初中語文-18 狼教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】掌握一些常見的文言詞語和句式，理解文章內(nèi)容。品味賞析語言，悟道理?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動的變化過程。理解故事的寓意，正確認(rèn)識人與狼斗智斗勇的精神?！窘虒W(xué)方法】平板互動法朗讀法游戲法【教學(xué)用具】希沃白板希沃平板【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課（黑板板書“狠”字）同學(xué)們都認(rèn)識這個字嗎？能組個詞嗎？（狠毒，兇狠）那如果再兇狠一點，狠毒一點呢？哦，那就是一個“狼”字。在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象總是與這樣的詞匯分不開。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)蒲松齡老先生的小說《狼》，看看他筆下的狼又是怎樣的形象呢？檢測預(yù)習(xí)小說我們并不陌生，但文言文小說我們還是第一次接觸。課前我已經(jīng)請咱們同學(xué)對字詞、作者以及文章大意進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們通過兩個小題來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。字詞積累學(xué)生獨立完成老師上傳到平板上的練習(xí)題系統(tǒng)自動統(tǒng)計學(xué)生正確率對錯誤率較高的題目訂正并加以強調(diào)蒲松齡簡介蒲松齡(1640－1715)，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，文學(xué)家，清朝淄川(今淄博淄川區(qū))人，代表作是《聊齋志異》。梳理文意趣讀故事進(jìn)入情景齊讀文章一二兩段。抓住“晚歸”、“肉盡”“綴行甚遠(yuǎn)”“骨盡”“并驅(qū)如故”分析解讀，感受當(dāng)時緊張的情形。加入適當(dāng)?shù)膰@詞讀出當(dāng)時的緊張形勢PPT展示：唉呀、啊、哼、呸、哎喲、咳、哦、喂、嗯、哎……示例：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。（?。┩局袃衫牵Y行甚遠(yuǎn)用平板搶答功能選兩位學(xué)生朗讀自己加入嘆詞后的語句，其余同學(xué)在平板上分別對兩位同學(xué)進(jìn)行打分。編寫故事找出錯誤自由朗讀文章的第三段，讀完后由老師講述第三段中發(fā)生的故事，并在故事中穿插錯誤內(nèi)容，請學(xué)生找出并指正。PPT顯示：屠戶很窘迫，害怕前后都遇到敵人。四面都有麥場，麥場主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去倚靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲印＠遣桓以傧蚯傲?，它們和屠戶面對面地坐著。明確：恐前后受其敵：攻擊顧野有麥場：看，視積薪其中：柴草眈眈相向：瞪眼朝著屠戶繪畫故事深入情節(jié)1、在這千鈞一發(fā)，命懸一線的時刻，故事將如何發(fā)展呢？我們抽選一位同學(xué)朗讀四、五兩段，這里老師請同學(xué)幫忙繪制了兩幅圖，圖中多處與情節(jié)不相符，請同學(xué)們觀察后指出，并在原文中找到依據(jù)。明確：其一犬坐于前：像狗一樣目似瞑：閉上眼睛意暇甚：從容、悠閑一狼洞其中：挖洞只露尻尾：屁股斷其股：大腿品讀形象要求：這篇文章不僅情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，描寫的屠戶和狼的形象也非常的精彩，讓人拍案叫絕。這不，老師為此還擬了一幅對聯(lián)，但是怎么來評價屠夫和狼的形象卻犯了愁，請同學(xué)們來幫幫老師。PPT展示：一屠晚歸，途遇兩狼，屠初懼，復(fù)大窘，然并殺兩狼，屠果（ ）耶；兩狼并驅(qū)，綴行甚遠(yuǎn)，一徑去，一坐前，卻命喪屠手，狼誠（ ）矣。要求：請同學(xué)們一定要結(jié)合文章中的字詞來賞析，可以抓住一個字、一個詞或一句話，進(jìn)行圈點批注。五、悟讀故事（1）體悟主旨在這場激烈的人狼大戰(zhàn)中，屠夫笑到了最后，那么作者蒲松齡為此發(fā)出了怎樣的感慨呢？PPT展示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。要求：如果去掉“矣”“哉”“耳”這三個語氣詞，對比體會下作者的情感會有什么不同呢？明確：通過以上的分析，我們不難得出這篇文章的主題——狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。然而，蒲松齡老先生僅僅是在嘲諷狼的狡詐貪婪嗎？請同學(xué)們接下來閱讀這則材料。資料助讀PPT展示：蒲松齡是同情人民疾苦，憎惡貪官污吏的作家，在《聊齋志異》另一篇故事《夢狼》中，把貪官寫成長著牙齒的老虎，把衙役寫成吃人血肉的狼；它們大吃大嚼，造成“白骨如山”的慘象。作者“竊嘆天下之官虎而吏狼者，比比也”，認(rèn)為他們“可誅”“可恨”的。明確：《狼三則》的故事是富有深意的，可以說是對《夢狼》的補充，實際上寄寓了作者鞭撻貪官污吏的思想。正是因為此，郭沫若評價《聊齋志異》“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”?？梢娖阉升g老先生笑狼其實是對貪官污吏的嘲諷和鞭撻。（2）擬寫橫批想到這里，老師得請同學(xué)們幫幫老師，我那副對聯(lián)還缺一個橫批，那么請大家集思廣益，補寫出對聯(lián)的橫批。預(yù)設(shè)：邪不壓正，不懼邪惡，刺貪刺虐……六、拓展故事（作業(yè)布置）《狼三則》選自蒲松齡先生的《聊齋志異》，《狼三則》都是寫屠戶在不同情況下遇狼殺狼的故事。第一則著重表現(xiàn)狼的貪婪本性，第二則著重表現(xiàn)狼的欺詐伎倆，第三則著重表現(xiàn)狼的爪牙銳利，但最終卻落得個被殺死的下場，作者借此肯定屠戶殺狼的正義行為和巧妙高明。讀讀《狼三則》的第一則和第三則。對比體會作者的情感?！独恰穼W(xué)情分析

初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一-篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學(xué)生很有吸引力，我在教學(xué)中抓住這一點來激發(fā)他們的興趣，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)信心。對于剛剛升入初中的學(xué)生而言,語文科目中的文言文無疑是個重難點問題?！独恰肥且黄獌?nèi)容淺顯易懂、篇幅短小的文言文，故事性強,情節(jié)曲折生動,能充分引起七年級學(xué)生的閱讀興趣。原來這篇課文安排在七年級下冊第30課,部編版新教材把它調(diào)整到七年級上冊第18課。由于是七年級上冊第五單元的文言文,前面的四個單元已經(jīng)有四篇古詩或文言文作為基礎(chǔ),再加上課文下面有詳細(xì)的注釋,所以學(xué)生理解起來難度并不大,可以課前布置學(xué)生結(jié)合課文下面的注釋自主翻譯課文,課堂上再通過趣讀故事、編寫故事、繪畫故事等活動讓學(xué)生掌握重點字詞。在整個課堂教學(xué)的過程中主要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景、梳理情節(jié)、感悟主旨為主。教學(xué)效果分析本堂課初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文言文的能力，通過三個活動學(xué)生自主梳理出了文章故事情節(jié)，掃清了文言文的閱讀障礙，同時還積累了本課重點文言字詞。其次，本文中的兩個重點形象學(xué)生也在理解文章的基礎(chǔ)上做出了精準(zhǔn)評價，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的概括分析能力。最后對于文章主旨的理解通過資料擴展學(xué)生也能理解作者在刺貪刺虐。本堂課結(jié)合了教材和學(xué)生的身心特的，讓學(xué)生深入的故事情節(jié)中，深入感受狼的狡猾貪婪還有屠戶的勇敢機智，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到了預(yù)期效果?！独恰方滩姆治觥独恰肥遣烤幇姘嫘陆滩钠吣昙壣蟽缘?8課，也是第五單元的最后一篇課文，選自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。這一單元以“動物”為主題，所選課文不僅反映了人類對動物世界的了解和認(rèn)識、對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生存軌跡。人和動物都是大自然的“成員”，人類始終面對著如何與動物相處共存的問題。五單元所選的課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達(dá)了對動物的欣賞、對其命運的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對人與大自然關(guān)系的理解，加強對人類自我的理解和反思?！独恰愤@篇課文表現(xiàn)的就是人與動物的矛盾沖突，寫的是一位屠夫與兩只狼之間的一場生死較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分，前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。后一部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。文筆簡練，語言典范，寓意深刻，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀文言文很好的憑借。評測練習(xí)預(yù)習(xí)檢測題課后練習(xí)題有屠人貨肉歸，日已暮。欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，則稍卻；既走，又從之。屠無機，默念狼所欲者肉，不如姑懸諸樹，而蚤取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠即竟歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀。大駭。逡巡近之，則死狼也。仰首審視，見口中含肉，肉鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼革價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，可笑矣。一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去，顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘暴，殺狼亦可用也。閱讀《狼三則》中的其余兩則，對比體會作者所表達(dá)的不同情感?！独恰氛n后反思《狼》是一篇故事性很強的文言文。怎樣才能讓學(xué)生深入故事情節(jié)并從中掌握文言知識體悟文章主旨呢？為此，我深鉆教材，絞盡腦汁，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。首先讓學(xué)生通過閱資料，結(jié)合課文注釋，在熟讀課文的基礎(chǔ)上疏通文義,理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。有了好的預(yù)習(xí)課堂講授才不會變成單純地講文言知識。當(dāng)然在課前可以通過一些小測驗看看學(xué)生的掌握情況。在課堂講授過程中主環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生梳理文意，這里我主要采用了三個活動:一是趣讀故事，引導(dǎo)學(xué)生抓住一二段中的“晚歸”“肉盡”“綴行甚遠(yuǎn)”“骨盡”“并驅(qū)如故”感受當(dāng)時的緊張氛圍，同時可以讓學(xué)生試著加入一些感嘆詞，在讀的過程中表現(xiàn)出這種緊張感。這樣的活動一方面讓學(xué)生更深入的理解了文意，同時也融入到故事情節(jié)中。二是編寫故事，老師用白話文把第三段的故事情節(jié)講一講，學(xué)生找找故事中的錯誤，這就需要學(xué)生能準(zhǔn)確地理解文章中的文言詞句意思，同時重點也就凸顯出來了，避免逐字逐句的講解。三是繪畫故事，把第四段中的殺狼情節(jié)繪畫成《殺狼圖》，看看畫的是否和故事情節(jié)一樣，同樣既考驗學(xué)生對文章的理解也考察其對故事情節(jié)的把握?！独恰愤@篇文章不僅故事跌宕起伏，狼和屠戶的形象也讓人印象深刻，怎樣巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點，一開始我試想用語言引導(dǎo)，但過于啰嗦，最后想到補充對聯(lián)的方式來概括狼與屠戶的形象，從學(xué)生的表現(xiàn)來看還是很簡潔有效的。人物形象一出來故事的主旨也就出來了，在這里我做了一個背景資料的補充，將故事主旨由狼和屠戶的斗爭拓展到對貪官污吏的嘲諷與鞭撻上，從而凸顯出《聊齋志異》“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”的特點?；仡櫿谜n，課程內(nèi)容需要學(xué)生對文章有非常充分的預(yù)習(xí)，才能達(dá)到理想的課堂效果，在講授“敵”“股”等詞語時是為了讓學(xué)生能更好的理解詞義，并能聯(lián)系現(xiàn)實生活中常用的成語舉一反三的運用，但如果引導(dǎo)語言不準(zhǔn)確精煉的話，容易讓學(xué)生產(chǎn)生混亂。本堂課加入了平板終端的運用，在與學(xué)生互動上會更充分，學(xué)生的參與率也很高?？傊?，在課堂上能激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生融入課堂能有所收獲就是對我莫大的鼓勵，當(dāng)然對于很多不足的地方，還需不斷優(yōu)化。課標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生學(xué)情制定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、掌握一些常見的文言詞語和句式，理解文章內(nèi)容。2、品味賞析語言，悟道理。教