鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,暢談大家在春節(jié)時(shí)候看到的一些趣事以及收獲到的心得體會(huì)等,從而激發(fā)起學(xué)生的想象力和思考意識(shí)。“情景化教學(xué)”可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠輕易地將音樂課堂的氣氛推向高潮?！扒榫盎虒W(xué)”拉近了音樂課堂與生活的距離,使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合在一起,達(dá)到“在生活中感受音樂,用音樂點(diǎn)綴生活”的效果。二、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹立學(xué)生主體地位。新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。比如原來上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。三、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí),指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo),提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問題,然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料,通過研究、討論得出自己的研究結(jié)果,最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果,由老師來進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候,教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國(guó)民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料,并通過小組討論來總結(jié)出中國(guó)民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體,將問題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生們通過自己的努力來掌握知識(shí),這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣,也可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象和理解深度。四、突破教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間。新課程強(qiáng)調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，問題的設(shè)計(jì)具有開放性，答案多是非唯一的，不確定的，這樣做就是為了促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，去思考。一在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如在欣賞民樂《百鳥朝鳳》時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，可以用畫畫、表演、講故事的方式表現(xiàn)自己對(duì)這部音樂作品的理解，通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來的，自然而又富有創(chuàng)意。五、注重音樂教學(xué)與德育教育相融合。音樂對(duì)于人的身心都有著良好的陶冶作用,教師應(yīng)當(dāng)注重音樂教學(xué)與德育教學(xué)的融合,讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)提升自我的道德修養(yǎng)。我國(guó)有很多宣揚(yáng)愛國(guó)主義思想以及自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德的歌曲,教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)計(jì)劃中安排適量的課程專門進(jìn)行此類歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的種種美德。在進(jìn)行課本歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解歌曲中蘊(yùn)含的深厚的內(nèi)涵,從而達(dá)到啟迪和教化的作用。例如,在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲的時(shí)候,教師就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生們講述中國(guó)軍人堅(jiān)強(qiáng)、英勇的感人故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。如今的時(shí)代需要的是擁有社會(huì)責(zé)任感與集體榮譽(yù)感以及正確的人生觀、價(jià)值觀等優(yōu)秀素質(zhì)于一體的新型人才,將音樂課與德育教育緊密結(jié)合,必能為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的智德兼?zhèn)湫腿瞬?。教無定法，教學(xué)過程就是不斷創(chuàng)新的過程，只有老師大膽創(chuàng)新，準(zhǔn)確地把握新理念，恰如其分地運(yùn)用新課程培養(yǎng)學(xué)生的新思維，新課程下的音樂教育，必將顯示出勃勃生機(jī)?？傊?初中音樂課堂是初中學(xué)生成長(zhǎng)過程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。音樂老師需要不斷改善、創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的音樂個(gè)性和潛能，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，懂得音樂，喜愛音樂，運(yùn)用音樂并發(fā)揚(yáng)音樂，做個(gè)生活中熱愛藝術(shù)享受藝術(shù)的人。建設(shè)工程招投標(biāo)與合同價(jià)款的確定第一節(jié)概述建設(shè)工程招標(biāo)投聊建設(shè)工程招標(biāo)招標(biāo)人在發(fā)包建設(shè)項(xiàng)目之前,公開招標(biāo)或邀請(qǐng)投標(biāo)人,根據(jù)招標(biāo)人的意圖和要求提出報(bào)價(jià),擇日當(dāng)場(chǎng)開標(biāo),以便從中擇優(yōu)選定中標(biāo)人的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。建設(shè)工程投標(biāo)具有合法資格和能力的投標(biāo)人根據(jù)招標(biāo)文件,經(jīng)過初步研究和估算,在指定期限內(nèi)填寫標(biāo)書,提出報(bào)價(jià),等候開標(biāo),決定是否中標(biāo)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的范圍口強(qiáng)制招標(biāo)的范圍口應(yīng)當(dāng)采用公開招標(biāo)的工程范圍口可以采用邀請(qǐng)招標(biāo)的工程范圍口可以不進(jìn)行招標(biāo)的工程范圍強(qiáng)制招標(biāo)的范圍在中華人民共和國(guó)境內(nèi)進(jìn)行下列工程項(xiàng)目的施工,必須進(jìn)行招標(biāo):大型基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)等關(guān)系社會(huì)公共利益,公眾安全的項(xiàng)目。全部或者部分使用國(guó)有資金投資或者國(guó)家融資的項(xiàng)目。使用國(guó)際組織或者外國(guó)政府貸款、援助資金的項(xiàng)目。應(yīng)當(dāng)采用公開招標(biāo)的工程范圍國(guó)務(wù)院發(fā)展計(jì)劃部門確定的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和各省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定的地方重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,以及部使用國(guó)有資金投資或者國(guó)有資金投資占控股或者主導(dǎo)地位的工程建設(shè)項(xiàng)目,應(yīng)當(dāng)公開招標(biāo)?？梢圆捎醚?qǐng)招標(biāo)的工程范圍口項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜或有特殊要求,只有少量幾家潛在投標(biāo)人可供選擇的口受自然地域環(huán)境限制的;口涉及國(guó)家安全、國(guó)家秘密或者搶險(xiǎn)救災(zāi),適宜招標(biāo)但不宜公開招標(biāo)的口擬公開招標(biāo)的費(fèi)用與項(xiàng)目的價(jià)值相比,不值得的;口法律、法規(guī)規(guī)定不宜公開招標(biāo)的口國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的邀請(qǐng)招標(biāo),應(yīng)當(dāng)經(jīng)國(guó)務(wù)院發(fā)展計(jì)劃部門批準(zhǔn);地方重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的邀請(qǐng)招標(biāo),應(yīng)當(dāng)經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)可以不進(jìn)行招標(biāo)的工程范圍口涉及國(guó)家安全、國(guó)家秘密或者搶險(xiǎn)救災(zāi)而不適宜招標(biāo)的口屬于利用扶貧資金實(shí)行以工代賑需要使用農(nóng)民工的口施工主要技術(shù)采用特定的專利或者專有技術(shù)的口施工企業(yè)自建自用的工程,且該施工企業(yè)資質(zhì)等級(jí)符合工程要求的;口在建工程追加的附屬小型工程或者主體加層工程,原中標(biāo)人仍具備承包能力的口法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形建設(shè)工程招標(biāo)方式口從競(jìng)爭(zhēng)程度進(jìn)行分類,可以分為公開招標(biāo)和邀請(qǐng)招標(biāo)口從招標(biāo)的范圍進(jìn)行分類,可以分為國(guó)際招標(biāo)和國(guó)內(nèi)招標(biāo)建設(shè)工程招標(biāo)方式公開招標(biāo)亦