初中語(yǔ)文-18 一棵小桃樹賈平凹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：主備人：審核人：初一語(yǔ)文組課題一棵小桃樹課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一．單元分析《一棵小桃樹》是語(yǔ)文人教版七（下）第五單元的第二篇課文，本單元的課文或借景抒情或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們諸多啟迪，本單元的語(yǔ)文要素是學(xué)習(xí)托物言志的手法，體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。二．課文分析《一棵小桃樹》是當(dāng)代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，文章通過(guò)對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，來(lái)反映作者對(duì)美好未來(lái)、人生理想的執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念?！兑豢眯√覙洹肥且黄宰x課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》托物言志手法后，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該手法并學(xué)以致用的一篇課文，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主閱讀為主。以下是對(duì)《一棵小桃樹》所涉及內(nèi)容的分析。三．學(xué)習(xí)資源：名校課堂、主題叢書相關(guān)篇目課標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)勾畫表示過(guò)渡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)能說(shuō)出小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷,理清文章的思路。2.通過(guò)品讀描寫小桃樹“沒出息”的關(guān)鍵詞句和作者情感的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感。3.通過(guò)比較小桃樹和“我”的人生經(jīng)歷，能領(lǐng)會(huì)并口頭說(shuō)出小桃樹的深刻內(nèi)涵，理解托物言志的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解作者贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻的意義。突破措施：品味含蓄雋永的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。突破措施：品詞析句、背景介紹、抓表示過(guò)渡的關(guān)鍵詞課前準(zhǔn)備1學(xué)生提前預(yù)習(xí)摘抄⒉查找關(guān)于作者的有關(guān)資料。3.了解寫作背景。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)應(yīng)目標(biāo)補(bǔ)救措施一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：一首小朋友寫的詩(shī)：我想變我想變成一棵樹我開心時(shí)開花我不開心時(shí)落葉。小朋友用一棵樹來(lái)表達(dá)自己的情感，可見世間萬(wàn)物盡管是一棵樹，只要走進(jìn)人的心田，即使平凡也會(huì)變得不平庸。今天我們跟隨賈平凹先生也走進(jìn)一棵樹，一棵小桃樹，我們是否也會(huì)在平凡中感受到不平凡的感動(dòng)呢？讓我們?cè)陂喿x中尋找答案吧。二．整體感知理順?biāo)悸坊顒?dòng)1：一棵小桃樹的自白1.默讀課文，假如你是這棵小桃樹，你能以第一人稱給我們講一下你的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？2.思考作者寫小桃樹的經(jīng)歷是按照什么順序介紹的？【提示】：梳理時(shí)關(guān)注表示過(guò)渡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)幫助梳理結(jié)構(gòu)?！局R(shí)鏈接】

插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題更鮮明、更深刻。三．品丑的生靈：“沒出息”的小桃樹活動(dòng)1：品讀第四段“沒出息”的小桃樹。（師生共讀）

（1）請(qǐng)劃出專門描寫“沒出息”的小桃樹的句子讀一讀。

（2）哪些詞最能體現(xiàn)小桃樹的沒出息，找出來(lái)品給我們聽?！痉椒偨Y(jié)】：通過(guò)品讀寫景狀物的關(guān)鍵字句（疊詞，動(dòng)詞，陌生化的語(yǔ)言，副詞……）來(lái)品味描寫對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)作者情感?；顒?dòng)2：課文中多次描寫小桃樹“沒出息”，還有哪些地方體現(xiàn)了小桃樹的沒出息，請(qǐng)用波浪線勾畫出并用圈標(biāo)記出最能體現(xiàn)小桃樹特點(diǎn)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（自主閱讀）1.先自主閱讀勾畫（2分鐘）

2.后小組討論

小組成員合作找出語(yǔ)句，5、6號(hào)讀，3,4號(hào)找出其中需要重讀的重點(diǎn)詞語(yǔ)，1,2號(hào)再帶有感情地示范讀

提示：討論輕聲，傾聽無(wú)聲，發(fā)言大聲。四．悟夢(mèng)的精靈：灼灼其華活動(dòng)1：默讀課文，根據(jù)提示的語(yǔ)句勾畫出表達(dá)作者心情的句子，品讀我對(duì)小桃樹的情感。1.看到小桃樹從土里拱出來(lái)，大家都笑話它沒出息（）2看到小桃樹長(zhǎng)得很慢，樣子猥瑣（）3.奶奶去世，我回家看到已經(jīng)有院墻那么高的小桃樹（）4.看到小桃樹蒼白單薄的花瓣（）5.看到風(fēng)雨中小桃樹的頂端還保留著一個(gè)欲綻的花苞（）活動(dòng)2：這深厚情感從何而來(lái)？對(duì)比我與小桃樹的額成長(zhǎng)經(jīng)歷有什么異同【資料助讀】“我出生在一個(gè)22口人的大家庭里，自幼便沒有得到什么寵愛。長(zhǎng)大體質(zhì)差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在校上體育，爭(zhēng)不到籃球，所以便孤獨(dú)了，歡喜躲開人，到一個(gè)幽靜的地方坐。愈不被人重視愈要躲人，惡性循環(huán)，日此而已”—《賈平凹性格心理調(diào)查表》賈平凹他做客董卿的節(jié)目《朗讀者》時(shí)，曾說(shuō)起自己投出過(guò)無(wú)數(shù)稿件，被退稿件裝滿了兩大箱?！臼址偨Y(jié)】托物言志：托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。托物言志是古典詩(shī)詞中常見的一種表現(xiàn)手法?！妒乙鳌贩凵硭楣侨慌?，要留清白在人間?；顒?dòng)3：總結(jié)升華我來(lái)表達(dá)請(qǐng)?jiān)俅文x最后兩段并結(jié)合全文補(bǔ)全下面的話（至少寫出兩句）賈平凹寫我的小桃樹實(shí)際是（寫）?！菊n堂小結(jié)】：不屈不撓的努力奮斗定會(huì)戰(zhàn)勝一切磨難創(chuàng)造美好的未來(lái)，最后我們一起來(lái)朗誦一首老師創(chuàng)作的小詩(shī)，來(lái)更深刻的體會(huì)小桃樹帶給我們的收獲?。ǚ纸巧首x小詩(shī)）丑的生靈夢(mèng)的精靈（女）一棵樹（男）一個(gè)人（合）你是丑的生靈（女）樹在風(fēng)中搖曳（女）花在雨中飄零（女）枝頭那個(gè)花苞（女）你還依然在風(fēng)中搖著，抖著（女）幾次要掉，卻終究沒掉下（男）我猜，你在等待（男）你是在等待雨過(guò)天晴后（男）灼灼地香香地綻放嗎（合）親愛的（合）你果真是夢(mèng)的精靈！學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生認(rèn)真聽講，思考。學(xué)生活動(dòng)11、學(xué)生默讀課文并勾畫。2.學(xué)生個(gè)人展示。學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生默讀課文。學(xué)生讀有關(guān)描寫小桃樹的句子。學(xué)生品析詞語(yǔ)。4.學(xué)生總結(jié)方法學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自品。小組合作相互補(bǔ)充。小組展示，一人讀句子，一人品詞語(yǔ)，一人有感情的展示朗讀。學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生默讀課文勾畫梳理表示情感的句子。學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生默讀勾畫有關(guān)我的經(jīng)歷的句子，并與小桃樹的經(jīng)歷比較。點(diǎn)名一個(gè)學(xué)生讀賈平凹的助讀資料。學(xué)生說(shuō)出托物言志手法，讀托物言志的介紹進(jìn)行鞏固?；顒?dòng)31.學(xué)生思考并書寫小桃樹的含義。2.學(xué)生展示。3.學(xué)生朗讀小詩(shī)。評(píng)價(jià)能認(rèn)真傾聽老師的導(dǎo)入語(yǔ)，并迅速進(jìn)入情境評(píng)價(jià)通過(guò)自主勾畫教師抽查學(xué)生能梳理出小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)抽查展示，學(xué)生齊說(shuō)能總結(jié)出通過(guò)關(guān)注過(guò)度語(yǔ)句梳理思路的方法。學(xué)生能說(shuō)出本文的記敘順序。評(píng)價(jià)學(xué)生能勾畫出第四段描寫小桃樹的語(yǔ)句并讀出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)教師點(diǎn)撥學(xué)生能通過(guò)品析關(guān)鍵詞句說(shuō)出小桃樹沒出息的特點(diǎn)并有感情的朗讀，讀出同情讀出沒出息。通過(guò)師生共讀共品學(xué)生能說(shuō)品讀讀文章的方法。評(píng)價(jià)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)生能找到文中描寫小桃樹沒出息的語(yǔ)句。通過(guò)小組合作反復(fù)朗讀學(xué)生能品析關(guān)鍵詞語(yǔ)理解小桃樹的沒出息，能有感情的朗讀。評(píng)價(jià)根據(jù)提示，學(xué)生能在文中找到體現(xiàn)作者情感的句子，并根據(jù)前后文進(jìn)行品析體會(huì)作者對(duì)小桃樹的情感。評(píng)價(jià)通過(guò)比較我與小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷能體會(huì)并說(shuō)出小桃樹就是另一個(gè)“我”，從而理解情感的來(lái)源。通過(guò)品讀學(xué)生能夠說(shuō)出本文托物言志的手法。評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠?qū)懗鲋辽賰蓚€(gè)小桃樹的含義。2.學(xué)生在理解小桃樹意義的基礎(chǔ)上能有感情地分角色朗讀教師創(chuàng)作的與主旨有關(guān)的小詩(shī)《丑的生靈夢(mèng)的精靈》目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)2目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)2目標(biāo)3【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能一次性不能梳理全面關(guān)于小桃樹成長(zhǎng)的句子或者不能看出寫作順序是眼前-過(guò)去-眼前?！狙a(bǔ)救】找其他學(xué)生補(bǔ)充，并提示第二段的描寫是什么時(shí)候引導(dǎo)梳理?！绢A(yù)設(shè)】：學(xué)生可能勾畫的句子不準(zhǔn)確；可能品析詞語(yǔ)不到位。【補(bǔ)救】：提示學(xué)生寫景狀物的句子；教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，例如“委屈”的陌生化用法可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的感受?！绢A(yù)設(shè)】小組展示過(guò)程中個(gè)別詞語(yǔ)品析不到位。【補(bǔ)救】小組間互評(píng)，優(yōu)生示范，領(lǐng)讀加教師補(bǔ)充?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生可能對(duì)“懊喪”的理解不夠全面?！狙a(bǔ)救】引導(dǎo)學(xué)生思考為什么多次寫奶奶？【預(yù)設(shè)】如果學(xué)生對(duì)兩者經(jīng)歷的相似理解不夠到位?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】教師補(bǔ)充里普斯的話“審美的欣賞并非對(duì)一個(gè)對(duì)象的欣賞，而是對(duì)一個(gè)自我的欣賞?！薄绢A(yù)設(shè)】個(gè)別學(xué)生在寫小桃樹的含義時(shí)可能漏掉對(duì)奶奶的思念。【補(bǔ)救】提醒學(xué)生要結(jié)合全文。作業(yè)布置1.鞏固性作業(yè)：寫一篇托物言志的小散文（不多于400字）2.拓展性作業(yè)：讀主題叢書托物言志模塊，自選兩篇，做批注。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.散文的閱讀要領(lǐng)著學(xué)生在文字里讀出作者的深意，培養(yǎng)學(xué)生精讀的習(xí)慣和能力；2語(yǔ)文課堂要拿出讓學(xué)生安靜讀書的時(shí)間，讓學(xué)生真正的入情入境；3最后一個(gè)環(huán)節(jié)還可以再多拿出點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生來(lái)思考和輸出本課所學(xué)?！兑豢眯√覙洹穼W(xué)情分析效果分析一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課能認(rèn)真傾聽老師的導(dǎo)入語(yǔ)，并迅速進(jìn)入情境二．整體感知理順?biāo)悸吠ㄟ^(guò)自主勾畫教師抽查學(xué)生能梳理出小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)抽查展示，學(xué)生齊說(shuō)能總結(jié)出通過(guò)關(guān)注過(guò)度語(yǔ)句梳理思路的方法。學(xué)生能說(shuō)出本文的記敘順序?！痉治觥繉W(xué)生不能一次性梳理全面關(guān)于小桃樹成長(zhǎng)的句子或者不能看出寫作順序是眼前過(guò)去眼前。【補(bǔ)救】通過(guò)找其他學(xué)生補(bǔ)充，并提示第二段的描寫是什么時(shí)候引導(dǎo)梳理基本能達(dá)到?！痉治觥繉W(xué)生可能一次性不能梳理全面關(guān)于小桃樹成長(zhǎng)的句子或者不能看出寫作順序是眼前過(guò)去眼前。【補(bǔ)救】找其他學(xué)生補(bǔ)充，并提示第二段的描寫是什么時(shí)候引導(dǎo)梳理。品丑的生靈：“沒出息”的小桃樹活動(dòng)1學(xué)生能勾畫出第四段描寫小桃樹的語(yǔ)句并讀出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)教師點(diǎn)撥學(xué)生能通過(guò)品析關(guān)鍵詞句說(shuō)出小桃樹沒出息的特點(diǎn)并有感情的朗讀，讀出同情讀出沒出息。通過(guò)師生共讀共品學(xué)生能說(shuō)品讀讀文章的方法?！痉治觥浚簩W(xué)生可能勾畫的句子不準(zhǔn)確；可能品析詞語(yǔ)不到位。【補(bǔ)救】：提示學(xué)生寫景狀物的句子；教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，例如“委屈”的陌生化用法可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的感受?；顒?dòng)2通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)生能找到文中描寫小桃樹沒出息的語(yǔ)句。通過(guò)小組合作反復(fù)朗讀學(xué)聲能品析關(guān)鍵詞語(yǔ)理解小桃樹的沒出息，能有感情的朗讀?！痉治觥啃〗M展示過(guò)程中個(gè)別詞語(yǔ)品析不到位?！狙a(bǔ)救】小組間互評(píng)，優(yōu)生示范，領(lǐng)讀。悟夢(mèng)的精靈：灼灼其華活動(dòng)1根據(jù)提示，學(xué)生能在文中找到體現(xiàn)作者情感的句子，并根據(jù)前后文進(jìn)行品析體會(huì)作者對(duì)小桃樹的情感?！痉治觥繉W(xué)生可能對(duì)“懊喪”的理解不夠全面?！狙a(bǔ)救】引導(dǎo)學(xué)生思考為什么多次寫奶奶？活動(dòng)2通過(guò)比較我與小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷能體會(huì)并說(shuō)出小桃樹就是另一個(gè)“我”，從而理解情感的來(lái)源。通過(guò)品讀學(xué)生能夠說(shuō)出本文托物言志的手法?；顒?dòng)31.學(xué)生能夠?qū)懗鲋辽賰蓚€(gè)小桃樹的含義?！痉治觥總€(gè)別學(xué)生在寫小桃樹的含義時(shí)可能漏掉對(duì)奶奶的思念?！狙a(bǔ)救】提醒學(xué)生要結(jié)合全文?！兑豢眯√覙洹方滩姆治鲆唬畣卧治觥兑豢眯√覙洹肥钦Z(yǔ)文人教版七（下）第五單元的第二篇課文，本單元的課文或借景抒情或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們諸多啟迪，本單元的語(yǔ)文要素是學(xué)習(xí)托物言志的手法，體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。二．課文分析《一棵小桃樹》是當(dāng)代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，文章通過(guò)對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，來(lái)反映作者對(duì)美好未來(lái)、人生理想的執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念?！兑豢眯√覙洹肥且黄宰x課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》托物言志手法后，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該手法并學(xué)以致用的一篇課文，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主閱讀為主。以下是對(duì)《一棵小桃樹》所涉及內(nèi)容的分析?！抖∠憬Y(jié)》閱讀理解今年的丁香花似乎開得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,塵土紛囂之間,忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪白映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”,“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。只是賞過(guò)這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!丁香結(jié),這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來(lái)年了。來(lái)年又有新的結(jié)待人去解--誰(shuí)知道是否解得開呢?(選自《小作家選刊》2009年第4期)《丁香結(jié)》閱讀題1.仔細(xì)閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。2.結(jié)合文章,說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。3.理解下面句子在文中的含義。結(jié),是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的。不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?4.著名詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中,有這樣的詩(shī)句:“我希望逢著∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘。她是有∕丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁……”結(jié)合本文,體會(huì)“丁香”一詞在詩(shī)中的含義。課后反思散文的閱讀要領(lǐng)著學(xué)生在文字里讀出作者的深意，培養(yǎng)學(xué)生精讀的習(xí)慣和能力；讓學(xué)生在描寫小桃樹沒出息的相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)小桃樹的沒出息，